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1、四年级语文下册第一单元整体教学设计【单元整体分析】本单元以“田园生活”为主题，编排了古诗三首乡下人家天窗 三月桃花水四篇课文。古诗三首从不同角度描写了恬淡自然、宁静清新、 意趣横生的乡村生活；乡下人家以乡下人家房前屋后的空间顺序以及春夏秋 三季和白天与黄昏交替的时间顺序，展现了朴实自然，和谐诗意的乡村生活；天 窗描写了乡村里一个小方洞般的玻璃天窗，在不同的天气和时间里给孩子们带 来的欢乐和慰藉；三月桃花水以富有诗意的语言，描写阳春三月春水滋润大 地，催生万物的美丽景色，赞美了春天的美丽。这四篇课文从不同角度展现了乡 村生活的纯朴、独特与美好。本单元的习作要求是“写自己喜爱的某个地方，表达出自己
2、的感受”。教材 以提供和推荐的方式，让学生介绍自己喜爱的地方，旨在激发学生的习作兴趣, 引导学生从本单元“田园生活”的学习中走向生活实际，表达对美好生活的真切 感受。三年级已经学习过“围绕一个意思把一段话写清楚”，本单元的习作在此 基础上，让学生学会围绕关键词句展开写作，写清楚乐园的样子，在那干什么， 带来了怎样的快乐等等。【学习目标】一、核心目标1 .抓住关键语句，初步体会课文表达的思想感情。2 .写自己喜欢的某个地方，表达出自己的感受。二、常规目标1 .认识20个生字，读准2个多音字、会写40个字，会写26个词语。2 .有感情地朗读课文，能背和默写指定的课文。3 .能抓住关键语句，初步体会
3、课文表达的思想感情。4 .积累本单元课文中生动形象的句了，能想象体会句中的画面和情境。5 .能认真倾听，记住别人话语的要点，根据对象进行准确转述。6 .回忆自己的生活乐园，借助表格提示，写清楚乐园的样子和在乐园中的活 动，表达自己快乐的感受，与同学交流习作，提供习作表达的快乐。 些。联系整篇文章，这篇课文表达作者对乡下生活的向往与热爱，所以，读的时 候还应该轻快、活泼、舒畅。总之，同学们要反复朗读，在遇到短句和关键语句 的地方，认真品味，想象画面，体会作者情感。二、散文朗读，走进田园【设计说明：好的语文老师应该可以为学生搭建多个语文平台，由课内到课 外、由单篇到整本书，朗诵才艺展示，阅读提供读
4、书会、写作达人等，带着学生 不断地拓展语文学习的内涵和外延，建立与生活的联系。师生一起徜徉于立体多 维的语文学习空间中，共同进步，心灵相通。】【教学过程】第一局部教材教学设计教学课段一阅读鉴赏想像画面之美（2课时）学习目标1 .能运用多种感官，借助关键词句想象画面，初步体会诗词中表达的情感。2 .认识20个生字，读准2个多音字、会写40个字，会写26个词语。学习过程一、感知田园，识记字词1 .初读感知，能简单描述课文中所描绘的画面。2 .完成预学单，夯实基础。出示学习单，自读圈画，自主识字；组内交流，集中检测；正音学习，引导 学生多音字归类，关注字形，规范书写。3 .扩展组词，理解词语。预习单
5、：L赏词中之景，品词中之人。（1）唐诗飞花令，春景美如画，旧知促新知。经过四年的学习，相信同学们一定积累了一些学习古诗的方法。师生交流 古诗学习方法。（借助注释，借助插图，查找资料，抓关键词，展开想象等）（2）运用学过的方法，小组内交流这首词你看到了怎样一方景，听到了怎 样一种音？感受到了怎样一家人？（3）探究词意，借助关键词想象画面。（4）创设情境，朗读想象。听着这叮咚的流水声,静静地聆听，你仿佛还听到了什么？深深地吸一 口气, 你仿佛闻到了什么？把我们看到的，听到的，闻到的送进诗句中读出来。（5）观乡村趣事，品人性之美。A.这田园风光独有的秀丽之美，绿水青山处，作者看到一户人家，这是怎样的
