《【中小学】高一上下册8梦游天姥吟留别李白一教学设计.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《【中小学】高一上下册8梦游天姥吟留别李白一教学设计.docx（4页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、天马行空之想象浪漫飘逸之谪仙梦游天姥吟留别教学设计一、教学目标1. 能在了解作者及创作背景的基础上，借助朗读把握诗句的节奏、韵律与感情。2. 能通过语言品味，理解诗句的含义，感受诗中的艺术特色。3. 能通过自主探究，分析评价李白的诗人形象。二、教学重点难点1 .重点：梳理诗中的情感线索，感受诗歌的语言美、情感美和 意境美。2 .难点：体会诗人的思想情感，把握诗人托梦言志的写作意图。 三、教学过程第一课时一、作者简介李白，字太白，号青莲居士，祖籍陇西成纪（今甘肃省秦安县）， 家居四川绵州（今四川省绵阳县西南），为唐代著名的大诗人，世 称为“诗仙”。与杜甫齐名，并称“李杜”。后人曾用“千古诗才，蓬
2、 莱文章建安骨；一身傲骨，青莲居士谪仙人”来赞誉他。李白是继屈 原之后，中国文学史上最具浪漫主义气息的诗人。他的作品想象丰富， 语言清新自然，风格高妙清逸，较多地运用浪漫主义的表现手法，著 有李太白集。二、作品地位七言歌行，本出楚骚、乐府。至于太白，然后穷极笔力，优入圣 域。昔人谓其“以气为主， 以自然为宗，以俊逸高畅为贵。咏之使 人飘飘欲仙”，而尤推其天姥吟远别离等篇，以为虽子美不能 道。唐宋诗醇三、写作背景李白早年就有匡时济世的抱负，但不屑于走科举之路，而希望由布衣 直取卿相。因此他漫游全国各地，结交名流，以此广造声誉。唐玄宗 天宝元年(742年)，李白奉诏来到京城长安。他本想能够施展才能
3、， 有所作为，但只被任命为翰林供奉，一个没有实权的文学侍臣，根本 无法施展自己的政治才干；李白一身傲骨，不肯与权贵同流合污，又 因醉中要求宠臣高力士为他脱鞋，受到排挤，连玄宗也对他不满，使 他只在朝廷一年多便被赐金放还。赐金放还是李白政治上的一次大失败。离长安后，他回到东鲁，东 鲁一带是他广结名流的宝地，重返东鲁应是李白的最佳选择，他尽可 以在这里怡情养性或等待时机。可是李白生性热爱山水，崇尚自由， 洒脱不羁，他很快就选择离别东鲁，前往吴越一带开始新的漫游之旅。 本诗就是他告别“东鲁诸公”时所作，故也题作梦游天姥别东鲁诸 公。虽然他离开朝廷已有年月了，但在政治上遭受挫折的怨愤仍然 郁结于心，所
4、以诗人借此离别之机，一吐胸中之意。四、文本梳理(一)题目解说(1)梦游：说明内容的虚实。(2)天姥：指天姥山，是所梦的内容。(3)吟：古诗体式，多有悲愁慨叹之意，形式活泼，如同散文中的 随笔，可以不拘一格。其它的如“歌”、“行”等。(4)留别：说明本诗写作目的。是临行前留下这首诗向朋友话别的 意思，不过本诗主要内容并无惜别之感，而是借题发挥，表明自己的 态度和意向是真。(二)梦一一天马行空之想象诗歌结构：入梦缘由一一梦游历程一一梦醒感慨(1)入梦缘由重点语句：“天姥连天向天横，势拔五岳掩赤城。天台四万八千丈，对此欲倒东南倾”明确：三重笔墨叠加，自由之想象，千钧之笔力。(2)梦游历程重点语句：“我欲因之梦吴越，一夜飞度镜湖月。湖月照我影，送我 至刻溪”明确：理解“飞“度”、“镜湖”等关键词的内涵，体会诗人构造的 月夜清幽迷离的意境。重点语句：“脚著谢公屐，身登青云梯。半壁见海日，空中闻天鸡” 明确：理解典故，把握“见”、“闻”等关键词，体会白昼所见的山中 壮美意境。重点语句：“列缺霹雳，丘峦崩摧。洞天石扉，匍然中开。青冥浩荡 不见底，日月照耀金银台”明确：傍晚之森然恐怖重点语句：霓为衣兮风为马，XXXX纷纷而来下。虎鼓瑟兮鸾回车，仙之人兮列如麻”明确：夜晚仙人聚会之欢乐迷人五、作业：自由诵读诗歌，体会诗人天马行空的想象力，感受诗人横 放飘逸的笔法。