2023年一年级语文上册教案《zh ch sh r》.docx

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1、2023年一年级语文上册教案zh ch sh r2023年一年级语文上册教案zh ch sh r1教学目标:1、学会4个声母“zh ch sh r,能够读准音、认清形,并能正确书写。2、学会zhi chi shi ri”四个整体认读音节。教学重、难点:会读写4个声母zh ch sh r”。课前准备:小黑板、教学挂图、卡片、奖品教学过程:(一)复习新知,导入新课1、抽读声母卡片:“z C S”及整体认读音节zi ci si”。师:小朋友,今天,老师把你们的老朋友给带来了,还认识它们吗?谁来和 它们打个招呼?(出示苹果卡片)2、指名读,读对的奖给他。“z C S”它们有个共同的名字,叫什么?(平舌

2、音)zi ci si”我们又 叫它?(整体认读音节)。3、齐读。师:小朋友们读得这么好,老师给大家一个奖励,讲个故事好不好?1 .联系旧知,导入新课:本课出现的声母zh、ch、sh以及整体认读音节zhi chi、shi和上一节课的声母z、c、s整体认读音节zi、ci、si在教学方法上很 相似,只是在发音和形状上稍稍有所变化,因此我采用复习导入的方法导入新课。2 .借助图画,读准字音,记清字形。我充分运用书中的插图教学拼音。2023年一年级语文上册教案zh ch sh r3教学目标:1、学会zh ch sh r四个声母,读准音,记清形,正确书写。2、能准确拼读zh ch sh r和带调韵母拼成的

3、音节。3、学会zhi chi shi ri四个整体认读音节。4、能够自己拼读儿歌,做到词语连读。5、认识“出、读、书、骑、车、的、话” 7个生字,并能在一定的语境中 使用。6、会读、会认、会用词语:竹子、日出、骑车、读书教学重点:使学生能够掌握zh ch shr四个声母,以及四个整体认读音节。 使学生能够初步连起来说一句话。教学难点:使学生能够初步连起来说一句话。r的发音比较难掌握。教学时间:2课时第一课时课时目标:2、学会zhi chi shi ri四个整体认读音节,会正确读出它们的四声。3、能够看图说一句意思完整的话。教学过程:(一)复习检查。1、卡片认读:z C S这三个字母叫什么?zi

4、 ci si呢?发音时要注意什么?(发 音时,舌头是伸直的,舌尖抵住上齿背后。)2、拼读音节:板画苹果树,在苹果上分别填上z(5 ci so si su ze cu zu c d等音节,做摘果子游戏。(二)明确教学目标。今天继续学习四个声母和四个整体认读音节。发音时要把舌头轻轻翘起来, 看谁最先学会。(教师手心向上,指尖稍稍翘起。)(三)教学zh ch sh r四个声母,及其相对应的整体认读音节。1、教学zh和zhio(1)看插图说话引出zh:谁坐在什么地方干什么?(听话说话:妈妈坐在椅子 上织毛衣。)织毛衣的“织”读得轻又短就是声母zh。板书zh(2)教师范读,讲解要领:舌尖平伸,抵在上齿背

5、后,我们叫它“平舌音”。 今天学的声母发音方法与它们不同,要把舌尖翘起来,我们叫它“翘舌音”。(3)zzh对比读,zh比平舌音的z多了什么? “h”在这儿不念h,也不能 和前面的z分开,z和h在一起表示读时要把舌头轻轻翘起来。(4)声母zh读得轻短些,整体认读音节zhi要读得响亮些、长些。zh一zhi 对比读。2023年一年级语文上册教案zh ch sh r4教学目标1、学会zh ch sh r”四个声母,读准音,认清形,能正确书写。2、能准确拼读“zh ch sh r”和带调韵母拼成的音节。3、学会zhi chi shi ri”四个整体认读音节。教学重难点区别声母zh ch sh r”和整体

6、认读音节zhi chi shi ri”,理解它们各 自的不同用处,为今后能正确拼读打下良好的基础。教学过程(一)复习检查。1、卡片认读:zc s这三个字母叫什么?zi ci si呢?发音时要注意什么?(发 音时,舌头是伸直的,舌尖抵住上齿背后。)2、拼读音节:板画苹果树,在苹果上分别填上zG ci sa si su ze cu zu c d等音节,做摘果子游戏。(二)明确教学目标。今天继续学习四个声母和四个整体认读音节。发音时要把舌头轻轻翘起来, 看谁最先学会。(教师手心向上,指尖稍稍翘起。)(三)教学zh ch sh r四个声母,及其相对应的整体认读音节。1 教学zh和zhi o(1)看插图

