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1、课文12雪地里的小画家一、教学成果本节课围绕着教学目标，我取得了一下效果：为了实现教学目标，我 的教学思路主要还是采取多种识字方法帮助学生识字。如“洞”：“同”加 三点水。“牙”播放大象牙齿图片，建立图文联系，使学生巧妙记住。回 顾方法时，学生提出了熟字组词法，如“几天”“竹子”。写字教学时，针 对学生预习情况，书写质量较差的字重点字。“竹、牙、马、几、用”做 示范，采取学生先观察，老师范写，学生练写，教师指导的形式。学生达 到了夯实基础的目的，写字习惯得到培养。通过范读、引读、带读、对读等方式，强化不同语气和语句节奏，不读破， 不唱读让学生在读中有所感悟和体会。为避免朗读技巧的抽象指导，我启
2、 发学生回忆：下大雪时，看到雪地上一片洁白，你们的心情怎样，会到雪 地上做什么？学生结合自身实际，想象“小画家”们和我们一样兴奋地跑 向雪地，边跑边欢呼，朗读时把自己的激动、开心、兴奋的心情表达出来。 关注语气和停顿，感受和体会课文轻快活泼的基调。学生展示朗读，借助 情境想象，读出课文中“小画家”们生动作画的场面。最后一句“睡着啦” 要读得轻柔，突出青蛙在冬眠呢。理解运用。找一找文中描写了哪些动物 和景物，用圈一圈、画一画的方法，把小动物的足迹和雪地上的“竹叶、 梅花、枫叶、月牙”联系起来，启发学生与生活实际相结合，说说对小动 物们的了解，激活学生的生活经验，了解动物样貌、冬眠特性，以此加深
3、对课文的理解。二、成功之处用圈一圈、画一画的方法，找文中描写的动物和景物，锻炼了学生找 课文中明显的信息的能力。语文课程标准中提出语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。读写不分家，学生初步了解课文的 基础上，尝试自己说句子。用“下雪啦，下雪啦！雪地里来了一群小画家。 （）画（）,（）画（）。（）画（），（）画（）。不用颜料不用笔，几步就成一幅画。（）为什么没参加？它在洞里睡着 啦”给学生句式，减轻了学生仿句的压力。学生仿句兴趣在信心中得到提 高。学生积极性高，符合课标要求。三、不足之处课上教师展示“青蛙冬眠”的知识，学生属于被动接受，学习积极性 不高；课上在仿句说话环节中，学生用时较多，教师的应变引导能力还不 够好，因此，课前学生不仅要做好文具准备，更应做好知识准备一一说白 了，教师掌握把控课堂能力还需继续提高。四、努力方向针对学生差异，分层布置作业，基础较差的学生在字词、读课文上多 下功夫。首先让学生认识10个生字，读准多音字，了解会写字笔画，能 组词两个，指导学生上网查阅资料，了解小动物样貌、脚印形状及青蛙冬 眠这一科学知识；正确流利熟读文本，整体感知课文内容；然后要引导学 生结合自己的生活经历和体验，深入体会动物们“作画”的快乐心情。在 此基础上，采用多种形式的朗读并进行具体的朗读指导，帮助学生更深入 地体味人物的心理和情感，理解文章主旨及写作意图。