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1、一年级语文上册zh ch sh r学案苏教版zhchshr教案 zhchshr教案设计 设计说明针对教材的特点，依据 程的理念，我力求变更传统的拼音教学方式，在语文 程 准的指导下，遵循儿童身心发展规律，努力营造有利于学生自主、合作、探究的学习氛围，使枯燥单调的拼音 变得生动好玩。这节 的设计意在培育学生自主学习拼音的意识和习惯，让学生真正成为学习的主子。在指导学生书写时，先让学生视察这几个拼音字母在四线格中的位置，然后试着写 写，直到自己满足为止，这样做，充分敬重了学生，发挥了学生的主观能动性，使学生真正成为学习的主子。 前打算1.关于本 的多媒体 件。(老师)2.zh、ch、sh、r和zh
2、i、chi、shi、ri的音节卡片。(老师) 时支配2 时。教学过程 时 、复习 知，导入 1.抽读卡片：声母z、c、s，整体认读音节zi、ci、si。师：小挚友，昨天，我们相识了几个 挚友，还记得吗？来，谁跟它们打个招呼？2.指名读，齐读。3.z、c、s它们有个共同的名字，叫什么？(平舌音。)zi、ci、si我们又叫它们(整体认读音节)。设计意图：从学生的年龄特点动身，从复习旧知入手，利用嬉戏使学生打开思维，在轻松开心的学习氛围中，有条理、有目的地复习，为 的学习奠定基础。二、学习 ，自主互动1.学习zh、ch、sh、r的音和形。(1)(出示情境图)老师导言：同学们，你们能在情境图里找到相应
3、的声母挚友吗？请把声母卡片贴在对应的图下。(老师在黑板上打乱依次摆出zh、ch、sh、r四张拼音卡片和 本中的情境图。)(2)请学生上台摆卡片。(3)学生说说这样摆放的理由。预设：学生甲：我看到这幅图上有小猴子在织毛衣，所以我把卡片zh放在它的下面。学生乙：因为图上的小凳子和椅子合起来有点像zh，所以我把zh这张卡片贴在它的下面，我还望见了长颈鹿在值日，她正在仔细地擦黑板，黑板上写着“日出”两个字。学生丙：我还看到小刺猬在椅子后面，合起来就像ch，所以我把ch放在它的下面。(4)老师领读声母zh、ch、sh、r，引导学生比较zh、ch、sh和z、c、s发音时舌头位置的不同，知道zh、ch、sh
4、是翘舌音，z、c、s是平舌音。(zh是翘舌音，发音的时候舌头要翘起来。老师用手演示舌头翘起来的动作。提示z和zh发音的区分。)(5)老师出示带有zh、ch、sh、r、z、c、s的卡片，学生开火车读，男女生竞赛读。(6)师生共同做嬉戏：听音举卡片。(7)学生自编儿歌。比如，“小猴织毛衣，zhzhzh；刺猬吃苹果，chchch； 只石狮子，shshsh；小苗小苗，rrr。”2.学习zhi、chi、shi、ri四个整体认读音节。(1)老师引导学生学习zhi、chi、shi、ri。导言：声母z、c、s有自己的双胞胎姐姐，它们分别是zi、ci、si，zh、ch、sh、r也有自己的双胞胎姐姐，同学们，你们
5、知道它们是谁吗？谁能在黑板上的紫色方框里写出来。(老师在声母zh、ch、sh、r的卡片旁边画上方框。)(2)请四个学生上台写。(3)老师指导学生练习四声。(强调声母要读得轻短，整体认读音节要读得稍响且长。)出示zhi、chi、shi、ri及它们的四声，请学生当小老师带读。学生自由练习，同桌检查，认不准的可以请教老师。老师指名读。学生选音组词。3.练习巩固。(1)嬉戏：魔力耳。首先由老师随意抽读zh、ch、sh、r、zhi、chi、shi、ri、z、c、s、zi、ci、si中的 个声母或整体认读音节，然后由学生精确地找出相应的拼音卡片。比如，老师：“请你细致听，争当魔力耳！”然后抽读声母、音节，
