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1、8 zh ch sh教学目标1 .正确认读声母zh、ch、sh、r ,能读准音,认清形,并正确书写。2 .会读z h、ch、s h、r和单韵母组成的两拼音节、三拼音节。学会z hi、chi、 shi、r i 4个整体认读音节,能正确读出它们的四声。3 .能够自己用拼音拼读“擦桌子、折纸” 2个生词,会认“桌、纸” 2个生字,正确朗读 绕口令。教学重难点1 .能读准翘舌音。2 .能够区别4个整体认读音节与声母z h、ch、sh、r在读音、字形和用法上的不同。 教学课时2课时第一课时课时目标正确认读声母zh、ch、sh r和整体认读音节zhi、chi shi ri,读准音,认清形,能 正确书写声母
2、zh、ch、sh、To一、复习检查1 .抽读声母卡片:z、c、s及整体认读音节zi、ci、sio2 .师:今天,老师邀请了一位朋友来做客,跟我们一起学习新课,想知道它是谁吗?(出 示:h)你们还认识它吗?(让学生自由举手朗读,齐读)二、学习 zh、chx sh、r师:看,h跑到我们的课本里去了,翻开课本第34页,我们一起学习汉语拼音第8课。(板 书课题:zh ch sh r)1 .回忆学习方法:还记得我们昨天是怎样学习z、C、S和zi、ci、si的吗?(学生交流学习方法)教师小结:观察图画,说图意,记字形,学发音,编顺口溜,学整体认读音节。2 .四人小组学习。教师巡视指导,及时正音。3 .汇报
3、学习情况,教师适时点拨。(随机板书:zhchshr)zh:小猴妹妹坐在椅子上织毛衣。织毛衣的“织”读得轻又短就是声母zh。小凳子和椅 子组成的形状就像Zhoch:小刺猬坐在椅子后面吃水果,吃水果的“吃”读得轻又短就是声母cho小刺猬和椅 子组成的形状就像Chosh: 一只小狮子蹲在椅子后面认真听讲。狮子的“狮”读得轻又短就是声母sho狮子和 椅子组成的形状就像Shor:小苗在太阳的照耀下,长出了嫩叶。太阳照耀大地,太阳用一个字说一一“日”,“日” 读成第一声,再读得短一些,就是声母r。小苗的样子就像r。顺口溜:一轮红日r r r,小苗发芽r r r。4 .比拟学习。(1)回忆z、c、s的发音要
4、领:舌尖平伸,抵在上门牙背后,我们叫它们平舌音。讲解zh、ch、sh的发音方法:z、c、s和h 一起读时要把舌头轻轻翘起来,我们叫它们 翘舌音。(2)学生比照读z-zh, c-ch, ssh,体会平舌音与翘舌音的区别。(3)讲解r的发音。三、学习 zhi、chi、shiv r i1 . z、c、s和h在一起组成声母zh、ch、sh后,它们并没把小i给忘了,它们跟小i同 样成了分不开的好朋友(板书:Zhi、chi、Shi)谁认识它们?让学生自由举手读。为什么不 拼读?(因为它们是整体认读音节,所以不拼读。)2 .小i看到r没人陪,就主动和它交上了好朋友,组成了(板书:ri)谁会读?3 .比拟:z
5、h zhi chchi、sh shi rri它们在发音上有什么区别?4 .出示课件,回顾已学过的整体认读音节。5 .学习zhi、chi、shi ri四声音节。老师给它们分别戴上帽子,大家能认出来吗?(自 由读、齐读)四、指导书写1 .让学生自己观察zh、ch、sh r的占格位置。2 .引导学生观察zh、ch、sh是由哪两个字母组成的?写的时候应注意什么?(字母之间 距离相等,两个字母靠拢些,字母书写大小一致)3 .教师范写zh、ch、sh,学生观察。4 .学生练习书写zh、ch、sh,教师巡视,进行个别辅导,同时纠正学生的写字姿势和执 笔方法,对于姿势正确的同学,教师要及时给予表扬。5 .教师
6、指导书写r。先请学生观察占格位置,看书上的笔顺,先写哪笔,再写哪笔。6 .教师范写。提醒学生注意字母“r”在书写时,两笔写成,应先写竖,占中格,然后在 竖的上边向右写一弯笔,就像刚出土的幼苗一样,笔画要连贯。7 .学生练习书写,让学生边写边发音记忆字形,教师个别辅导。五、课堂小结师:今天这节课,我们认识了 4个声母,不仅认识了它们的形,读准了音,还学会了写, 同学们学得很认真,很不错!第二课时课时目标1 .正确拼读zh、ch、sh、r和韵母组成的两拼音节、三拼音节。正确认读带调的整体认读 音节。2 .借助拼音,正确认读“擦桌子、折纸” 2个词语,认识“桌、纸” 2个生字。正确朗读 绕口令。一复
