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1、1 .社会交往教育的一致性主要体现在（）0A.教师与家长一致B.教师与幼儿7攵C.教师与教师一致D.家长与幼儿一致2 .幼儿社会教育总目标实在（）文件中提出的。A.幼儿园工作规程B.幼儿园教育指导纲要C.幼儿园管理条例D.幼J康师专业标准3 .确定幼儿社会教育目标依据不包括（）0A.幼儿社会性发展规律B.国家教育方针C.家长的需要D.社会的需要4 .学前儿社会教育活动设计的原则不包括（）原则。A.目标性B.基础性C.实质性D.时代性5 .学前儿童社会教育目标制定的内在依居是（）。A.社会发展需要B.我国的教育的C幼儿园教有指导要（试行）D.学前儿童发展规律与需要1-5 ABCCD检测题4试题一
2、、单选题1 .对幼儿社会交往进行随机教育的途径是()A.游戏B.专门教育活动C.日常生活D.社区感知2 .在中国，萌芽阶段的幼儿社会教育以()为主。A.宗教教育B.社会生活常识教育C.家庭中随机的礼仪伦常生活教育D.道德教育二、论述题1.试论述如何充分利用游戏与区域活动促进幼儿社会性的发展要点。检测题4答案一、单选题1-2 CC二、论述题参考答案：要为学前儿童提供丰富而适宜的游戏和活动的材料。游戏和活动的开展离不开材料，材料是学前儿童想象和思维活动的物质基 础。为了使学前儿童更好地开展游琳口区域活动，提供的材料应当丰 富多样，保证每个学前儿童都能选择到适合自己发展水平的材料。但 这并不意味着越
3、丰富越好。过多的材料会分散学前儿童的注意。分层 次逐步递进地呈现材料对学前儿童来说更有吸引力，更有促进其发展 的价值。此外，提供的材料还要考虑有可操作性.符合学前儿童的年 龄特点，要能激发学前儿童的想象和思考。要建立游戏和活动的规则，增强学前儿童规则意识和自我控 制能力。游戏本身具有定的规则，旃戊反映的社会活动本身也有一定 的规则，为了使游戏和区域活动开展得活泼而有秩序,也需要规定一 些大家都必须遵守的规则。这些规则往往是学前儿童自觉自愿遵守 的，因此，他们不会感S失去自由，相反更增强了他们的规则意识和 自我控制能力。教师要注意的是，当学前儿童建立起一定的规则意识 时，可以让他们参与至闹定规则
4、中来。由他们自己协商制定的规则更 容易被他们自己接受并遵照执行。这一方面发挥了学前儿童的主体 性，又进一步增强了他们的规则意识和自我控制能力。教师要适时参与到游戏和活动中，以增进师幼情感，并给予 一定指导。教师以平等的身份参与到游戏和区域活动中，会使学前儿 童倍感亲切一一教师不再是高高在上的权威和组织者，是和大家平等 游戏的伙伴，她和大家一样分担角色.进行活动，和大家一起商量游 戏活动的进行，接受大家的建议。好的教师常常会以这样的身份出现 在游戏和区域活动中，拉近自己和学前儿童之间的距离。但要注意的 是，作为游戏伙伴并不是教师完全失去了指导的地位，T立清醒的教 师不会完全迷失在游戏和活动中，她会始终牢记自己作为教育者的身 份，在游戏过程中以提出问题.给予建议等方式去激发学前儿童思考 问题.解决问题。这是一种不着痕迹的指导。