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1、5草船借箭教学目标：1 .会认读“瑜” “蜀”等13个生字，会识写“葛” “妒”等14个 生字。2 .能按故事的起因、经过和结果说说课文主要内容。3 .能结合语句体会人物特点。4 .初步学习阅读古典名著的方法。教学重点：初步学习阅读古典名著的方法。重点难点：认识诸葛亮借箭成功的主要原因是有胆有识，足智多 谋。教学准备：1 .查找诸葛亮、曹操、周瑜等三国演义人物资料。2 .准备三国演义草船借箭影视资料。教学过程：第一课时-、谈话激趣，揭示课题1 .从赤壁之战故事引入。师：三国演义是我国四大名著之一，里面人物或机智，或勇猛, 人物塑造特别成功，其中诸葛亮这个人物尤其生动。今天我们要学习 一篇以诸葛
2、亮与周瑜为主的课文。2 .揭题、读题。3 .审题：什么叫草船？草船借箭是指什么意思？2 .天亮了，诸葛亮的船队是怎么回去的呢？默读第9自然段，找 出一个词来概括。板：顺风顺水3 .第三次出示图片投影lo(1)根据“顺风顺水”这个词再次默读第9自然段，想想水往哪 个方向流，当时的风向又是怎样的？(请学生在示意图上用箭头表 示)一(2)师介绍：长江江水正是由西向东流，正是趁着顺风顺水的时 刻，二十条船像飞一样放回二十多里，曹操追也来不及了。(3)诸葛亮能利用顺风顺水的条件是巧合吗？这表现了诸葛亮知 晓地理的优势，并能利用它。板书：晓地利4 .齐读第9自然段。1 .齐读第四段。2 .结合课文说感受。
3、三 、 回读全文，总结提升分角色朗读课文，思考：全文用什么形式来刻划人物的性格？从这个故事中可以看出周瑜是个怎样的人？而诸葛亮呢？板书设计：5草船借箭接受任务诸葛亮 有知识借箭准备有胆量草船借箭神机妙算有肚量如期交箭有计谋4.再读题，读了课题，你想知道什么？出示：谁草船借箭？为什么要草船借箭？怎么样草船借箭的？最 后借到了箭没有？二、初读课文，理清脉络1 .回答问题。（理清草船借箭的原因、经过、结果。）2 .我们把草船借箭的经过看成借箭前的准备和借箭的过程。3 .自学课文字词，标好节号，读通课文，完成填空。草船借箭的原因：三天赶造十万枝箭借箭前的准备：草船、军士草船借箭的过程：逼近水寨一一面受
4、箭一另一面受箭一驶向南岸草船借箭的结果：如期交货、周瑜叹服三、品读课文，感受形象4 .齐读第1自然段。什么叫“妒忌”？（对才能、名誉、地位或境遇等比自己好的人 心怀怨恨。）5 .从第二自然段的人物对话中我们能看出周瑜对诸葛亮的“妒 忌”吗？（1）指名2学生分角色读课文第2自然段，师读旁白。大家听2个学生对话共几轮，为每一轮编上序号。每一轮对话中，都能看出周瑜对诸葛亮的妒忌。让我们再来 看看，周瑜在与诸葛亮对话时，心中是怎么想的吧。6 .学习第一轮对话。(1)齐读，边读边根据老师提的问题想想周瑜是怎么想的。师问：周瑜是大都督，难道他不知道？生：周瑜是知道的，他明 知故问。(2)那周瑜这时心里是怎
5、么想的呢？两人一组讨论。交流：2人一组，一人读周瑜说的话，一个说周瑜的心理活动。(可发挥想象，有不同答案)。生：“最好你答是弓箭这样就落入了我的陷阱。”生：“你一定会说是弓箭，那样就正合我意”(3)过渡：显然，周瑜正在设计想陷害诸葛亮，那他怎样一步一 步进行下去的呢？7 .学习第二轮对话。(1)指名2人读对话，师在其间提问让大家思考周瑜的心理活动。“公事”是什么意思？推却”又是什么意思？为什么不能推却？(周瑜以公事来压诸葛亮，使诸葛亮无法不答应。)(2)同桌一起像刚才一样讨论周瑜的心理活动。交流：我用公事来压你，你想推也推不了。” 5.学习第三一六轮对话。(1)分四组讨论六轮对话，学着刚才的方
