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1、一次胜利的试验教学设计优秀作品【小编寄语】一次胜利的试验教学设计优秀作品是 今日查字典语文网小编极力给大家举荐的，其教学设计之精 彩、教学环节之精致、教学问题之精当，令人耳目一新，回味 无穷。下面一起来学习下吧！一次胜利的试验教学设计优秀作品学习目标相识“锤、堵、获” 3个字。会写“育、瓶”等13个字。 能正确读写“胜利、试验”等13个词语。正确、流利、有感情地朗读课文。理解课文内容，体会到做人要谦让，要有先人后己的精神。A案课前打算演示试验的课件。第一课时揭示课题，明确学习目标出示课题：一次胜利的试验。质疑提问：读了这个课题，你想知道些什么呢？学生质疑的问题可能有：为什么要做这项试验？什么人
2、在做呢？又是怎么做的呢？为什 么试验能取得胜利呢？老师可以把以上问题写在黑板上。2 .请上三位学生。老师介绍试验的用品、程序和要求。3 .试验结果。（三位学生争着往外拉铅锤，把瓶子弄倒了。）4 .同样的试验，课文小的三位学生就获得了胜利。你们想了 解他们是怎么做的？胜利的缘由又是什么吗？5 .板书课题。二、初读课文。1 .轻声读课文，留意读准字音。2 .画出不理解的词语，查字典或结合上下文理解词义。3 .想想教化家做了个怎样的试验。三、检查自学状况。1 .指名读课文，订正易读错的字音。系（着绳子不假（）思索2 .理解词语。毫不犹豫：用不着想，形容说话做事快速。最终：表示经过种种改变或等待之后出
3、现的状况。激烈：（感情）因受刺激而冲动。顺当：在事物的发展或工作的进行中没有或很少遇到困难。3 .说说教化家做了一个怎样的试验。（“这个瓶子是一口井”，“手里拿着的铅锤代表你们自 己“，事实上可以说是一次当你面临意外危急时刻时的心理 测试试验。）四、再读课文，思索阅读提示中的问题。其次课时一、指导阅读其次至六自然段。1 .自读课文其次至六自然段，思索：这次试验是详细怎样进 行。2 .从课文中画出写试验用品、程序和要求的语句，出声读一 读。二、指导阅读第七至十一自然段。1 .这次试验的结果是获得了胜利。他们为什么会获得胜利？2 .从全文中找相关语句，分析体会。一位女孩低声对两个同伴说：。你第一，
4、你其次，我最 终。”思索探讨：她为什么这么说？她当时怎么想的？（从“井口很窄，一欠只能上来一个人’’这句 话分析。假如我们三个人都争着往外拉铅锤，产生的结果只 能是都堵在瓶口或者把瓶子弄倒，谁也脱离不了危急。假如 一个一个地提，让他俩先上，我最终上，我们就能顺当地脱 离危急。）2 2） “三”字刚出口，三个学生就顺当地把小铅锤一个一个 提了出来。（团结协作，紧密协作。）女孩毫不犹豫地说：“有了危急，应当让别人先出去。” 思索探讨：从这个“先”字，你体会出了什么？（先人后己。在危急时刻，心中想着别人。）3 .这个试验胜利的关键是什么？分组探讨。探讨的结果不要 强求一样，只
5、要合情合理就可以。（在危急时刻心中有他人;在危急时刻相互关切，团结一样； 比较强的组织协调实力）4 .这位教化家为什么激烈地抱起女孩，好久才放下？（一方面：这个试验做过很多次，每次孩子们都争着往外拉 铅锤，把瓶子弄倒了。今日，这个试验最终获得了成’ 功。另一方面：为学生心里有他人的优秀品德而激烈。） 三、从这个试验中，你想到些什么？（在日常生活中，不要总以自我为中心，自私自利。要心里 多想着别人。）四、总结。以上就是小编共享的一次胜利的试验教学设计优秀作品 的全部内容，假如对你有帮助，请接着支持查字典语文网， 并提出您的珍贵建议，小编会尽最大的努力给大家收集最好 最好用的教学文章！
