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1、初中英语课堂教学中教师该如何培养学生情智哈佛大学教授、著名心理学家丹尼尔戈尔曼在其风靡 世界的情商一书中提出，成功二20%的智商+80%的情商。 人的情感和智慧有着密切的关系，当人处在平等、民主、宽 松的学习氛围中，学生思维灵动，智慧的火花不断闪现。尤 其当人处在兴奋状态之下，往往会灵感涌动，妙思连翩，奇 思异想，层叠不穷。相反，人如处在压抑、恐惧的学习状态 下，往往思维之门禁闭，大脑一片空白，茫然不知所措。随 着教改的不断推进，我校也在探索属于自己的教改之路。着力于激发学生情感与智慧的潜能，唤醒学生的情感， 点燃学生智慧的火花，让学生情感更丰富、更高尚，让学生 智慧更多彩、更灵动。以情激情，
2、以智激情，情智相生，智 情相长，促进学生的智慧不断增长，情感不断升华，最终成 长为不断焕发生命活力的青少年。为了贯彻我校使每一个孩 子的身心得到健康发展的办学理念，作为英语教师，如何在 英语课堂教学中培养学生的情智成为我们思考的问题。一、良好的师生关系是培养学生情智的基石。调查显示: 绝大部分学生是因为先喜欢上老师，而后才喜欢上这门学科 的。要想在课堂上培养学生的情智，首先要建立良好的师生 关系。作为教师，要了解学生的情感态度，帮助他们培养和 发展积极的情感，克服消极的情感，教师首先必须与学生建 立民主平等的良好师生关系。教师自身的情感对课堂教学氛 围的形成，对学生的课堂情感态度影响极大。因此
3、，教师要 有较高的思想素质，要有良好的师德和专业技能，才能做到 敬业爱岗爱生，才能以饱满的热情对待自己所从事的工作， 才能不断地去探索工作中所出现的新问题，把对工作的不断 追求转化为对学生的尊重和爱护，激发学生对知识的兴趣和 对学习的热爱。课堂是语言学习参与者（即学生和教师）的活动场所， 也是他们进行人际交流的社会环境。在课堂上，学习者与学 习者之间以及学习者与教师之间存在着很复杂的人际关系， 不同的教育思想和不同的文化背景都会导致不同的师生角色和师生关系，语言教学 在很大程度上依赖于学习者与学习者之间以及学习者与教 师之间的团结合作、相互支持的人际关系，因此课堂上的情 感问题不仅关系到课堂气
4、氛，而且关系到课堂活动方式和学 习效果。普遍性的问题适合集体交流、集体讨论，个别学生 的问题则适合单独沟通，还要注意尊重学生的个人愿望，不 要伤害学生的自尊心。在教学方法的运用上，不仅要看它能 否有效地开发学生的智能，而且还要让学生从学习中体验到 学习的快乐和满足。教育家赞可夫说过，教学一旦触及学生 的情感和意志领域，触及学生的精神需要，这种教学就能发 挥高度有效的作用。二、扎实的语言功底是培养学生情智的粘合剂。英语是 一门语言，英语课堂是通过英语来传递知识和培养情感的。 无论是教师还是学生都需要提高自己的语言功底，才能在英 语课堂上自如地交流。语言归根结底就是说的过程。那么教 师该如何提高学
5、生的语言功底呢？1 .课前热身在日常的教学过程中我们可以采用FreeTalk的形式进 行课前热身。例如：值日汇报(dutyreport),讲故事 (story-telling),新闻报道(newsreport),演讲(speech) 等。2 .语篇重组课文是一切领会性学习和表达性学习的基础。口语教学 的落脚点也应以课文语篇为依托，结合课文所提供的信息进 行重新组织并加以发展。重组语篇可采用变换角色叙述，编 拟对话，情景发言等。三、教学艺术是培养学生情智的催化剂教学艺术，可以 使教师职业更加美丽，同时可以使学生从情感上能够更加融 入到课堂中去。教学艺术具体可以体现在以下几个方面。1 .导课的艺术
6、精彩的导课和开头，能使教师的教授和学生的学习事半 功倍。教师要创造条件，调动学生的积极性和主动性。还要 新旧知识结合起来，以旧引新，既复习了旧知识，也达到了 应有的教学效果。2 .教态的艺术教师的教态直接影响着教学的效果。学生喜欢乐观开 朗，生气勃勃的教师。教师的教态要讲究美，要自然，不能 矫揉造作，也不能过于呆滞。3 .语言、声调的艺术教师的语言在整个教学过程中是最主要、最经常也是最 难运用的一种手段。教师的语言要准确、简明，要有幽默感。4 .教学风格的艺术每个教师都有自己的教学风格。作为刚刚参加工作的年 轻教师，应当先和有经验的教师学习，了解不同教师在教授 不同学科时所形成的教学风格。并要
7、有不断钻研、不断思考 的精神，表现出自己稳定的特点。使自己的教学带上浓厚的 个性色彩，讲出自己的性格情感。四、丰富的文化背景是培养学生情智的沃土。语言是人 类文化的载体，二者是密不可分的。语言不仅仅是一套符号 系统，人们的言语表现形式更要受语言赖以存在的社会/社 团(community)的习俗，生活方式，行为方式，价值观念, 思维方式，宗教信仰，民族心理和性格等制约和影响。所以, 学习一种语言，不仅要掌握这种语言的结构，而且还要了解 该种语言所依附的文化背景，从而拓宽学生的文化视野，丰 厚他们的文化功底。这就要求英语教学要把语言和文化有机 地结合起来，使二者同步发展，并采取对比的方法，结合语
8、言教学的内容，适时地介绍汉英在价值取向，思维方式，国 民性格，礼仪习俗，家庭模式等方面的差异，以提高学生的 文化素养。英语文化背景有利于在教学中培养学生情智。培养情智 之前最重要的是培养学生学习英语的兴趣。布鲁纳说：“兴 趣是最好的老师”。教学生英语要先培养他们学英语的兴趣。 例如可以向学生介绍快乐丰富的西方节日：复活节 (EasterDay)在春分后的第一个满月的第一个星期天，庆 祝耶稣复活的节日。在复活节的前一天，有着兔子会下蛋的 传说。孩子们玩着寻找涂有颜料的复活蛋(Easteregg)的 游戏。Halloween,万圣节(Hallowmas)前夕，10 月 31 日， 孩子们提着南瓜灯
9、笼(jack-oTantern),穿着奇装异服， 戴着骨骼面具(mask),纵情玩闹。他们挨家挨户地转，嘴 里说着“Trickortreat”,而后拿了糖果(Candy)和点心就 走。4月1日愚人节(AprilFool),这一天大家在以不伤害 人的前提下，可以尽情玩闹，可以捉弄人。感恩节 (ThanksgivingDay,在美国是11月的第四个星期四，在加 拿大是10月的第二个星期一，是人们欢庆收获的日子，一 家人一起在家中吃火鸡大餐。圣诞节(ChristmasDay),每 年12月25日，相传晚上圣诞老人(SantaClaus)会在孩子 们熟睡时从烟囱下来给孩子们送礼物(ChristmasPresent, 实际上是爸爸妈妈送的，把这些和中国完全不同的节日介绍 给学生，自然就引起了学生对英美文化的向往，提高了学英 语的兴趣，从而促进了学生请孩子的提升。所以无论从师生关系、语言功底，还是教学艺术、文化 背景方面，教师可以努力的方向还有很多，我也会一如既往 把学校的办学理念和自己的学科特点融合，让自己成为一名 幸福的老师，让孩子们成为幸福的学生。