6、法，先分角色对话， 再说说周瑜的心理活动。最后一轮，周瑜没有问话但有动作一里军令状、白酒招待(2)讨论、交流。6.小结，我们看到了，周瑜是步步紧逼，把诸葛亮圈入了他设置的圈套。从每一次对话中，我们都能看到周瑜的妒忌、怨恨之心。7.周瑜设计陷害诸葛亮，而诸葛亮似乎已陷入他的圈套，让周瑜计划得逞了。真是这样吗？A.思考：诸葛亮在与周瑜对话时心理活动怎样？B.他为什么答应周瑜如此难办到的任务？默读12自然段，思考这些问题。(1)(诸葛亮其实已识破了周瑜的计划，但他以国家大计为重, 为水战胜利考虑，不顾个人恩怨，答应三天造十万枝箭。)(2)分组分角色，指名一生读旁白，朗读第1、2自然段，体会人物内心活
7、动。、课堂小结，置疑留白周瑜想害诸葛亮，而诸葛亮更是立下军令状，那么事情又是怎么 发展的呢？下节课继续学习。第二课时一、复习回顾，引入新课1 .上节课我们初读了课文，按事情发展的顺序给文章分了四部 分。并学习了课文的第一部分，知道了 “草船偌箭”的起因是周瑜妒 诸葛亮，用10天造十万枝箭的命令来设计暗算诸葛亮，而诸葛亮立 下军令状三天就造十万枝箭。2 .第一部分中哪句话点出了周瑜妒忌诸葛亮的原因？(全文第一句。)指名回答。师：课文开头就点明了原因，齐读 此句。3 .课文二一四部分中也有一处直接写出了诸葛亮有才干,快速默读二一四部分，找出这句话。(全文末尾一句。)二 品读课文，感受形象(一)捕捉
8、重点语句1 .全文末尾这句话与开头处的句子什么关系？指名2人对读。 (首尾呼应。)师生配合(师首句，生尾句)读，体会首尾呼应。2 .理解词语神机妙算。(板书：神机妙算)问：用词素合成的方法如何解释？出示：神机妙算一惊人的机智，巧妙的谋划，形容有预见性， 善于估计客观情势，决定策略。3 .诸葛亮到底是怎样神机妙算的呢？默读课文二-四部分，找找 突出描写诸葛亮神机妙算、胸有成竹、料事如神的句子，用“ ” 划下。交流出示：(1)第三天保管有十万枝箭。(2)不能让周都督知道，否则我的计划就完了。(3)鲁肃回来见了周瑜，果然不提借船的事。(4)第一天第二天，直到第三天四更时候，诺葛亮秘密 地把鲁肃请到船
9、里。(5)雾这样大，曹操一定不敢派兵出来。(6)我们只管饮酒取乐，夭亮了就回去。（二）学习知周瑜1 .默读第句，用“如果就”的句子来表达句子的意思。2 .诸葛亮为什么会有这样的假设？（1）指名读第三自然段。2 2） 口头完成填空。因为诸葛亮知道周瑜妒忌他有才干会从中阻挠，所以诸葛亮要鲁 肃不要告诉周瑜这件事。两人一组讨论填空、交流。齐读。板书：知周瑜心3 .诸葛亮要鲁肃办什么事？指名读句：“希望你能借船的两 边”（1）比较句子。A.希望你能借船的两边8 .希望你借给我一些船，每只船上要有军士与许多草把子。问：两句句子有什么区别？用哪句好？为什么？（第一句用了具 体数字，写出了诸葛亮对船的具体要