6、一户人家？他们家有几口人？你最喜欢谁？为什么？B.看图画，小儿是怎样“卧”？你看那小脚Y好像还在摇呢！你能想象他会 有哪些卧姿吗？这些卧姿表达小儿什么特点？诗中哪个字最能抒发作者的心 情？2 .方法迁移，学习古诗。借助书下注释，插图，引导学生想象诗中画面的色彩、人物活动，在自读、 交流和探究过程中，抓住“日长”“无人过” “篱落”“新绿” “阴” “走” “追” “寻”等关键词，体会画面的美感，了解乡村生活的特点。3 .图文对照，学编故事。(1)同学们，你能根据诗文，结合书中插图，把你“见”到的景和人说 给同学们听听吗？(2)让我们一起加入“田园诗歌会”吧。乡村生活真是太美了，诗人对乡村生活更
7、是充满了喜爱之情，用喜爱的语气 读一读你到的田园诗吧。(3)繁华都市，田园思考。本文三首诗词均作于南宋时期，描绘的都是纯朴自然的田园风光。作为生 活在繁华大都市中的你们来说，这种生活其实很遥远。通过本文的学习，你向往 田园生活吗，还是觉得生活在大城市更加舒适惬意呢？写写你的感受。尝试用用 以下词语。【设计说明：教师设计学习单，放手四年级学生自主学习生字词，是符合中 年段学生的特点的，因为学生已经积累了一定的古诗学习方法。教学中，第一回 合，教师重点引导学生抓住关键词探究诗词意思，借助关键词想象画面。第二回 合，借助插图，师生学编故事。第三回合，教师创设情境，调动学生学习和生活 积累，比对田园恬
8、淡和都市繁华，引导学生体验田园生活的美好。】教学课段二梳理探究悟田园之情(3课时)学习目标1 .边读边想象画面，能和同学交流自己喜欢的一处景致。2 .能抓住关键词句，初步体会作者对乡村生活的喜爱和赞美之情。 学习过程一、走进乡下人家，感受画面之美L纯朴的乡村，一道独特的风景，一幅和谐的画卷。再读课文，试着给乡 下人家的每幅画取个名字。师生总结：作者按照房前屋后的空间顺序和季节顺序，为我们描绘了一幅幅 风景优美的图画。3 .抓住关键词，感受情趣美。（1）关注长短句，关注比照。（2）抓住关键动词，形象生动。（3）巧用拟人修辞，生动形象。（4）关注形容词，丰富事物形象。小结：抓住文中新鲜的字词，调动
9、感官，想象画面，感受美感。4 .关注关键句，体会情感之美。出示乡下人家的美景图，再读全文，看看作者是如何称赞的呢？二、天窗，我的万花筒1 .借助表格，梳理文章内容，理解“唯一的慰藉”。（1） 了解“慰藉”意思，用“慰”组词：慰藉、抚慰、宽慰（2）再读课文，找出关键语句。这时候，小小的天窗是你唯一的慰藉。这时候，小小的天窗又是你唯一的慰藉。（3）小组合作，阅读课文4至7自然段，思考：两次“慰藉”感觉前后的 来龙去脉。完成表格。2 .抓住关键词句，感受想象的魔力。朗读第五、七自然段，边读边想象画面。三、总结经验，自主学习三月桃花水1 .自读课文三月桃花水，想一想你的眼前浮现出了怎样的画面？1 引导