6、由学生找出相应卡片。学生每找对1个卡片，就在自己的“星星本”上记1颗“”。最终，请紧邻的前后四人小组比 比，看看谁得的“”多。(2)嬉戏巩固，区分平舌音和翘舌音。(手形嬉戏)小挚友伸出手，老师读平舌音和翘舌音，假如听到的是平舌音，就把手举得平平的；假如听到的是翘舌音，那么就把手翘起来。(师读声母，生做嬉戏)设计意图：通过学生动眼、动口、动脑，引导学生主动参加学习活动，在自主学习中，初步培育孩子的自学实力，体现了开放的教学思路，发挥了学生自主、合作的精神；让学生依据以往的学习阅历(图与字母是有联系的)来猜字母的读音，教会学生利用以往的学习方法进行学习，在合作沟通的同时，也给学生提出了探究的命题，
7、让学生自己去尝试发音，体会发音过程，探究发音方法，在熟识的事物中去找 的未知点，从而，产生学习拼音的爱好。三、拼读音节1.学习zh、ch、sh、r和韵母相拼的音节“大显身手”。(1)老师带领学生 起拼读音节。(老师范读、学生个人读)zhzhzhzhuzhuzhchchchchuchuchshshshshushushrrrur(2)把全班同学分成两个组，分别是“才智组”“可爱组”，每组分发4张图片。shshchzishsrl数数尺子十四日历sshrqhchshz四十日期喝茶识字每组选两个小挚友上讲台拼读音节，看看哪组最先把4张图片上的音节拼读出来。再从各个小组里面选3个拼读速度最快的同学当“智多
8、星”，上台接受另外两个组同学的挑战。(3)老师小结。设计意图：创设好玩的嬉戏情境，可使学生轻松开心地驾驭、巩固学问，而且学生通过共同参加嬉戏，可以逐步养成互助互爱，相互促进，共同提高的良好品德，并感受到浓浓的伙伴情，从而使学生提高了学习爱好，获得了认知与情感的全面发展。四、正确书写引言：同学们，你们能把zh、ch、sh、r四个声母写得既正确又美观吗？1.老师指导学生说说zh、ch、sh、r四个声母的组成。2.请同学们细致视察，四线格里的拼音挚友都占哪 格呢？老师范写，边写边提示。( 件出示拼音写法，老师范写，学生书空。)写zh时，两个字母要靠紧 些。3.老师重点指导r的写法，看看r的形态像什么
9、，是不是像小草发芽了？来，跟着老师 起读：小草发芽rrr。(书空r。)4.学生自己试着在四线格中进行书写，老师巡察，订正书写姿态、执笔方法。(提示：同学们写字时，头要正，身要直，脚放平，笔握好。)5.在实物投影上展示学生作业。(写得好的赐予激励，写得不好的赐予指正。)6.老师指导学生修改自己书写的字母，同桌互查书写是否正确规范。设计意图：本环节指导学生在认读的基础上进行书写的练习，有张有弛，有静有动，使 堂气氛活跃。刚好评价学生的作业成果，引导学生自我评价，开放互动，是以学生为主体的最佳体现。五、谈话结束今日学到了哪些本事？大家 起来沟通沟通吧。设计意图：通过沟通使学生对所学学问的理解更深化，
10、也有利于老师发觉不足，刚好弥补。 部编版一年级上册zh ch sh r语文教案 部编版一年级上册zh ch sh r语文教案 教学目标： 一、拼音：应会zh、 ch、 sh、r三个声母和三个整体认读音节“zi ci si ri” 1.认一认： （1）利用情景图引出4个声母。 （2）编顺口溜或儿歌识记声母，区分平翘舌音。 2.拼一拼： （1）学会声母zh、ch、sh 、r和单韵母拼成音节的方法：前音轻短后音重，两音相连猛一碰。 （2）学会带调拼读音节，会拼读儿歌中的红色音节。 （3）认读整体音节zhi chi shi ri，并学会带四声调读出。 3.写一写： 能按笔顺在四线三格内正确书写zh c
11、h sh r zhi chi shi ri。 二、识字： （一） 读句子然后识字：应会“桌”“纸”两个生字 1.借助情景图。 2.借助拼音拼读。 （二）读句子：重点拼读红色的音节 1.会读绕口令。 2.借助拼音拼读。 三、情感体验： 增加学生学习拼音的学习爱好，感受拼音识字的欢乐。 教学重难点： 重点：zh ch sh r的发音方法及音节的拼读方法，整体认读音节的认读及相识本课的生字。 难点：学会带调拼读音节及区分平翘舌音。 教学打算： 一、老师 制作多媒体教学课件、字母卡片。 二、学生 字母卡片及课堂所用物品，如：四线三格本、铅笔、橡皮等，培育良好的学习习惯。 教学时间：1课时 教学过程：
