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1、雪地里的小画家教学反思雪地里的小画家以诗的形式生动地描述了四种动物的爪（蹄 的形状）和青蛙冬眠的特征，语言生动，充满童趣。在这节课上，我 首先尊重学生的主体性和差异性，让学生能够积极愉快地获得新知识。 在语文教学实践中，我运用多种教学方法，充分调动学生参与学习的 意愿。下面是一些教学后的想法。一、我的成功本课的重点也是难点，即让学生了解鸡、鸭、狗四种动物的爪（蹄） 的不同形状。首先，让学生通过情境感受雪的环境，让学生自己阅读 和体会，然后通过小组合作学习找出谁是“雪中的小画家”。在此基 础上，我展示了四种小动物及其脚印，让学生们相互联系。这样，学 生就可以通过层层深入的指导，在不知不觉中突破这
2、一难点。在会见 了四位小画家之后，我进一步解释了青蛙为什么没有参加？让学生了 解青蛙是冬眠动物，所以他们没有参与雪中绘画。并向学生介绍哪些 动物冬眠？学生的知识范围一下子扩大了很多，从而使课堂教学得以 扩展。一年级的读写能力是主要的。在教学中，主要允许学生掌握生词 的音形。我使用了多种有效的识字方法，如摘苹果和玩游戏，有效地 提高了识字效果。我还鼓励、激励和引导学生以自己的方式学习和记 忆新单词。他们说“加一加，减一减”是很好的识字方法。通过自己 的努力，学生们寻找最佳的阅读方式，从而进一步激发他们的阅读兴趣。我根据学生的年龄特点激发学生的学习兴趣。根据教材和学生的 特点，我用多媒体让学生观察北方的雪景。美丽的雪景将学生带入雪 域童话世界，引起学生的思想共鸣。我及时启发学生，让他们谈谈他 们想在雪地里做什么？因此，第一句话就出来了。我又当向导了。一 群小动物也来到雪地里。他们还是小画家吗？谁在那儿？学生可以从 文本插图和课件中感受到，并自然地说出答案。二、我的不足学生们仍然关心拼写和阅读。在讲解课文时，学生说得少，老师 说得多，但他们仍然无法摆脱旧的教学方法。总之，在未来的教学中， 我们应该从学生的需要和学习方式的角度设计一些开放式课堂教学。三、改进措施针对学生的练读情况，对朗读不熟练的学生加以有针对性的指导, 还可以采取小组合作的方式，同桌一对一帮助纠正读音，共同学习。