7、说话引出zh:谁坐在什么地方干什么?(听话说话:妈妈坐在椅子 上织毛衣。)织毛衣的“织”读得轻又短就是声母zh。板书zh(2)教师范读,讲解要领:舌尖平伸,抵在上齿背后,我们叫它“平舌音”。 今天学的声母发音方法与它们不同,要把舌尖翘起来,我们叫它“翘舌音”。(3)zzh对比读,zh比平舌音的z多了什么? “h”在这儿不念h,也不能 和前面的z分开,z和h在一起表示读时要把舌头轻轻翘起来。(4)声母zh读得轻短些,整体认读音节zhi要读得响亮些、长些。zh一zhi 对比读。2、从扶到放,学习声母ch sh和整体认读音节chi shi。(1)出示插图:图上画着谁?他在干什么?(丁丁坐在椅子上吃红

8、苹果。)(2)通过刚才的学习,我们已经知道h这把椅子在翘舌音中表示发音时要把 舌尖轻轻翘起来,顶住硬腭前部,请大家准备好,把舌尖轻轻翘起来,读Cho (示 范发音,发ch时是要送气的。)(3)怎么记住ch的字形呢? (c加椅子ch ch ch )(4)谁会念s后面有翘舌音标志h的声母(指sh)?(5)出示插图:小狮子站在什么地方? “狮”的声母就是sh。开火车读准sh 音。(6)出示整体认读音节zhi,指名读。出示:zhi chi shi,想一想后面两个 应该怎么读?(读得又响又长。)(7)对比读:zhzhi chchi shshi3、教学r和ri。(1)出示插图:图上画着什么?小苗为什么会发

9、芽?(小苗在太阳的照耀下,发 出了嫩叶。)太阳照耀大地,太阳用一个字说是一日,日读成第一声,再轻短一 些,就是声母r,板书r。(2)教师示范读、领读、齐读、开火车读。(3)怎样记住r,教顺口溜:一轮红日r r r,小苗发芽r r r。(4)rri对比读。(四)指导书写,并书空。声母zh ch sh是两个字母组成的,书写时要靠拢。(五)练习zhi chi shi ri的四声,并带着词语读。(六)巩固练习。(七)小结。这节课,小朋友们都学得很好,我们又学会了四个声母和四个整体认读音节。2023年一年级语文上册教案zh ch sh r5教材分析:zh、ch、sh、r是国标本苏教版一年级上册第8课的内

10、容,这一课是学生在 学会平舌音的基础上学习翘舌音,就以汉语拼音本身而言,内容比较枯燥,对刚 入学的学生来说很难有吸引力,新教材在编排上考虑了这一因素设计了帮助学习 声母的情境图和语境歌,把学习拼音字母寓于故事儿歌之中,化易为难,寓学于 乐,既增加了学习的情趣,又渗透了文化素质的教育。目标:1、学会zh、ch、sh、r四个声母,读准音,认清形,正确书写。2、学会zhi、chi、shi、ri4个整体认读音节,会读他们的四声。重难点:声母zh、ch、sh、r与整体认读音节zhi、chi、shi、ri读音的差别。教学准备:挂图,卡片,小黑板,古筝音乐等。教学过程:一、复习新知,导入新课1、抽读声母卡片

11、:z、c、s和整体认读音节zi、ci、si小朋友,昨天,我们认识了几个新朋友,还记得吗?来,谁跟它打个招呼? 指名读,齐读。2、z、c、s它们有个共同的名字,叫什么?(平舌音)zi、ci、si我们又叫 它(整体认读音节)小朋友读得这么好,老师要给大家一个奖励,给你们看一幅漂 亮的图画好不好?二、借助语境歌学好zh ch sh、r1、看图:图上画了些什么?2、相机教授语境儿歌:一轮红日上山头,狮子想来吃小猴,树上同伴有办 法,伸下树枝来搭救。相机板书:zh、ch、sh、r3、教声母 zh、ch、sh、r(1)学生试读,教师正音,范读,学生模仿练读。告诉学生:发zh、ch、sh、r音时,舌头要翘起