12、一、复习导入 1.翻卡片，齐读单韵母z c s，小组赛读四声调。 2.今日我们还要相识几位新挚友，它们分别是zh ch sh r。 教学时间：1课时 二、图画导入。 老师带来了一幅图画。（出示插图）图上画了什么？引导学生说话。 出示图片 三、相识声母zh ch sh r 这幅图画中藏着我们这节课要相识的声母宝宝，它们是zh ch sh r（出示拼音卡片），谁能把它们找出来，用笔标出来。想知道它们的发音吗？师示范（发音时啊要把舌头翘起来），看谁最先学会。 1.学生沟通： 2.出示zh ch sh r 四、学习发音 ，识记字母（音节） （一）学习声母zh的音形 （1）问：图上画的是谁在干什么？ （
13、2）老师范读“zh”。 （3）学生练读“zh”并编顺口溜“织毛衣zh zh zh”。 （4）“看声母Zh的样子像什么？”学生自编顺口溜记住字母。 （二）学习声母“ch”的音形 （1）问：图上画的是什么呀？ （2）老师范读“Ch”。 （3）学生练读“Ch”并编顺口溜“吃苹果ch ch ch”。 （4）“看声母Ch像什么？”学生自编顺口溜记住字母。 （三）学习声母“sh”的音形 （1）问：你们看这是什么呀？ （ 2）老师范读“Sh”。 （ 3）学生练读“Sh”并编顺口溜“s加椅子sh sh sh”。 （ 4）“看声母Sh像什么？”学生自编顺口溜记住字母。自己试一试？ （四）学习声母“r”的音形 （
14、1）问：你们看这是什么呀？ （ 2）老师范读“r”。 （ 3）学生练读“r”并编顺口溜“小草向日r r r”。 （ 4）“看声母r像什么？”学生自编顺口溜记住字母。自己试一试？ （五）巩固练习zh c h sh r的发音。 出示顺口溜： 织毛衣zh zh zh 吃苹果ch ch ch s加椅子sh sh sh 小草向日r r r 四、相识整体认读音节“zhi chi shi ri” Zh ch sh r的三个好挚友见咱们玩的很兴奋，也想来，你们欢迎吗？ （1）它们是zhi chi shi ri，i在这里不读“衣” ，读它们时只要把声母的音读长些、洪亮些就可以了，它们有一个共同的名字叫整体认读音
15、节，不用拼、干脆读，可以干脆给汉字注音，。 （2）练习读体会它们与声母发音的不同。（课件） （3）老师给zhi chi shi ri，加上了四声小帽子，大家还会读 吗？ 五、拼读声母“zh ch sh ri”与单韵母“a e u”组成的音节。 ( 1 ) 出示课件 ( 2) 学生通过找挚友的嬉戏，来认读这些音节。 ( 3 )开小火车，各小组读 （4）开火车全班都来读 六、平翘舌的区分。 （1）出示课件，找同学试读 （2）让学生找出错误，老师再进行范读，对错误地方多读2遍 （3）学生排火车读、小组赛读 七、指导书写 （1）大家看大屏幕：比比谁视察得最仔细？细致看字母是几笔写成的？在四线三格的哪个
16、格上写？ （2）师范写，学生视察 （3）学生练习书写，先描红，再自己练习。老师行间巡察，进行个别指导，还要留意提示学生书写的姿态和执笔的方法。 八、读句子，相识“桌 纸”2个生字。 出示课文插图： 1.谁能读读这些字。 2.老师领读，留意平翘舌音的区分。 3.学生借助拼音练习拼读“桌 纸” 4.娴熟相识“桌 纸” 九、看图拼音节，认生字，并尝试拼读儿歌 1出示图片，请学生自己试着拼读，你读懂了什么？ 2你会拼读哪些音节，做做小老师带着大家读一读。 3老师带读红色的音节。（范读、指名读、开小火车、齐读） 4在老师的指导下试读儿歌。（以词语为单位，做到词语连读） 5有感情地朗读儿歌。假如你做错了题