6、初读感知学生自由读文，边读边画诞生字新词。学生再读课文，用笔画出不简单读准、读好的词句，然后 反复练读，直到自己满足为止。指名读课文，相互评价。课文是根据试验的先后依次来叙述的，老师板书：试验这 前 试验之时 试验之后 每部分重点讲了什么？学生边读边 想。组织沟通。a.请三个学生分别朗读试验之前、试验之时、试验之后这三 个部分。b.再请三个学生分别用自己的话说说这三部分内容。精读感悟学生自读课文，想一想刚才提出的问题，你有哪些已经解 决了？组织学生沟通已经解决的问题。主要沟通以下三个问题：a.什么人在做试验？b.又是怎么做的呢？c.教化家为什么要做这项试验？在沟通其次个问题时，老师可演示试验过
7、程的课件。识字写字课件出示本课的生字。学生用自己喜爱的方式记住这些生字。指导视察要求会写的字。a.引导学生分析“绳、险、俩、堵”这4个左右结构的生字 在写时要留意什么？（左窄右宽）b.引导学生分析“瓶、顺”这两个左右结构的字在写时要留意什么。（左右一样宽）c.引导学生分析“育、系、茶、危、索、获”这6个上下结 构的字写的时候要留意什么。d.引导学生思索写左中右结构的“激”应留意什么。学生写字，老师巡察指导，留意即时评价。实践活动演示课文中这个试验的课件，激励学生课后与同伴一起做一 做这个试验。其次课时接着精读感悟这篇课文你还有哪些问题已经理解了？重点引导探讨“试验为什么能取得胜利”这个问题。a
8、. 4人小组探讨。组长负责整理本组的看法，代表小组进行全班沟通。b.全班进行沟通。学生要抓住重点语句，如：一个女孩低声对两个同伴说：“快! 你第一，你其次，我最终。”女孩毫不犹豫地说：“有了危 急，应当让别人先出去。”谈自己的看法。通过沟通相识到, 试验胜利的主要缘由，一是小女孩具有舍己为人的精神，关 键的时刻首先想到的是别人的安危；二是三个学生有合作精 神。相互协作得很好。让学生再质疑，再释疑。有感情地朗读人物对话学生先试着自己读一读。留意体会不同人物不同的语气。小组内合作读一读。各小组毛遂自荐来读，其他小组进行评议。拓展活动请你写几句话来赞美一下课文中的这位小女孩。写好后和同 学沟通，也可
9、贴在班级的黑板报上。一次胜利的试验教案设计【教材简析】这是六年制小学语文第五册中的一篇略读课文，讲的是一位 教化家在一所小学让三个学生做“逃命”嬉戏。这个试验已 经做过多次但都没有胜利，而这次却获得了胜利。教化家的 试验是对学生品德的考查，三个小学生尤其是小女孩，经受 住了考验，体现出小女孩品质的珍贵和团结合作的重要。这 篇文章语言通俗易懂，生动好玩，不仅贴近小学生的生活， 还给学生以启迪。全文可分为两部分：第一部分（第1-6自然段）讲三个学生做 嬉戏的经过。其次部分（第7T1自然段）讲教化家弄清了试 验胜利的缘由后，感到非常激烈。【设计理念】1 .语文课程标准指出：阅读是学生特性化的行为，不
10、应 以老师的分析来代替学生的阅读实践。所以本课教学以读为 主线，激励学生选择适合自己的方式阅读，引导学生在自主 阅读中自我感悟和体验，从而培育学生自主学习的意识和实 力。2 .充分敬重学生的感受、体验和理解。让学生在主动主动的 思维和情感活动中，加深理解和体验，有所思、有所悟，受 到情感熏陶，获得思想启迪。【设计思路】1 .以老师讲故事和学生分组做试验导入，感受试验内容，激 发学习爱好，明确本节课的学习要求，初步体验团结合作精 神的重要性，为突破难点作好铺垫。2 .本文是一篇略读课文，内容好玩且易懂，因此，自读自悟 是本课教学所体现的主要特点。运用本单元多读多想的读书 方法，充分发挥学生自主学