10、学生关注3、5、7段了解课文内容：三月的桃花水，是春天的竖琴;三月的桃花水，是春天的明镜。）2 .关键句中赞感情三月桃花水语句动人优美，看着你画下来的句子，说说这些优美的语句 引发了你的哪些想象？你从哪里体会到了作者的喜爱和赞美？我们又该怎 么读才能表达出这种喜爱和赞美？交流、朗读。（1）为什么说“三月的桃花水，是春天的竖琴”？请同学们欣赏竖琴演奏 曲。（配图竖琴、桃花、春水）读课文三、四自然段，标记你听到了哪些声音。这些声音是怎样的？说说 你的想象（鼓点声、水波声、鸣响、低语声、叮咚声、铃声、水浪声）。朗读：要表达音调的高低不同、长短不一、忽快忽慢，以及轻松欢快。（2）为什么说“三月的桃花水
11、，是春天的明镜”呢？合作学习学习五、六 自然段。（3）抓关键语句，体会“三月桃花水，叫人多沉醉。”3 .总结：迁移学诵读三月是一年中，最五彩缤纷、生机勃勃的时刻，正是有了像“三月桃花 水” 一样的春水，才会赋予了春天活力，才会让我们感受到春天的美丽。现在， 让我们用自己的眼睛去观察一下卜算子咏梅这首诗，找寻属于梅花的美丽!（2）好词好句来积累【设计说明：落实好本单元的语文要素：抓住关键词句，展开想象，品味画 面；加强朗读，初步体会课文表达的思想感情。在教学中，我们教师要懂得取舍, 每篇文本不可面面俱到，仅仅围绕语文要素的落实来展开教学，中心突出，目标 明确，提升学生的语文素养。】教学课段三 表
12、达交流 抒发喜爱之情（2课时）回音壁转话筒学习目标1 .能认真倾听，记住别人话语的要点，根据对象准确转述。2 .回忆自己的生活乐园，写清楚乐园的样子和在乐园中的活动，表达自己的 快乐感受。3 .根据要求与同学交流习作，提供习作表达的快乐。学习过程一、口语交际-转述1 .激发兴趣，导入新课日常生活中，有时候，我们需要把一些事情转述给别人，把事情转告给别人 听，可以叫捎口信、传话，也可以叫转述。今天，咱们就一起来学习转述（板书: 转述）。2 .练习转述，学习文本（1）出示课本上的图文，了解交际内容。（2）尝试转述练习。学生同桌自由练习转述，再分小组进行转述。板书：弄清要点，不要遗漏主要信息注意人称
13、角色转换。3 .生生表演，练习转述师生评议：是否将通知正确清楚地告诉了对方，人物之间的交流是否注意了 角色的转换，人称的转换，是否做出适度的情感反响。4 .实例练习（1）指定一个接受转述的人暂时离开教室，以听不到教室里的谈话为宜。（2）老师对选定的转述者说：“请你告诉xx,让他将教室里的那盆君子兰 先浇点水，然后搬到外面晒晒太阳。”（3）转述者离开教室，向xx转述。（4）让xx进教室，大家看他的行动就可以判断出转述者是否转述成功。二、学习园地看图写画1 .观察词语段二里的四幅图，小组合作，按照一定的空间顺序说一说。2 .出示两段话，请同学观察这两句话，有什么共同点？预设：景色描写、分总结构、小
14、短句、由远及近等。3 .选一幅图画照样子写一写。三、“我的乐园”习作练习L谈话激趣，回顾单元课文。4 .明确要求，进行创作。（1）明确要求，理清顺序。（2）描写样子，增强画面感。（3）抓出关键词句，写出“快乐”。5 .自主修改，提供习作，师生互评【设计说明：古诗教学、学习园地看图写画和习作练习“我的乐园” 一脉相 承，读写结合，为学生写自己的乐园做好铺垫。习作要有画面感，用关键词句初 步表达自己对乐园的思想感情。在写乐园时，要把单元课文中学到的写景的方法 恰当运用，如：分总结构、空间顺序、修辞方法等。写乐园趣事时，要写清楚, 突出快乐的具体表现。】第二局部拓展阅读第二局部拓展阅读整本书阅读教学