17、，你会怎么做？ 6课后能够背诵儿歌。 十、系统总结 今日我们又相识了4个声母挚友“z h ch sh r”，我们不仅驾驭了它们的音形、能够正确书写，而且还学习了整体认读音节并能读准它们的四个声调，学习声母“zh c h sh r”与单韵母“a e u o”组成的音节，相识了“桌 纸”2个字，真棒！ 编辑举荐：小学1-6年级各个版本语文教案汇总 提示： 教学技巧、热点好文、老师资料、老师必读 尽在“”微信公众号 小学教案：小学一年级上册语文zh ch sh r教案及反思 【导语】拼音，是拼读音节的过程，就是根据一般话音节的构成规律，把声母、介母、韵母急速连续拼合并加上声调而成为一个音节。教案网打
18、算了以下内容，供大家参考! 教案 课前打算 1.关于本课的多媒体课件。(老师) 2.zh、ch、sh、r和zhi、chi、shi、ri的音节卡片。(老师) 课时支配 2课时。 教学过程 第一课时 一、复习新知，导入新课 1.抽读卡片：声母z、c、s，整体认读音节zi、ci、si。 师：小挚友，昨天，我们相识了几个新挚友，还记得吗?来，谁跟它们打个招呼? 2.指名读，齐读。 3.z、c、s它们有个共同的名字，叫什么?(平舌音。)zi、ci、si我们又叫它们(整体认读音节)。 设计意图：从学生的年龄特点动身，从复习旧知入手，利用嬉戏使学生打开思维，在轻松开心的学习氛围中，有条理、有目的地复习，为新
19、课的学习奠定基础。 二、学习新课，自主互动 1.学习zh、ch、sh、r的音和形。 (1)(出示情境图)老师导言：同学们，你们能在情境图里找到相应的声母挚友吗?请把声母卡片贴在对应的图下。(老师在黑板上打乱依次摆出zh、ch、sh、r四张拼音卡片和课本中的情境图。) (2)请学生上台摆卡片。 (3)学生说说这样摆放的理由。 预设： 学生甲：我看到这幅图上有小猴子在织毛衣，所以我把卡片zh放在它的下面。 学生乙：因为图上的小凳子和椅子合起来有点像zh，所以我把zh这张卡片贴在它的下面，我还望见了长颈鹿在值日，她正在仔细地擦黑板，黑板上写着“日出”两个字。 学生丙：我还看到小刺猬在椅子后面，合起来
20、就像ch，所以我把ch放在它的下面。 (4)老师领读声母zh、ch、sh、r，引导学生比较zh、ch、sh和z、c、s发音时舌头位置的不同，知道zh、ch、sh是翘舌音，z、c、s是平舌音。(zh是翘舌音，发音的时候舌头要翘起来。老师用手演示舌头翘起来的动作。提示z和zh发音的区分。) (5)老师出示带有zh、ch、sh、r、z、c、s的卡片，学生开火车读，男女生竞赛读。 (6)师生共同做嬉戏：听音举卡片。 (7)学生自编儿歌。比如，“小猴织毛衣，zhzhzh;刺猬吃苹果，chchch;一只石狮子，shshsh;小苗小苗，rrr。” 2.学习zhi、chi、shi、ri四个整体认读音节。 (1
21、)老师引导学生学习zhi、chi、shi、ri。 导言：声母z、c、s有自己的双胞胎姐姐，它们分别是zi、ci、si，zh、ch、sh、r也有自己的双胞胎姐姐，同学们，你们知道它们是谁吗?谁能在黑板上的紫色方框里写出来。(老师在声母zh、ch、sh、r的卡片旁边画上方框。) (2)请四个学生上台写。 (3)老师指导学生练习四声。(强调声母要读得轻短，整体认读音节要读得稍响且长。) 出示zhi、chi、shi、ri及它们的四声，请学生当小老师带读。 学生自由练习，同桌检查，认不准的可以请教老师。 老师指名读。 学生选音组词。 3.练习巩固。 (1)嬉戏：魔力耳。 首先由老师随意抽读zh、ch、s
