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1、8池子与河流一等奖创新教案教学设计课程基本信息学科语文年级三年级学期春季课题8*池子与河流教科书书 名：义务教育教科书出版社：人民教育出版社教学目标1.认识“滔、涯”等8个生字。2.分角色朗读课文。能结合实 际对池子和河流的观点发表自己的看法。教学内容教学重点：分角色朗读课文。能结合实际对池子和河流的观点发 表自己的看法。教学难点：分角色朗读课文。能结合实际对池子和河流的观点发 表自己的看法。教学过程一、回顾导入，揭示课题L导入：同学们，通过这一个单元的 学习，你们知道什么是寓言了吗？预设：寓言就是通过简短的故事 告诉我们深刻的道理。2.出示课题，齐读课题。3.看看课题和课文，思考：这篇课文与
2、这一单元的其他课文有什 么不一样？预设1：这篇课文的课题上打了一个星号，是一篇略读 课文，说明要我们自己学着读懂寓言故事，读出其中的道理。预设 2：它是用诗歌的形式写的一篇寓言故事。4.简介作者。二、初读 课文，整体感知1.根据学习任务单一，引导学生自主学习。师：请 同学们根据学习任务单的提示，先轻声读一读课文，读准字音, 读通句子，标出小节号，再理一理哪几个小节写了池子说的话？哪几 个小节写了河流说的话？最后想一想池子与河流的结局分别是怎样 的？学习任务单一：读一读：读准字音，读通句子，标出小节号。 理一理：哪几个小节写了池子说的话？哪几个小节写了河流说的话？ 想一想：池子和河流的结局分别是
3、怎样的？ 2.交流反馈，教师点拨 (1)对比学习描写池子与河流的词语池子：无忧无虑 推究哲理 青苔铺满 芦苇遮掩 一无所为河流：滚滚滔滔 忙忙碌碌 源源不断 奔流不息 长流不断指名读词语，正音，理解词语 意思。推究哲理：推求探究关于宇宙和人生的原理。一无所为：“为” 在这里读第二声，意思是“作为”，“一无所为”就是一点作为也没有。 滚滚滔滔：形容大水奔流的样子。再读一读这两组词语，比一比， 你有什么发现？预设：这两组词语分别是描写池子和河流的，第一 组词语描写了池子无所事事的生活，第二组词语描写了河流忙忙碌碌 的生活。师小结：我们从描写池子与河流的词语中感受到了它们各 自的生活状态不一样。（2
4、）厘清角色提问：这篇课文一共有10 小节。哪几个小节写了池子说的话？哪几个小节写了河流说的话？ 第一至六小节：池子说的话第七至八小节：河流说的话。质疑: 第一至六小节写的是池子说的话，为什么一到五小节只有前引号，却 没有后引号呢？点拨：当同一个人连续说好多段话的时候，只需要 在每个自然段的开头用前引号，在说话结束的那个自然段加后引号就 可以了。所以当第6小节池子的话说完以后，后引号就出来了。第7、 第8小节中河流说的话也是如此。（3） 了解结局 提问：池子与 河流的结局分别是怎样的呢？池子一年年淤塞，到头来完全枯干， 而河流却至今长流不断。理解“淤塞”：（水道）被沉积的泥沙堵 塞。提问：课文第
5、1至8小节写了池子与河流的对话，第9至10 小节写了池子与河流的结局。同样是流水，为什么它们的结局截然不 同呢？这个寓言故事又告诉我们什么道理呢？（板书：结局 完全 枯干？ 长流不断）三、读好对话，了解观点1.根据学习任务单 二，引导学生自主学习。 师：下面，我们根据学习任务单的提 示，先读读池子与河流分别说了什么，想想它们为什么这样说？他们 的观点是什么？再结合池子与河流不同的观点和结局，想想故事告诉 我们什么道理。学习任务单二：人物观点结果池子完全干枯河流 长流不断这个寓言告诉我们（用课文中的诗句回答）：学习提示：1.读读故事中人物的对话，思考人物的观点是什么。2.结合故事中人物的结局，想
6、想故事告诉我们什么道理。2.交流反 馈，教师点拨。（1）提问：池子说了什么？为什么这样说？它的观 点是什么？根据学生交流出示第6小节池子说的话，引导学生 抓住关键词句交流、体会。第1、2小节：抓住“我什么时候看见 你，你总是滚滚滔滔！”“我总是看见，你一会儿背着沉重的货船，一 会儿驮着长串的木筏，还有小划子啊小船，简直数也数不完。”和“总 是、一会儿、还有、简直“引导学生感受到池子觉得河流的生活非常 忙碌，十分辛苦。第1、3小节：抓住“亲爱的姐姐，你难道不会 疲劳？ ”“你几时才能抛开这样的生涯？ ”引导学生感受到池子嫌弃 河流太操劳，它不喜欢忙忙碌碌的生活。第4、5、6小节：抓住 “这一切其