7、习导入1 .认读卡片。(1)课件出示z、c、s、zh、ch sh、r,挑出翘舌音读一读。(2)课件出示zhi、chi、shi ri,读一读,这些都叫什么?(生齐答:整体认读音节。)2 .随机抽取活动卡片请学生读一读。二、练习拼读音节1 .出示书上第34页的音节,请学生自由拼读。2 .让学生自由举手读、开火车读、全班齐读。3 .师:谁能给这些音节加上声调,并组词?三、看图拼读音节1 .看插图,说说图上画的都有谁,它们在做什么。(大猩猩在擦桌子;青蛙在折纸。)2 .拼拼读读图右边的音节。(学生自由举手读、齐读。)3 .课件出示带拼音的词语:擦桌子、折纸。根据拼音读一读。4 .师:你们在生活中见到过
8、这些词语吗?谁能用上这些词语来说一句话?5 .老师示范读绕口令,并分别伸出四个指头和十个指头做动作朗读。(学生自由练习, 指名比赛读教学板书8 zh ch sh教学反思本课内容较多,学生学起来会有一定难度,我主要从以下几个方面开展教学:1 .联系旧知,导入新课:本课出现的声母zh、ch、sh以及整体认读音节zhi、chi shi 和上一节课的声母z、c、s整体认读音节zi、ci、si在教学方法上很相似,只是在发音和形 状上稍稍有所变化,因此我采用复习导入的方法导入新课。2 .借助图画,读准字音,记清字形。我充分运用书中的插图教学拼音。zh ch sh r说课稿一、说教材本课有5局部内容。第一局
9、部是4个声母和4个整体认读音节,配有森林学校在课间休息时的情境图。下课了, 小猴坐在椅子上织毛衣,蜘蛛在凳子上织网,“织、蜘”提示zh、zhi的音,凳子和椅子的组 合提示zh的形。刺猬在椅子后面吃果子,“吃”提示ch、chi的音,刺猬和椅子的组合提示 ch的性。狮子蹲在椅子后面休息,“狮”提示sh、shi的音,狮子和椅子的组合提示sh的形。 黑板上写着词语“日出”,长颈鹿胸前挂着“值日”的牌子在擦黑板,“值”提示zh、zhi 的音,“日”提示r、ri的音。地上,有棵小树苗在茁壮成长,树苗的样子提示r的形。背景 中有一轮红日,“日”提示r、ri的音。第二局部是zh、ch、sh、r与单韵母a、e、
10、u组成的两拼音节,与介母u、韵母a、。组成 的三拼音节,以及带调的整体认读音节zhi、chi、shi、rio第三局部是“擦桌子、折纸”两个词语,其中“桌、纸”是本课要认的生字。左边是两幅 图,第一幅图是大猩猩在擦桌子,第二幅图是青蛙在折纸。第四局部是儿歌绕口令,其中Shi、Shi是本课新学的音节。第五局部是本课要求会 认的生字“桌、纸”,要求书写的字母Zh、ch、sh、r的笔顺以及在四线格中的位置。二、说教学目标1 .正确认读声母zh、ch、sh、r和整体认读音节zhi、chi、shi、ri,读准音,认清形, 能正确书写声母zh、ch、sh、r02 .正确拼读zh、ch、sh、r和韵母组成的两
11、拼音节、三拼音节。正确认读带调的整体认读 音节。3 .借助拼音,正确认读“擦桌子、折纸” 2个词语,认识“桌、纸” 2个生字。4 .正确朗读绕口令。三、说教学重难点1 .声母zh、ch、sh、r和韵母组成的两拼音节、三拼音节的正确拼读;带调整体认读音节 的认读。(重点)2 .带调三拼音节的正确拼读。(难点)四、说教学过程(一)字母和整体认读音节教学1 .读准音。(1)发音指导。因为有了学习平舌音z、C、S的经验,教学时老师可以通过示范让学生自主发现翘舌音的 发音方法。要借助“蜘蛛、织毛衣、织网、吃苹果、狮子、日出、值日”等情境图中的词语, 帮助学生发音。zhzhi、chchi shshi、rr
12、i每一组的声母、整体认读音节发音部位相同,告诉学生发音 时舌头都要翘起来,但是翘舌不要过于往后。通过学生相互交流,比照练读,老师适时提醒, 及时正音,让学生明白:声母zh、ch、sh、r要读得轻短些,整体认读音节zhi、chi、shi、 ri要读得长而响亮。(2)编顺口溜练发音。编顺口溜是拼音教学中最实用的方法之一,可以帮助学生顺利地记住字母发音。教师可以 让学生结合情境图编顺口溜,如,”织毛衣zhzhzh,蜘蛛织网zhzhzh;吃果子chchch;小狮 子shshsh; 一轮红日rrr,小鹿值日rrr ”(3)比照练读区分发音。一局部学生很容易搞混平舌音和翘舌音的发音,或者发音不到位,教师除