22、h、r、zhi、chi、shi、ri、z、c、s、zi、ci、si中的一个声母或整体认读音节，然后由学生精确地找出相应的拼音卡片。比如，老师：“请你细致听，争当魔力耳!”然后抽读声母、音节，由学生找出相应卡片。 学生每找对1个卡片，就在自己的“星星本”上记1颗“”。最终，请紧邻的前后四人小组比一比，看看谁得的“”多。 (2)嬉戏巩固，区分平舌音和翘舌音。(手形嬉戏) 小挚友伸出手，老师读平舌音和翘舌音，假如听到的是平舌音，就把手举得平平的;假如听到的是翘舌音，那么就把手翘起来。(师读声母，生做嬉戏) 设计意图：通过学生动眼、动口、动脑，引导学生主动参加学习活动，在自主学习中，初步培育孩子的自学
23、实力，体现了开放的教学思路，发挥了学生自主、合作的精神;让学生依据以往的学习阅历(图与字母是有联系的)来猜字母的读音，教会学生利用以往的学习方法进行学习，在合作沟通的同时，也给学生提出了探究的命题，让学生自己去尝试发音，体会发音过程，探究发音方法，在熟识的事物中去找新的未知点，从而，产生学习拼音的爱好。 三、拼读音节 1.学习zh、ch、sh、r和韵母相拼的音节“大显身手”。 (1)老师带领学生一起拼读音节。(老师范读、学生个人读) zhzhzhzhuzhuzh chchchchuchuch shshshshushush rrrur (2)把全班同学分成两个组，分别是“才智组”“可爱组”，每组
24、分发4张图片。 shshchzishsrl 数数尺子十四日历 sshrqhchshz 四十日期喝茶识字 每组选两个小挚友上讲台拼读音节，看看哪组最先把4张图片上的音节拼读出来。 再从各个小组里面选3个拼读速度最快的同学当“智多星”，上台接受另外两个组同学的挑战。 (3)老师小结。 设计意图：创设好玩的嬉戏情境，可使学生轻松开心地驾驭、巩固学问，而且学生通过共同参加嬉戏，可以逐步养成互助互爱，相互促进，共同提高的良好品德，并感受到浓浓的伙伴情，从而使学生提高了学习爱好，获得了认知与情感的全面发展。 四、正确书写 引言：同学们，你们能把zh、ch、sh、r四个声母写得既正确又美观吗? 1.老师指导
25、学生说说zh、ch、sh、r四个声母的组成。 2.请同学们细致视察，四线格里的拼音挚友都占哪一格呢?老师范写，边写边提示。(课件出示拼音写法，老师范写，学生书空。)写zh时，两个字母要靠紧一些。 3.老师重点指导r的写法，看看r的形态像什么，是不是像小草发芽了?来，跟着老师一起读：小草发芽rrr。(书空r。) 4.学生自己试着在四线格中进行书写，老师巡察，订正书写姿态、执笔方法。(提示：同学们写字时，头要正，身要直，脚放平，笔握好。) 5.在实物投影上展示学生作业。(写得好的赐予激励，写得不好的赐予指正。) 6.老师指导学生修改自己书写的字母，同桌互查书写是否正确规范。 设计意图：本环节指导学
26、生在认读的基础上进行书写的练习，有张有弛，有静有动，使课堂气氛活跃。刚好评价学生的作业成果，引导学生自我评价，开放互动，是以学生为主体的体现。 五、谈话结束 今日学到了哪些本事?大家一起来沟通沟通吧。 设计意图：通过沟通使学生对所学学问的理解更深化，也有利于老师发觉不足，刚好弥补。 其次课时 一、复习导入 “温故知新”，老师指导学生读音节。 1.zhazezushuo 2.shshshchzhushu 3.sshrqhchshz 设计意图：复习旧知，为进一步学习做打算。 二、学习生字、儿歌 1.识字学词。 (1)老师引导学生看图说话，在学生说话的过程中适时出示“擦桌子、折纸”两个词语。 (2)
27、指导学生借助拼音读准这两个词语。 (3)老师出示生字卡片“桌、纸”，学生开火车读生字。 (4)老师指导学生记忆字形，介绍好的识记方法。 这些生字你相识吗?你是怎么相识的?不相识的，你有什么好方法能把它们记住? 引导学生指出：“桌”是有光滑平板，由腿或其他支撑物固定起来的家具。可以用来吃饭、写字、工作。 形象记忆“纸”：出示纸张，引导学生明白这就是“纸”，用植物纤维制成的薄片，作为写画、印刷书报、包装等用。 2.“书声琅琅”。 (1)出示绕口令，请学生自己试着拼读，看谁最仔细。 (2)指导学生把读不准的音节画下来，同学之间相互帮助，老师巡察指导。 (3)强调“四”和“十”的读法，引导学生反复读。