12、来。他们是翘舌音,要与平 舌音Z C S区分。(2)学生练读、比较。(3)看图记形:弯曲树枝zhzhzh, 一根皮尺ch ch ch。人耍狮子sh sh sh, 树干有杈r r Fo4、课中游戏:请你跟我这样做。三、教学 zhi、chi shi ri1、教学 zhi、chi shi ri 的读音(D小朋友用边读边想的办法,一下子就把Zh、ch、sh、r给记住了,看来 今天的新朋友大家又交上了,zh、ch sh、r它们也交上了一个特殊的朋友,大出示:zhi、chi、shi、ri。谁会来当小老师读?试一试(4)小结:这叫整体认读音节,i不发出声音,读时比原来的声稍响一些长集体练读。2、练习四声,出

13、示:zhi chi shi ri及它的四声老师给它们分别戴上了帽子,谁能认出来?(2)自由练习,同桌检查。指名读。选音组词。四、指导书写1、教师范写。2、配乐,学生描红、临写。五、小结课文,布置作业这节课,我们学习了声母zh、ch、sh、r和整体认读音节zhi、chi、shi、 ri ,老师欣赏同学们的精彩表现!课下,请同学们把四个声母每个抄写四遍,这 就是这节课的作业。2023年一年级语文上册教案zh ch sh r6教学内容:声母 zh、ch、sh r教学目标:1 .知识与技能:学会zh ch sh r 4声母,读准音,认清形,正确书写;学 会zh ch sh r与单韵母拼读音节及带调拼读

14、音节,准确拼读音节;学会zhi chi shi ri4个整体认读音节;认识7个生字,会读儿歌。2 .过程与方法:通过形式多样的拼读,激发学习拼音的兴趣。3 .情感、态度与价值观:寓教于乐,让学生在教学中学会倾听,学会创造, 学会合作,感受学习的快乐。教学重点:声母 zh、ch sh、r 的发音。教学难点:zhi chi、shi、ri的整体认读是难点。教学准备:卡片教学过程:一、复习。1 .认读整体认读音节yi、wu、yu、zi、ci、si。2 .复习三拼音 guo、duo、kuo、zuo、cuo suo。二、学习声母zh及其音节。1 .看图,图上画了什么?2 .读音。范读齐读指名读3 .识形。

15、看图,编儿歌,记形状。4 .出示整体认读音节zhi,自由读,指名读。读zhzhi,注意区分读音的不同。出不:zhi zhi zhi、zhi指名读,开火车读。5 .出不音节zha、zhe zhu、zhuo”自由读,指名读,齐读。6 .出示带调音节zhi、zhu zhu zhu6o小组合作学习。7 .检查。8 .练习。老师说音节,学生拼读。三、学习声母ch及其音节。方法同上。用音节组词。四、书写。写声母 zh、ch 及其音节 zhi、chi zhd、zhu chi、che可以老师说音节,学生拼读,然后再写。五、学习声母sh、r及其音节。方法同zh、ch的学法。用 shi、sha shu r、rub

16、、nl组词。六、看图。1 .图上画了谁在干什么?谁在怎样的干什么?2 .出示音节词,自由读,指名读。3 .去掉拼音读。4 .去掉词语读。(学习生字:出读书骑车)5 .用“出车书”组词。七、学儿歌。1 .出示音节。自由读,指名读,齐读。出示情境图。(二)观察情境图,初步感知“zh ch sh r”1、师:故事发生在一个美丽的大森林里,是什么时候?生:日出时。师:对,这就是“日出”的“r”(相机出示卡片“r”),图上有哪些动物?生:一头狮子和两只猴子。2、师:对,这就是“狮子”的“sh”(相机出示卡片“sh”),这只凶猛 的狮子想要干什么?生:想要吃小猴。3、师:对,这就是“吃小猴”的“ch”(相

17、机出示卡片“ch” )狮子吃到 小猴了吗?为什么?生:没有,因为树上的小猴用一根树枝把这只小猴救上了树。4、师:对,这就是树枝的“zh”(相机出示卡片“zh” ),这几个字母就 是我们今天要学习的4个声母,教师板书课题。(三)借助语境歌学好zh ch sh r”1、学习语境歌。师:老师把刚才的故事,编成了一首好听的儿歌,想听一听吗?老师范读儿歌:“一轮红日上山头,狮子想来吃小猴,树上同伴有办法,伸 下树枝来搭救。”想学一学吗?师生共同读儿歌。2 .自由读儿歌,指名读,齐读。3 .学习生字“的话”。出示生字,你是怎样记住的?用生字“话”组词。4 .生字练习。(1)在图上和儿歌中找到本课的生字,用

