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1、课题：愚公移山导学案【学习目标】1 .结合注释，疏通文意，积累词语。2 .把握文章内容，理解文章寓意。3 .理解愚公精神的深刻意义。【学习重难点】1 .疏通文意，熟读成诵，积累文言词语。2 .梳理内容，感知人物形象。3 .通过分析人物形象，领会我国古代人民的优秀品质。第一课时一、前置预学：先学后教，问由学生1 .作者简介列子，名寇，又名御寇，郑国人，战国前期道家代表人物之一，主张清静无为。2 .文体知识寓言：(1)定义：寓言是用假托的故事或自然物的拟人手法来说明某个道理或教训的文学作品，常常有 讽刺或劝诫的意味。(2)特点：篇幅一般比较短小,语言精辟简练，结构简单却极富表现力；鲜明的讽刺性和教
2、育性; 故事情节的虚构性：主人公可以是人，也可以是物；常用手法：比喻、夸张、象征、拟人等。3 .疏通文意(结合书下注释及工具书自主翻译课文，逐字逐句，字字落实)4 .通读课文，试用一句话概括本文写的故事。二、课内导学：先问后导，问学共进导 学 过 程教学内容导学活动学生活动系统使用备注一、初知文本了解作者及文体知识 多形式朗读课文 结合注释，疏通文意自由朗读 合作翻译PPT二、合作交流1 .分角朗读，品味情感。2 .通读课文，试用一句话 概括本文写的故事。合作探讨三、巩固助学：由导而学，学导相长1 .解释下列加点的字。惩山北之塞（ 杂然相许（寒暑易节（*） 出入之迂也（） 曾不能损魁父之丘（）
3、 固不可彻（）毕力平险（） 荷担者三夫（）何苦而不平（）2 .将下列句子翻译成现代汉语。（1）以君之力，曾不能损魁父之丘，如太行、王屋何？（2）遂率子孙荷担者三夫，叩石垦壤，箕畚运于渤海之尾。（3）以残年余力，曾不能毁山之一毛，其如土石何？（4）子子孙孙，无穷匮也，而山不加高，何苦而不平？ 四、课后研学：自主建构，拓展提升山水阴阳阴阳原是指日光的向背，向日为阳，背日为阴。我国古代地名中的“阴和“阳实际上是 一种方位指示，“日之所照曰阳”，也就是说太阳所能照到的地方就称为阳。山水阴阳是说古代 以山南、水北为阳，以山北、水南为阴。形成这种局面的原因是山峰高耸，日光能照射到的地方 是山的南面；而河流
4、位于地平面以下，所以太阳能照射到的地方其实是河流的北面。故有“山南 水北谓之阳，山北水南谓之阴的说法。在我国历史上，很多地名及地理表述都与此关系密切，如江阴、衡阳、汉阳等。愚公移山 中说：“指通豫南，达于汉阴。”其中的“汉阴”是指汉水的南岸。“泰山之阳，汶水西流； 其阴，济水东流”（姚鼐登泰山记）、“所谓华山洞（南宋王象之舆地纪胜写为华阳 洞。看正文下句，应为华阳洞）者，以其乃华山之阳名之也”（王安石游褒禅山记） 等都体现了 “山南水北谓之阳，山北水南谓之阴”之说。第二课时一、前置预学：先学后教，问由学生L结合课后练习题一，学生选读相关文字，认识文中愚公以外的人物，感知他们对愚公移山的态 度。
5、3 .请谈一谈你对愚公这一形象的认识。二、课内导学：先问后导，问学共进导学过程教学内容导学活动学生活动系统使用备注一、合作交流1.文中写了山的高峻、遗 男的相助、智叟的阻止、 夸娥氏的移山，这对表现 愚公的形象有什么作用？ 2.请谈一谈你对愚公这 一形象的认识。3 .结合课文说说智叟的 形象特征。4 .智叟的笑和质疑与愚 公妻子的“献疑”有什么 不同？合作探讨PPT二、提炼升华1 .结合课文具体说说本 文哪些地方运用了对比、 讽刺和烘托的手法。2 .本文以神话结尾，有 什么作用？3 .本文是一篇寓言故 事，它包含着什么深刻道 理？合作探讨 师生共探三、巩固助学：由导而学，学导相长1 .“感动中
6、国年度人物”评选颁奖典礼举行，愚公当选“感动中国年度十大人物”。作为该活动推 举委员会的一员，请你为愚公写一则颁奖词。2 .我们这个时代还需要愚公精神吗？ 四、课后研学：自主建构，拓展提升“当代愚公”代表人物黄大发，汉族，曾先后担任贵州省遵义市播州区草王坝村（现播州区团结村）村长、党支部 书记等职务。20世纪60年代起，他带领群众，历时30余年，靠着锄头、钢钎、铁锤和双手，修 筑了 一条跨3个村，主渠长7200米，支渠长2200米，绕三重大山、过三道绝壁、穿三道险崖的 水渠，结束了草王坝长期缺水的历史。2017年4月，中央宣传部授予黄大发“时代楷模”荣誉称 号。2017年11月，黄大发荣获第六届“全国诚实守信道德模范”的称号。2018年3月，黄大发 当选感动中国2017年度人物。颁奖词示例：他已是90岁高龄，但他心里装着还在贫苦生活中的乡亲；他完全可以选择自己搬 家，但他还想的是大山给所有人的交通带来的不便。他成就了个多少代人未能实现的梦想，他造 福了多少子孙后代，他用他的执著和勇气劈开了大山，更在人们的心中打开了一扇希望之门。