28、 (4)多种形式读绕口令，学生感受韵律美。 设计意图：采纳范读、指名读、开火车读、齐读等多种方式，既活跃了课堂气氛，又充分地调动了小学生学习的主动性。 三、总结激励 今日我们与声母zh、ch、sh、r和整体认读音节zhi、chi、shi、ri交上了挚友。同学们拼得不错，写得也很仔细，特别好!要接着努力呀! 反思一 这堂课学生基本上是在编儿歌，做嬉戏、学中玩、玩中学中度过的，老师有意识地注意了学生学习的主动性，注意了训练学生的口头表达实力和语言实力，扩大了学生的学习容量和学问面，有效地提高了教学效率。整堂课老师用富有儿童化的语言，好玩的故事来使每个环节自然地过渡，引起学生学习的爱好。在拼音教学中
29、，留意教给学生声韵成音的方法，使之能够自主学习拼读音节，并形成实力，提高其识字和学习一般话的效率。 反思二对于一年级的学生来说，讲故事是教学手段之一，特殊是童话故事。我利用情境图创设情境，用讲故事的方式引入新课，一下子就吸住了学生。在老师和学生共同讲故事的过程中，很自然地完成了由“枝”到“zh”，由“吃”到“ch”，由“狮”到“sh”，由“日”到“r”的过程，通过已有的生活阅历与学习对象建立新的联系，将拼音教学化难为易，大大地提高学生对汉语拼音的学习效率。 教学过程中，我利用学生自主与合作的教学方法，给学生提出探究的要求，让学生自己尝试发音，体会发音过程，探究发音方法，在已熟识的事物中找新的未
30、知点，从而产生对学习拼音的爱好。 受地方语音的影响，要发准平舌音与翘舌音很难。利用嬉戏“看谁听得清”，让学生在轻松开心的氛围中来驾驭学问，巩固学问。 拼音的学习是比较枯燥的，低年级学生的留意力又简单分散，简洁的嬉戏，充溢童趣的语言描述，使枯燥的字母富有生命，激起学生的爱好。老师将zhi、chi、shi、zh、ch、sh、z、c、s和zi、ci、si等卡片贴在黑板上，老师念一个音学生上来取卡片，取对了同学们一起念一遍，这样学生的主动性很高，同时也进一步巩固了拼音的发音。 语文一年级上zh ch sh r第一课时教案 人教 语文 上zhchshr 时教案 设计说明： 本 的教学设计重在培育学生自主
31、学习实力。在指导字母的书写上，先让学生细致视察它们在四线格中的位置，然后跟着老师书空，最终自由练习书写，充分发挥学生的主观能动性。 学前打算： 1.制作拼音卡片。（师生） 2.制作多媒体 件。（老师） 教学目标 ： 1.学会“zh、ch、sh、”4个声母，读准音，认清形，正确书写。 2.学会“zhi、chi、shi、ri”4个整体认读音节。 教学重点： 学会读写zh、ch、sh、4个声母。 学前打算： 1.制作拼音卡片。（师生） 2.制作多媒体 件。（老师） 教学过程： 、复习导入，引出 题。（用时：5分钟） 1.出示拼音卡片，引导开火车认读z、c、s及整体认读音节zi、ci、si。 2.过渡
32、：今日，老师给你们带来了4个 挚友，想相识它们吗？ 3.板书 题。 二、学习声母、。（用时：15分钟） 1.出示儿歌。教读儿歌。 2.过渡：小挚友们读得真好，其实你们刚才在朗读儿歌时，已经把声母zh、ch、sh、r都读准了，假如老师让你们单独来读这4个声母，能读好吗？ 3.采纳多种形式引导学生练读，提示学生发音时要轻而短。 4.出示四线格，老师范写。 5.引导学生练习书写。 三、学习整体认读音节zhi、chi、shi、ri。（用时：15分钟） 1. 件出示：zhi、chi、shi、ri。问：谁来当小老师领读？指名读。 2.引导学生多种形式练习读。出示zhi、chi、shi、ri的四声，指名读。