18、横线画出来。(2)贴生字卡片,找两名学生上台做找朋友的游戏。老师出示生字,其余学生齐读生字,让这两名学声指出该生字,看谁找的快。5 .背诵儿歌。自由背,同桌互背,男女生比赛背。八、课堂总结这节课我们学会了声母zh、ch、sh、r的发音和书写,同学们要掌握它们的 读写要领。九、作业课后练习读声母zh、ch、sh、r练习书写拼音。板书设计:zh、 ch sh、 rzhi、zhi、zhi、zhizha zhe zhu、 zhuozhi chi、zha zhu chi che2023年一年级语文上册教案zh ch sh r7师:上课之前,老师给大家提一点要求,上课要认真听讲,大胆发言,能不 能做到?一

19、、复习导入:师:我们首先来复习以前学过的字母:Z、c、s、h、i、a、e、u、o师:声母要读得轻短些,韵母要读得重些。今天,老师就和大家再一起来认识4位新朋友。二、新授:(一)学习四个声母1、学习声母zh出示图1师:图上画的是谁?正在干什么?用一句话来说一说。生:妈妈正在织毛衣。师:妈妈为我们织毛衣辛不辛苦?那我们能为妈妈做些什么?生1:我帮妈妈洗碗。生2:我帮妈妈捶背。师:你们都是懂事的孩子,把“织毛衣”的“织”读得轻些、短些就是我们 要认识的第一位新朋友zh。那你是怎样记住它的样子的?生1: zh比z多了个h生2: zh的z像小马扎,h像妈妈的椅子。师:你能为Zh编一首儿歌吗?生:zhzh

20、zh小马扎,小椅子。2、学习声母ch师:看,星期天小明和小刺猬正在家里干什么?生:他们在家里吃苹果。师:你们爱吃苹果吗?能不能用自己的话说一说苹果的样子、颜色、味道?师:把“吃苹果”的“吃”读得轻些、短些就是第二个声母ch,那你是怎 样记住它的?你能为他编一首儿歌吗?生:chchch,小刺猬,小椅子。3、学习声母sh师:谁坐在椅子上看书?把“老师”的“师”读得轻些、短些就是第三位新 朋友sh。那你是怎样记住它的样子的?你能为它编一首儿歌吗?同桌两人互相 说一说。生:shshsh小狮子,小椅子。4、学习声母r师:你能向同学提问题吗?生:太阳底下是什么?师:就让日头和禾苗来帮助我们学习声母r师:把

21、“日头”的“日”读得轻些、短些就是r,你是怎样记住它的样子的? 你能编一首儿歌吗?生:rrr像禾苗小结:现在我们认识了四位新朋友,老师随便指哪一个,如果你会读就站起 来大声读。(二)学习整体认读音节师:认识了新朋友可别忘了老朋友。出示“i”,问:它是谁? “i”想和“zh、 ch、sh r”交朋友,当zh、ch、sh、r碰到i的时候就变成了整体认读 音节,注意读整体认读音节的时候不要去拼读,要整体去读,并且要读得比声母 长些、响些。当“ch”和“i”相遇的时候也组成了整体认读音节,谁到黑板上 来写这个整体认读音节?你能领读吗? “sh、r”和“i”相遇时也组成了整体认 读音节,谁来写一写,我们

22、来个男生和女生比赛,看谁写得好,读得标准。(三)学习拼读“e”也想和“zh、ch、sh、r”交朋友,会拼的同桌两人拼试试,加上声调 会读吗?会用带声调的音节组词吗?我们来个开火车组词比赛好吗?组的时候 不重复,每人说一个词,看哪一行的火车开的长?选一个词说一句话。“a、u” 也想和四位小伙伴交朋友,可以小组内拼,也可以下去找你的好朋友拼。“u-o” 看到这些单韵母都去和四位小伙伴交朋友,他们也急急忙忙地赶来了,组成了三 拼音节,同桌两人互相试着拼读。三、游戏游戏的名字叫找朋友,拿声母卡片的同学赶紧去找你的韵母朋友,两人成为 朋友后赶紧拼一拼,其他同学是他们的啦啦队员,为他们呐喊助威。四、学写声