7、实都是空的。”“可是，我安闲地躺在柔软的泥土里，像贵 妇人躺在鸭绒垫上一样。”“这清闲的生活无忧无虑，还有什么能够代 替？ ”引导学生体会池子认为忙碌的生活空有其名，享受自己无忧无 虑、安逸的生活才是最好的。师小结：池子觉得忙碌太累，清闲 的生活最好。（板书：观点忙碌太累，清闲的生活最好）（2） 提问：河流说了什么？为什么这样说？它的观点是什么？根据学 生交流出示第7-8小节河流说的话，引导学生抓住关键词句交流、体 会。第7、8小节：抓住“水要流动才能保持清洁，这个自然规律， 难道你已经忘掉？ ”“我是一条伟大的河流，那是因为我遵循着这条 规律，不顾自身的安逸。我用源源不断的清洁的水，年年给人
8、们带来 利益引导学生体会河流认为池子终日无所事事是不对的，水要流 动才能保持清洁，应该用源源不断的水给人们带来利益。师小结： 河流觉得奔流不息，给人们带来利益是光荣无比的事。（板书：奔 流不息，给人们带来利益）提问：我们从池子与河流的对话中了解 了他们各自不同的观点。观点不同，当然结局也就不一样。那么，这 个寓言故事想告诉我们什么道理呢？引导学生结合第9小节交流 寓意。师小结：这篇课文就是告诉人们不要贪图安逸虚度年华， 应当为社会多做贡献，为自己的生命增光添彩。（板书：不贪图安 逸，多做贡献）3.总结学法。师小结：我们通过读懂故事中人物对 话，了解了人物观点，再联系人物结局明白了这个寓言故事的
9、道理。 四、联系生活，发表看法1.提问：池子与河流的观点你更赞同哪一 种？为什么？请你联系生活，自己试着说一说。2.学生交流。预设 1：我更赞同河流的观点。只有积极进取，像河流一样努力才有希望， 才能受到别人的尊敬。预设2：我有不同的看法。我固然觉得人不应该贪图安逸，得过且过，但是在我们紧张焦虑的时候，也可以适当 学习一下池子的生活态度，使自己的心情放松下来。3.师小结：同 学们都能结合生活实际，有理有据地表达自己的看法。五、拓展延 伸，布置作业1.有感情地朗读课文。2.课外阅读克雷洛夫寓言。 板书设计：8*池子与河流了解忙碌太累奔流不息观点清闲的生活最好给人们带来利益联系完全枯干长流不断结局
10、 不贪图安逸，多做贡献学习任务单课程基本信息学科语文年级三年级学期春季课题8*池子与河流教科书书名：义务教育教科书出版社：人民教育出版社学生信息姓名学校班级学号学习目标1.认识“滔、涯”等8个生字。2.分角色朗读课文。能结合实 际对池子和河流的观点发表自己的看法。课前学习任务自读课文，不理解的字词尝试借助字典等自主解决。自读课文， 试着提出问题，在不理解的地方打个问号。课上学习任务【学习任务一】根据学习任务单一的提示，先轻声读一读 课文，读准字音，读通句子，标出小节号，再理一理哪几个小节写了 池子说的话？哪几个小节写了河流说的话？最后想一想池子与河流 的结局分别是怎样的？学习任务单一：读一读：
11、读准字音，读通句 子，标出小节号。理一理：哪几个小节写了池子说的话？哪几个小 节写了河流说的话？想一想：池子和河流的结局分别是怎样的？ 【学习任务二】根据学习任务单二的提示，先读读池子与河流 分别说了什么，想想它们为什么这样说？他们的观点是什么？再结合 池子与河流不同的观点和结局，想想故事告诉我们什么道理。学习 任务单二：人物观点结果池子完全干枯河流长流不断这个寓言告 诉我们（用课文中的诗句回答）：学习提示：1.读读故事中人物的对话，思考人物的观点是什么。2.结合故事中人物的结局，想想故事告诉我们什么道理。推荐的学习资源1 .阅读资料，了解克雷洛夫。伊凡安德列耶维奇克雷洛夫 是俄国著名的寓言家、作家。代表作有大炮和风帆鹰与鸡等。2.课外阅读克雷洛夫寓言。作业练习课程基本信息学科语文年级三年级学期春季课题8*池子与河流教科书书名：义务教育教科书出版社：人民教育出版社学生信息姓名学校班级学号作业练习一、有感情地朗读课文。二、课外阅读克雷洛夫寓言。0