33、 3.引导同桌相互练习读。 4.引导全班展示。 5.出示四线格，老师范写。 6.引导学生练习书写。 四、布置作业。（用时：5分钟） 出示作业 在汉语拼音本上抄写zh、ch、sh、r各 行。 教学反思： 本 中的声母zh、ch、sh以及整体认读音节zhi、chi、shi和上 节 的声母z、c、s及整体认读音节zi、ci、si有许多相像之处，只是在发音和书写上稍稍做了改变，所以我先和学生复习z、c、s的读音和发音要领，接着再让学生认读音节zi、ci、si，强调音要读长些，读洪亮些。这样既能复习旧的学问，同时又能缓解学生学习 学问的畏难心情，还能让他们学会举 反三，认知到二者之间的联系。 部编版小学
34、一年级语文上册zhchshr第一课时教案分析 部编版小学 年级语文上册zhchshr 时教案分析 zhchshr教案设计设计说明针对教材的特点，依据 程的理念，我力求变更传统的拼音教学方式，在语文 程 准的指导下，遵循儿童身心发展规律，努力营造有利于学生自主、合作、探究的学习氛围，使枯燥单调的拼音 变得生动好玩。这节 的设计意在培育学生自主学习拼音的意识和习惯，让学生真正成为学习的主子。在指导学生书写时，先让学生视察这几个拼音字母在四线格中的位置，然后试着写 写，直到自己满足为止，这样做，充分敬重了学生，发挥了学生的主观能动性，使学生真正成为学习的主子。 前打算1.关于本 的多媒体 件。(老师
35、)2.zh、ch、sh、r和zhi、chi、shi、ri的音节卡片。(老师) 时支配2 时。教学过程 时 、复习 知，导入 1.抽读卡片：声母z、c、s，整体认读音节zi、ci、si。师：小挚友，昨天，我们相识了几个 挚友，还记得吗？来，谁跟它们打个招呼？2.指名读，齐读。3.z、c、s它们有个共同的名字，叫什么？(平舌音。)zi、ci、si我们又叫它们(整体认读音节)。设计意图：从学生的年龄特点动身，从复习旧知入手，利用嬉戏使学生打开思维，在轻松开心的学习氛围中，有条理、有目的地复习，为 的学习奠定基础。二、学习 ，自主互动1.学习zh、ch、sh、r的音和形。(1)(出示情境图)老师导言：
36、同学们，你们能在情境图里找到相应的声母挚友吗？请把声母卡片贴在对应的图下。(老师在黑板上打乱依次摆出zh、ch、sh、r四张拼音卡片和 本中的情境图。)(2)请学生上台摆卡片。(3)学生说说这样摆放的理由。预设：学生甲：我看到这幅图上有小猴子在织毛衣，所以我把卡片zh放在它的下面。学生乙：因为图上的小凳子和椅子合起来有点像zh，所以我把zh这张卡片贴在它的下面，我还望见了长颈鹿在值日，她正在仔细地擦黑板，黑板上写着“日出”两个字。学生丙：我还看到小刺猬在椅子后面，合起来就像ch，所以我把ch放在它的下面。(4)老师领读声母zh、ch、sh、r，引导学生比较zh、ch、sh和z、c、s发音时舌头
37、位置的不同，知道zh、ch、sh是翘舌音，z、c、s是平舌音。(zh是翘舌音，发音的时候舌头要翘起来。老师用手演示舌头翘起来的动作。提示z和zh发音的区分。)(5)老师出示带有zh、ch、sh、r、z、c、s的卡片，学生开火车读，男女生竞赛读。(6)师生共同做嬉戏：听音举卡片。(7)学生自编儿歌。比如，“小猴织毛衣，zhzhzh；刺猬吃苹果，chchch； 只石狮子，shshsh；小苗小苗，rrr。”2.学习zhi、chi、shi、ri四个整体认读音节。(1)老师引导学生学习zhi、chi、shi、ri。导言：声母z、c、s有自己的双胞胎姐姐，它们分别是zi、ci、si，zh、ch、sh、r也
38、有自己的双胞胎姐姐，同学们，你们知道它们是谁吗？谁能在黑板上的紫色方框里写出来。(老师在声母zh、ch、sh、r的卡片旁边画上方框。)(2)请四个学生上台写。(3)老师指导学生练习四声。(强调声母要读得轻短，整体认读音节要读得稍响且长。)出示zhi、chi、shi、ri及它们的四声，请学生当小老师带读。学生自由练习，同桌检查，认不准的可以请教老师。老师指名读。学生选音组词。3.练习巩固。(1)嬉戏：魔力耳。首先由老师随意抽读zh、ch、sh、r、zhi、chi、shi、ri、z、c、s、zi、ci、si中的 个声母或整体认读音节，然后由学生精确地找出相应的拼音卡片。比如，老师：“请你细致听，争