23、母由于zh、ch、sh、r里的字母单独成为声母时,我们已经会写了,我请一位 小老师来写,其余同学是评论员,看他写得好不好。“r”由老师来写,两笔写 成的,一笔竖,二笔弯。五、小结:这节课我们学习了什么?你有什么收获?当我们学会了拼音,拼音就帮了我 们很大的忙。出示带音节的句子:我爱学拼音,我爱学语文2、联系表音表形图,让学生探究字母读音小组学习(1)师:小朋友读得真好,其实你们刚才在朗读语境歌的时候,已经把“zhi chi Shi ri”都读准了,如果老师让你们单独来读这4个声母,能读好吗?(2)学生自由练习读。(3)指名读。(4)师:说说在读字母时发现了什么?(学生自由回答)师小结:对,在发

24、这几个字母时舌头都要往上翘,所以叫翘舌音,它们都是 声母,发音时声音要轻而短。(5)师范读。(6)采用多种形式让学生练读(跟老师读、分组读、开火车读),提醒学 生发音时要轻而短。做游戏“看谁听得清”(比较“zh ch sh ”同“z c s”的发音)(1)老师读一个字母,其他学生举相同读音的卡片。(2)让学生找自己的小伙伴一起做游戏,一个读,一个举卡片。(有勇气 到台上来的学生奖给他大苹果)看谁记得牢(1)师:“zh ch sh r”小朋友都会读,那小朋友想一想,我们该怎样来 记住它们呢?(2)同桌交流,讨论。(3)指名回答。(4)出示表音表形图,联系图来识记。(四)教学 “zhi chi s

25、hi ri”Is教学zhi chi shi ri的读音。(1)小朋友想的办法真不错,一下子就把“zh ch sh r”给记住了,看来 今天的新朋友大家又交上了。“zh ch sh r”又交上了一个特殊的朋友,大家请 看。6 2) 出示:zhi chi shi ri(3)师:谁会来当小老师读一读?(4)指名读。(5)小结:这叫整体认读音节,“i”不发出声音,读时比原来的声稍响一 些,长一些。(6)集体练读。2、练习四声,出示:zhi chi shi ri及它的四声。(1)师:老师给它们分别戴上了帽子,谁能认出来?(2)自由练习,同桌检查。(3)指名读。(4)选音组词。(五)巩固练习1、师:小朋友

26、,今天我们又交上了几个新朋友,高兴吗?想一想写一写呢?2、出示四线格,师示范“zh r”的写法。3、学生书写,愿意写几个就写几个,直到自己满意为止。(六)总结今天这节课,我们认识了四个4个声母,不仅认识了它们的形,读准了音, 还学会了写,同学们学得很认真!2023年一年级语文上册教案zh ch sh r28 zh ch sh r教学目标1 .正确认读声母z h、ch、s h、r ,能读准音,认清形,并正确书写。2 .会读zh、ch、sh、r和单韵母组成的两拼音节、三拼音节。学会z hi、chi、shi、r i 4个整体认读音节,能正确读出它们的四声。3 .能够自己用拼音拼读“擦桌子、折纸” 2

27、个生词,会认“桌、纸” 2个生 字,正确朗读绕口令。教学重难点1 .能读准翘舌音。2 .能够区别4个整体认读音节与声母z h、ch、sh、r在读音、字形和 用法上的不同。教学课时2课时第一课时课时目标正确认读声母zh、ch、sh、r和整体认读音节zhi、chi、shi ri,读准音,认清形,能正确书写声母zh、ch、sh To一、复习检查1 .抽读声母卡片:z、c、s及整体认读音节zi、ci、sio2 .师:今天,老师邀请了一位朋友来做客,跟我们一起学习新课,想知道它 是谁吗?(出示:h)你们还认识它吗?(让学生自由举手朗读,齐读)二、学习 zh、ch、sh、r师:看,h跑到我们的课本里去了,

28、打开课本第34页,我们一起学习汉语 拼音第8课。(板书课题:zh ch sh r)1 .回忆学习方法:还记得我们昨天是怎样学习z、C、S和zi、ci、si的吗?(学生交流学习 方法)教师小结:观察图画,说图意,记字形,学发音,编顺口溜,学整体认读音-4-P 下O2 .四人小组学习。教师巡视指导,及时正音。3 .汇报学习情况,教师适时点拨。(随机板书:zhchshr)zh:小猴妹妹坐在椅子上织毛衣。织毛衣的“织”读得轻又短就是声母zh。 小凳子和椅子组成的形状就像Zhoch:小刺猬坐在椅子后面吃水果,吃水果的“吃”读得轻又短就是声母ch。 小刺猬和椅子组成的形状就像ChoSh: 一只小狮子蹲在椅

