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1、假期我要点看了体育心理学的第三部分体育参加的动力调 理系统，感觉在面对学生时要想使学生参加到讲堂各个环节的运动, 必须要对学生的心理认知考虑。只有抓住学生心理，在外面环境的影 响下，个人的需要为基础，由动机、兴趣、态度等多种要素的促使下 才能使体育动作的学习事半功倍。书中指出；体育兴趣是力争踊跃认识和优先从事体育活动的心理 偏向，它是参加体育活动的需要相联系的意愿活动。学生假如对体育 活动感兴趣，就会踊跃参加，全力投入，而且活动的过程中也需要知 足而且使体验者获得踊跃的回馈。因此体育兴趣是体育参加的基本动 力之一，兴趣对体育学习师友指向和加强的作用。体育兴趣与体育学 习的成效是常常正比的，在平
2、时的上课中也是存在这样的现象。以跑 步和前滚翻为例，男生喜爱跑步，争抢第一。女生则对柔韧性、协调 性的练习感兴趣。体育活动男生和女生的兴趣点不一样，经过几节课 的学习后，学生的掌握状况就会出现差别。在身体素质和原有技术水 平大概同样的状况下，有体育兴趣的人较无兴趣的人活动成效更佳, 这是因为体育兴趣对体育学习或许锻炼拥有指向性和加强的作用。兴趣也是依照不一样年纪有所不一样;小学生天真活波、好动， 拥有一大本性就是“玩”。只假如听到玩，能活动就能感觉到快乐, 兴奋，且不知疲备。可是实践发此刻整个小学阶段，学生们也对单调 的活动会有厌烦情味。高年级的特别显然，假如没有活动的变化和难 度的增添，经过
3、一段时间的活动就会变得失掉新鲜感，这对活动难易 与形式的把控就显的尤其重要。书中还提到，小学、初中阶段是体育兴趣确立的基础，要点期。 而且兴趣的培育能够经过创建成功的时机（对活动难度的掌握）、创建 欢乐的情形（环境要素）、知足需要、教课指引兴趣的多种方式实现。 夸美纽斯也说过；“兴趣是创建一个欢喜和光明的教课环境的主要门 路之一”我想除了体育其余学科也是这样。学生有了兴趣，再加以指 引，才能对知识掌握的更佳坚固，而且形成优秀的习惯。此后的课程除了对动作的要求外，也要经过教课和组织课外体育 活动在培育学生的体育兴趣方面多下功夫，除了要想法使学生经过努 力获得成功方面完美，还要在学生获得成功或许成就的时候，踊跃鼓 舞慢慢的培育学生的荣誉感，慢慢累积兴趣。