39、当魔力耳！”然后抽读声母、音节，由学生找出相应卡片。学生每找对1个卡片，就在自己的“星星本”上记1颗“”。最终，请紧邻的前后四人小组比 比，看看谁得的“”多。(2)嬉戏巩固，区分平舌音和翘舌音。(手形嬉戏)小挚友伸出手，老师读平舌音和翘舌音，假如听到的是平舌音，就把手举得平平的；假如听到的是翘舌音，那么就把手翘起来。(师读声母，生做嬉戏)设计意图：通过学生动眼、动口、动脑，引导学生主动参加学习活动，在自主学习中，初步培育孩子的自学实力，体现了开放的教学思路，发挥了学生自主、合作的精神；让学生依据以往的学习阅历(图与字母是有联系的)来猜字母的读音，教会学生利用以往的学习方法进行学习，在合作沟通的
40、同时，也给学生提出了探究的命题，让学生自己去尝试发音，体会发音过程，探究发音方法，在熟识的事物中去找 的未知点，从而，产生学习拼音的爱好。三、拼读音节1.学习zh、ch、sh、r和韵母相拼的音节“大显身手”。(1)老师带领学生 起拼读音节。(老师范读、学生个人读)zhzhzhzhuzhuzhchchchchuchuchshshshshushushrrrur(2)把全班同学分成两个组，分别是“才智组”“可爱组”，每组分发4张图片。shshchzishsrl数数尺子十四日历sshrqhchshz四十日期喝茶识字每组选两个小挚友上讲台拼读音节，看看哪组最先把4张图片上的音节拼读出来。再从各个小组里面
41、选3个拼读速度最快的同学当“智多星”，上台接受另外两个组同学的挑战。(3)老师小结。设计意图：创设好玩的嬉戏情境，可使学生轻松开心地驾驭、巩固学问，而且学生通过共同参加嬉戏，可以逐步养成互助互爱，相互促进，共同提高的良好品德，并感受到浓浓的伙伴情，从而使学生提高了学习爱好，获得了认知与情感的全面发展。四、正确书写引言：同学们，你们能把zh、ch、sh、r四个声母写得既正确又美观吗？1.老师指导学生说说zh、ch、sh、r四个声母的组成。2.请同学们细致视察，四线格里的拼音挚友都占哪 格呢？老师范写，边写边提示。( 件出示拼音写法，老师范写，学生书空。)写zh时，两个字母要靠紧 些。3.老师重点
42、指导r的写法，看看r的形态像什么，是不是像小草发芽了？来，跟着老师 起读：小草发芽rrr。(书空r。)4.学生自己试着在四线格中进行书写，老师巡察，订正书写姿态、执笔方法。(提示：同学们写字时，头要正，身要直，脚放平，笔握好。)5.在实物投影上展示学生作业。(写得好的赐予激励，写得不好的赐予指正。)6.老师指导学生修改自己书写的字母，同桌互查书写是否正确规范。设计意图：本环节指导学生在认读的基础上进行书写的练习，有张有弛，有静有动，使 堂气氛活跃。刚好评价学生的作业成果，引导学生自我评价，开放互动，是以学生为主体的最佳体现。五、谈话结束今日学到了哪些本事？大家 起来沟通沟通吧。设计意图：通过沟
43、通使学生对所学学问的理解更深化，也有利于老师发觉不足，刚好弥补。 部编版一年级上册zh ch sh r（其次课时）语文教案 部编版一年级上册zh ch sh r（其次课时）语文教案 其次课时 一、复习导入 “温故知新”，老师指导学生读音节。 1.zh-az-ez-ush-u-o 2.shshshchzhushu 3.s shr qh chsh z 设计意图：复习旧知，为进一步学习做打算。 二、学习生字、儿歌 1.识字学词。 (1)老师引导学生看图说话，在学生说话的过程中适时出示“擦桌子、折纸”两个词语。 (2)指导学生借助拼音读准这两个词语。 (3)老师出示生字卡片“桌、纸”，学生开火车读生字。 (4)老师指导学生记忆字形，介绍好的识记方法