29、子后面认真听讲。狮子的“狮”读得轻又短就是声母 sho狮子和椅子组成的形状就像sh。r:小苗在太阳的照耀下,长出了嫩叶。太阳照耀大地,太阳用一个字说一一“日”,“日”读成第一声,再读得短一些,就是声母r。小苗的样子就像r。顺口溜:一轮红日r r r,小苗发芽r r r04 .比较学习。(1)回忆z、c、s的发音要领:舌尖平伸,抵在上门牙背后,我们叫它们 平舌音。讲解zh、ch sh的发音方法:z、c、s和h一起读时要把舌头轻轻翘起来, 我们叫它们翘舌音。(2)学生对比读z-zh, c-ch, ssh,体会平舌音与翘舌音的区别。(3)讲解r的发音。三、学习 zhi、chi、shi、r i1 .

30、z、c、s和h在一起组成声母zh、ch、sh后,它们并没把小i给忘了, 它们跟小i同样成了分不开的好朋友(板书:zhi、chi、shi)谁认识它们?让 学生自由举手读。为什么不拼读?(因为它们是整体认读音节,所以不拼读。)2 .小i看到r没人陪,就主动和它交上了好朋友,组成了(板书:ri)谁会 读?3 .比较:zhzhi chchi、sh shi、rri它们在发音上有什么区别?4 .出示课件,回顾已学过的整体认读音节。5 .学习zhi、chi、shi、ri四声音节。老师给它们分别戴上帽子,大家能认 出来吗?(自由读、齐读)四、指导书写1 .让学生自己观察zh、ch、sh r的占格位置。2 .引

31、导学生观察zh、ch、sh是由哪两个字母组成的?写的时候应注意什么? (字母之间距离相等,两个字母靠拢些,字母书写大小一致)3 .教师范写zh、ch、sh,学生观察。4 .学生练习书写zh、ch、sh,教师巡视,进行个别辅导,同时纠正学生的 写字姿势和执笔方法,对于姿势正确的同学,教师要及时给予表扬。5 .教师指导书写r。先请学生观察占格位置,看书上的笔顺,先写哪笔,再 写哪笔。6 .教师范写。提醒学生注意字母“r”在书写时,两笔写成,应先写竖,占 中格,然后在竖的上边向右写一弯笔,就像刚出土的幼苗一样,笔画要连贯。7 .学生练习书写,让学生边写边发音记忆字形,教师个别辅导。五、课堂小结师:今

32、天这节课,我们认识了 4个声母,不仅认识了它们的形,读准了音, 还学会了写,同学们学得很认真,很不错!第二课时课时目标1 .正确拼读zh、ch、sh、r和韵母组成的两拼音节、三拼音节。正确认读带 调的整体认读音节。2 .借助拼音,正确认读“擦桌子、折纸” 2个词语,认识“桌、纸” 2个生 字。正确朗读绕口令。一、复习导入1 .认读卡片O(1)课件出示z、c、s、zh、ch、sh、r,挑出翘舌音读一读。(2)课件出示zhi、chi、shi、ri,读一读,这些都叫什么?(生齐答: 整体认读音节。)2 .随机抽取活动卡片请学生读一读。二、练习拼读音节1 .出示书上第34页的音节,请学生自由拼读。2 .让学生自由举手读、开火车读、全班齐读。3 .师:谁能给这些音节加上声调,并组词?三、看图拼读音节L看插图,说说图上画的都有谁,它们在做什么。(大猩猩在擦桌子;青蛙 在折纸。)4 .拼拼读读图右边的音节。(学生自由举手读、齐读。)5 .课件出示带拼音的词语:擦桌子、折纸。根据拼音读一读。6 .师:你们在生活中见到过这些词语吗?谁能用上这些词语来说一句话?7 .老师示范读绕口令,并分别伸出四个指头和十个指头做动作朗读。(学 生自由练习,指名比赛读教学板书8 zh ch sh r教学反思本课内容较多,学生学起来会有一定难度,我主要从以下几个方面开展教学:

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