13、了重点示范,还 要将两者进行比照练读。学生通过zzh、cch、ssh的反复区别比拟,掌握发音要领,记住带有 “椅子(h) ”的声母要翘舌。2 .识记形。(1)教师可以引导学生找一找情境图中的字母形体,如,凳子和椅子的组合像zh,刺猬 和椅子的组合像ch,狮子和椅子的组合像sh,茁壮成长的小树苗像r。(2)书写字母。zh、ch、sh都是三笔写成,占中格和上格。书写时要注意两个字母靠拢些。r两笔写成,占中格。书写时要注意在竖的靠上端向右写一弯笔,笔画要连贯。(二)拼读教学1 .两拼音节。教师要引导学生先自由拼读,再和同学互相拼读,然后指名领读、评议。拼 读练习时,可以让学生与熟悉的词语联系起来组词
14、或者组句,如zhd扎针、chd喝茶、shG沙滩。 此外,平、翘舌音发音很容易混淆,需要比照练读,教师还可以联系学生的生活经验进行适度 的拓展,提高拼读能力。如:竹(zhd)子倒茶(chd)锄(chii)草大树(shfi)足(zii)球擦(cd)汗粗(cd)细塑(sfi)料2 .三拼音节。教师应注意引导学生利用“声轻介快韵母响”的方法练读,可以先试着自己拼读,再以同 伴互读互听、小组合作学习等方式练习。教师可以采用多种形式检测学生掌握程度,如指名读、 分组轮读、自我展示读。还可以适当拓展,进行三拼音节和两拼音节比照读、平舌音节和翘舌 音节比照读。如:zhua爪子 shua牙刷 zhud捉迷藏 c
15、hud戳破 shud说话zhd 眨眼 sha 沙子 zuo作坊 cud搓洗 suo缩小3 .带调的整体认读音节。教学带调的整体认读音节时,老师要再次强调标调时要去掉i 上面的点。在学生认读音节的基础上,可以结合已学过的生字“日”,自创儿歌,增强学习的趣味性。(三)词语和识字教学1 .词语。教师要引导学生在依据单幅图说话的过程中带出两个词语“擦桌子、折纸”。教 师提示:“擦”发平舌音,“子”发轻声,“纸”发翘舌音。这两个词语生活中非常常见,学 生很容易理解。可以让学生讲讲自己做值日擦桌子的经历,教育学生在家要多帮助大人做事, 做个爱劳动的好孩子。还可以让学生说说自己折纸的经历。2 .识字。“桌”
16、,教师可提示:这就是“课桌、书桌、饭桌”的“桌”,学生很容易理解字义。还 可以让学生说说知道的其他桌子。“纸”,教师可提示:这就是我们每天写字用的“纸”。还可以让学生说说生活中见到的 纸。(四)儿歌教学儿歌教学的重点是巩固本课新学的音节。绕口令中平舌音si和翘舌音Shi、Shi混在 一起,可以提高学生的区分能力和拼读能力。教师可以先放手让学生自己拼读,然后同桌互读 或者组成小组轮读,最后指名学生比一比,赛一赛,看谁读得又快又正确,调动学生的拼读热 情。(五)问题提示 z、c、s 与 zh、ch、sh r 如何辨读?教学本课时,局部学生可能出现平、翘舌声母发音混淆的情况。这两组声母的主要区别是
17、发音部位,从发声时舌头的形状看,发z、c、s时舌头是平直的,所以这组音也叫平舌音; 发zh、ch、sh、r时舌头是翘着的,所以这组音也叫翘舌音。发声时可以提示学生用手掌代 表舌头,通过伸直和卷起手掌分别代表伸直舌头和卷起舌头。一般用这一方法辅助发音,学生 当场能模仿出来,问题是自己发音时又会弄混,尤其是一些普通话不标准的学生。教师可以专 门为他们制作练习卡片,一组选平舌音的配图常用字,一组选翘舌音的配图常用字,画上平舌 和翘舌的图案作为提示,让学生每天强化练习,逐渐形成语感。(六)实践活动用橡皮泥做一做。教学资源1 . zh、ch、sh、r的发音方法。发zh时,舌尖翘起,抵住硬腭前部(上牙床后
18、面的部位),然后稍微放松,让气流从窄 缝中挤出来。发ch时,发音动作跟zh大体相同,只是在稍微放松时送出的气流较强。发sh时,翘起舌尖,靠近硬腭前部,留一道窄缝,让气流从当中挤出来。发r时,发音 动作跟sh基本相同,只是发音时声带要颤抖。2 .情境图故事。清晨,一轮红日从东方升起,小树苗在阳光的照射下茁壮成长。“丁零零”下课铃响 了,今天轮到长颈鹿值日,它认真地擦着黑板。小猴子坐在椅子上织毛衣。蜘蛛在凳子上勤快 地织网。小刺猬津津有味地吃着果子。小狮子蹲在椅子后面休息。课间十分钟,森林学校里一 片生机勃勃。3 .音节词。zha zhenzhe zhizhua zizhudzi chi zicha tusha fanl shasha zishua zisheshuo huashi zishu jia4 .字母手指操。