10、求。用第一句好，表现了诸葛亮 对计划早已成竹在胸。）齐读此句。师：这排的一千多个草把子的船就是“草船借箭”中的一（生） “草船”。（三）学习知鲁肃”1 .诸葛亮要鲁肃别把这事告诉周瑜，结果怎样？齐读第句。2 .理解这句句子。（1） “显然”是什么意思？（出示小黑板：事实与所说或所料想 的相符。）（2） “事实”是什么？ “所说或所料”又是谁所料的什么？用上 “果然”有什么作用？（事实是鲁肃没向周瑜提借船的事，所料是诸 葛让鲁肃不要提此事。）问：相符合吗？（符合）用上“果然”表现事实与诸葛亮所预料 完全相符。（3）齐读句子体会。3 .师介绍：鲁肃是东吴的一员大将，他为人忠实、守信，正因为 诸葛亮
11、知道鲁肃的为人，所以才料到他不会把此事告诉周瑜。用上“果 然” 一词也表现了诸葛亮一板：知鲁肃人4 .到现在，借箭的计划已有条不紊地准备就绪。齐读第二段体会。1 .师：（指句）2 .指名读6-7自然段，说说诸葛亮为什么选在第三天四更时候出发？（板书：四更时候，因为这时候江上大雾弥漫。）（1）板：大雾弥漫（2）这时候江上大多弥漫到了什么程度？（连面对面都看不清。）A.出示：因为江上大雾弥漫，连面对面都看不清，所以 3.有了这样的大雾会有什么结果呢？与借箭又有什么关系?8 .先默读6.7自然段，然后四人一组讨论用多种方法来补充完 整句子。（所以选择第三天四更出发。所以把船靠近曹军水寨。所以叫军 士
12、一边擂鼓，一边大声呐喊。所以曹军才不派兵出来。）9 .显然，大雾弥漫这一气候的变化正是借箭成功必不可少的一个 要素，也是诸葛亮选择第三天四更时分出发的原因。（1）诸葛亮是什么时候决定这一时间出发的？（三天前立军令状 时。）为什么？（2）早在三天前，诸葛亮就预测到三天后有一场漫天大雾，这要 归功于他识天象，了解天气变化情况。板书：识天象齐读第、句，体会诸葛亮识天象的神机妙算。10 正因为江上大雾弥漫，诸葛亮在天还没亮时，把船靠近曹军水 寨，并怎样布船？引读书中有关句子。（船头超西，船尾朝东，一字 儿摆开）（1）看示意图1。（显示出船头朝西，船尾朝东。）这样布船的目的是什么？（准备受箭）（2）引读
13、，可这样布船，船队离曹太近了，鲁肃不禁吃惊他说：（引）“”，可诸葛亮却笑着说：（弓I）“” o（五）学习知曹操1 .这是诸葛亮的预料，事实又是怎样的呢？引读一（曹操在营 寨里箭好像下雨一样。）2 .“虚实”是指什么？（“虚”与“实”是一对反义词，“虚实”表示内部的实际情况。）3 .文中指哪一方面看不清哪一方的虚实？（用波浪线划出诸葛亮 一方的内部实际情况。）“20只船排在船上的两边。”（第4自然段）4 .这样少的兵土，船上又没有什么武器，曹操丝毫不用害怕，可 他为什么不敢派兵？ 口头完成填空。出示：曹操之所以不敢轻易出动，是因为（江上大雾弥漫，连面 对面都看不清。）师：在这种情况下，如果是别人还也许有派兵的可能，而曹操是 绝不会派兵的，因为曹操是一个生性多疑的人。板书：知曹操性5 .这时曹操是怎么做的，诸葛亮又是怎么做的？指名一人读曹操的句子，大家齐读写诸葛亮的句子，配合读第8 自然段。6 .看示意图2：船头朝东，船尾朝西。师：这时诸葛亮下令把船掉过来，船头朝东，船尾朝西，这是为 什么？（一边受满了箭，让另一边再来受箭。）现在你能说说这个妙”， 妙在何处吗？（六）学习晓地利”1.过渡：当曹军一万多个弓弩手，一齐朝草船上射箭，箭好像下 雨一般时，诸葛亮和鲁肃正在船中饮酒取乐。因为诸葛亮这样说一（引）第6句。