11、习的意识，让学生在读中感悟， 在自主学习、合作沟通中理解重点词句和课文内容。3 .通过说（小组沟通、全班沟通）、做（嬉戏）、演（分角色朗 读及表演课文内容）突破本课重、难点。【教学目标】1 .正确、流利、有感情地朗读课文。2 .运用多读多想的读书方法，读懂课文内容，培育学生自主 学习的意识和习惯。3 .教化学生学习小女孩先人后已的精神，懂得相互合作才能 把事情做好。【教学重点】了解试验（嬉戏）的经过，弄懂试验胜利的缘由。【教学难点】理解课文最终一个自然段，懂得“胜利”的真正含义。【教学打算】瓶子、玻璃球、细绳子、多媒体课件【课时支配】一课时。【教学过程】一、嬉戏激趣，导入新课。1 .学生分组做
12、嬉戏，老师记时，看哪一组用最短的时间将玻 璃球从瓶中拉出来。2 .请参与嬉戏的学生说说自已在做嬉戏时的感受和体验。3 .请没有参与嬉戏的学生发表自己的看法和看法。小结过渡：今日我们一起来学习一篇与刚才嬉戏有关的课 文，文中也有三个小挚友参与了刚才同样的嬉戏，他们是怎 样做的，结果怎样呢？让我们一起来看看吧。（板题：一次胜利的试验） 二、读阅读提示，明确本课学习要求。1 .多媒体显示阅读提示：这是一个试验，也是一个嬉戏，却让教化家非常激烈。读读 课文，想想教化家做了一个怎样的试验，这个试验胜利的缘 由是什么。再说说从这个试验中，你想到了什么。2,读一读，并说一说“阅读提示”给我们提出了几个问题。
13、三、初读课文，了解课文大意。1 .采纳自己喜爱的读书方式读课文。要求：（1）读准字音，把 课文读通读顺。（2）难以理解的字、词、句等，用笔做上记号。2 .检查自读状况。指名读课文。（2）学生评议，指出读得好 的地方与不足之处。3 .带着阅读提示中的要求默读课文，想想哪些段落是描写试 验经过的，哪些段落是描写试验胜利缘由的。四、沟通自读收获。1 .小组沟通。在组内说一说你读懂了什么，还有哪些不明白， 将不明白的地方在组内探讨、沟通。组内解决不了的问题由 组长收集起来。2 .全班沟通。小组汇报，共同解决小组内遗留的疑难问题。 五、再读课文，深化体会重点句。1 .多媒体显示重点句一：一个小女孩低声对
14、两个同伴说：“快！你第一，你其次，我最终。”（引导体会小女孩的聪慧、急中生智、心中有他人、不怕牺 牲、有集体荣誉感、有团结合作精神等。可引导学生从任何 一方面来理解这句话，要充分敬重学生的独特感受和理解。） 2.多媒体显示重点句二：女孩毫不犹豫地说：“有了危急，应当让别人先出去。” （引导学生从“毫不犹豫” 一词及小女孩的话来领悟人物精 神。）3.多媒体显示重点句三：他对校长说“这个试验我做过很多次，每次孩子们都争着往 外拉铅锤，把瓶子弄倒了。今日，我的试验最终获得了胜 利。”（引导学生理解教化家的话一方面说明白以前的多次试验为 什么没有取得胜利。另一方面，这次试验的胜利让教化家非 常激烈，也
15、是对女孩无私精神的赞扬。）（第五环节内容的教学也可以结合第四环节学生沟通相机出 示，敏捷处理。）六、再次沟通收获O1 分角色朗读课文。（要求读好人物对话）2 .重演课文中的嬉戏，进一步体会小女孩先人后己的精神。（此项活动也可结合教学第四环节敏捷处理。）3 .说一说从这个试验中，你想到了什么？【板书设计】一次胜利的试验嬉戏的经过胜利的缘由顺当出井让别人先出去团结合作是胜利的关键这是一篇阅读课文，讲的是一位教化家来到一所小学进行的 一次意外危急时刻的心理测试试验。试验的胜利反映了三个 学生懂得要团结，要心中有他人的好品质。课文可以分为三部分。第一部分（第1自然段）：讲一位教化家来到一所小学，要在 三个学生中做个嬉戏。其次部分（第26自然段）：讲试验取得胜利的过程。在这 部分先讲试验前的打算，取出试验用品；再讲教化家向三个 接受试验的学生说清试验的程序和要求；最终讲试验取得胜 利的过程。第三部分（第711自然段）：讲教化家了解试验胜利的缘由， 为小学生的优秀品德使他的试验第一次胜利而万分激烈。1 .读课文，知道教化家给小学生做了个什么试验。2 .明白试验胜利的缘由，并从中受到要心中有他人的教化。 第一课时一、试验导入，揭示课题。1.老师：上课前，我们先来做次试验。