15、森林报教学课段一阅读欣赏（1课时）学习目标：!.了解苏联著名的科普作家和儿童文学作家维.比安基的森林报的主要内 谷。6 .从目录入手，了解本书的结构和特点，走进森林报。7 .能制定好阅读计划，做好阅读记录。学习过程一、谈话导入，激发兴趣1 .同学们，你们知道世界上有多少种动物吗？全世界的动物超过150万 种，其中昆虫就有100万种以上，飞禽走兽50余万种。说说你见过哪些动物？2 .还记得我们学过的课文松鼠吗？文中的松鼠给你留下怎样的印象？松 鼠的作者就是苏联著名的科普作家和儿童文学作家一一（维.比安基），它选 自一一（森林报）。这节课就让我们走进维比安基的森林报。二、走进作者，了解维比安基（1
16、）说说你对维比安基的了解（2）出示作者资料袋。从这段资料中，你了解到了什么？看了这些内容介绍，你有没有什么想说的?（3）教师写一个“报”字。同学们，你们对报纸有哪些了解？说一说。联 系已有的知识和经验，猜猜12个月里森林里都发生了哪些事？春：苏醒月回乡月歌舞月夏：筑巢月出生月练飞月秋：告别月储粮月近冬月冬：冰封月挨饿月残冬月三、交流森林报春片段一四、精读目录，制定阅读计划同学们，你们知道森林里每天都在发生各种有趣的事吗？黄鹏的住宅是什么 样子的？ “林中大汉”麋鹿为什么打架？请大家赶紧拿起这本书开始阅读吧。在 记得阅读前，制作好阅读计划。教学课段二 梳理探究（1课时）学习目标1 . 了解科普作
17、品的特点2 .体会作者的文笔及其观察力，感受他对大自然与生命的尊重与热爱之情。学习过程一、交流森林报春内容1 .同学们，森林报春这本书向我们介绍了很多种动植物。现在请各学 习小组汇报自己小组读到的喜欢的动植物。2 .小组比赛书中知识竞赛题目。教师出示森林报春书中“打靶场”竞赛，“神眼”称号竞赛栏目。考考你的眼力：猜猜飞的是什么鸟？（出示：鹅、雁、鹤、鹭鹭等）二、聚焦精彩片段森林报春一-森林大战1 .为什么是林中大战？你认为林中大战会是什么样的？（自由发表自己的见 解）2 .作者对植物争夺生存空间的过程进行了细致描述，仿佛让我们亲临了一场 战争。你觉得比安基为什么能把云杉的生长过程写得这样充满趣
18、味？师总结：比安基用打比方、拟人等手法把动植物世界写得如此生动。笔法有趣、简练、形象、优美，写出了森林中发生的种种隐秘的生机，教给我们揭穿森 林的秘密、猜破飞禽走兽生活中的各种各样的谜。3 .走进作者，感受他对大自然的热爱与尊重之情。4 .激发阅读另外三本：夏秋冬。让我们继续开启我们的快乐阅读之旅吧，阅读夏秋冬。教学课段三表达交流（1课时）学习目标1 .学生能从中体会阅读的快乐，增强对科普读物的阅读兴趣。2 .能乐于与大家提供课外阅读的成果，养成阅读的习惯。学习过程学生根据思维导图，选择自己适合的读书交流方式。一、好书推荐之写推荐词二、讲一讲我最喜欢的故事三、说一说我看完森林报的感受四、提供我的读书方法小妙招猜读法、跳读法、批注法五、拓展阅读一个人的村庄教学课段四语文实践活动教学（1课时）学习目标朗读比赛，想象画面，感悟、熏陶，直至喜爱大自然。学习过程一、认识短句，会读短句1 .引用课文，感受短句，感受画面。在乡下人家中，出现的短句很多。（出示）比方第二段。2 .抓住关键词句，读法指导。如果按照习惯，“芍药，凤仙，鸡冠花，大丽菊，”这里我们应该用顿号， 但这里用的是逗号，说明依着时令，顺序开放，在读的时候，停顿时间稍微长一