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1、课题2-4.神奇的纸篇单元二年级上册总1课时 第1课时材学分斤 教及情祈教材分析：神奇的纸是教科版二年级上册材料单元的第四课时。本节课学生 将利用“纸”这种材料，体验对一种材料进行加工、改造以改变和优化材料性能的 过程。本节课，安排了对纸的简单改造活动。学生将在自己的尝试中把纸折叠成瓦 楞状，发现普通的纸经过改造后承载力发生不同。然后再去体验改造后的纸在弹性 与缓冲和隔热能力上的变化。学生将发现对普通纸进行简单加工后，它的性能会发 生“神奇”的变化，并且这种变化可以应用到日常生活中去。同时，他们还会产生 继续改造材料以改变其性能的探究欲望。学情分析：二年级学生对纸的特点和作用已经有基本的认识，
2、能够描述得很清楚， 如：纸很软、遇水会湿、容易破，可以用来画画、写字、折纸等，但对纸的厚薄描 述会有点困难，有时不能说出真实的感受。学生对于加工和改造一张纸，使它能够 承受更重重量的活动也会有些困难，不是每个小组都能完成，但是他们勇于尝试， 这时教师要告诉他们尝试失败和尝试成功是一样重要的。育人 目标学科认知：1、材料经过加工、改造、优化后其性能会发生改变。2、材料性能改变或 优化后可以用来制作符合一定功能需要的物品。德性育人：1、发展加工、改造材料的兴趣。2、在教师指导下，尝试多角度、多方式 认识材料。3、了解材料会随着人类的需要而不断改进。审美育人：感受普通纸经过简单加工后的性能美、变化美
3、。健康育人：改造过程注意实验安全。实践育人：1、在教师指导下对普通的纸进行简单加工与改进，比较材料在改变前后 的变化。2、在教师指导下，能用语言描述纸在折叠前后的变化。3、养成在探究中及 时记录的习惯料备 材准为学生准备：普通的纸、字典、尺子、重物、杯子、热水、纸巾。为教师准备：瓦楞纸箱、瓦楞纸杯、瓦楞纸杯套、课件等。教学过程环节教学内容教师活动学生活动（育人点嚣果预期）纸有什么 特征？（1）谈话导入：纸在 我们学习、生活中具有 很多种类。（板书：纸） 这是一张普通的白纸， 它具有什么特点呢？（2）生活中我们可以 用纸来做什么呢？（记 录学生描述的关于纸 的特点和用途）（3）小明同学要去超 市
4、买些饮料，为了环 保，他用普通的纸做了 个纸袋子，打算用它来 装饮料。你觉得可行 吗？为什么？（板书： 薄、易湿、）（4）哎呀，这普通的 纸这么不行，那我们可 不可以把它变成神奇 的纸（板书：神奇的）， 让它能支撑重物、不容 易破呢？（5）在没有其他材料 的情况下，你还有什么 办法吗？根据生活经验知道纸 的特征：浸水变湿会 破、折了会有痕迹、 蓬松，可以用来画画、 折纸预设：不行，饮料很 重会破、瓶盖掉了会 湿。预设：在上面贴 透明胶、叠很多张纸 上去。变厚。启发学生根据自己的生 活经验与发现大胆地讲 述，普通纸的基本特点 薄、易湿、不能支撑重 物。并产生解决问题的 兴趣：在没有其他材料 的情
5、况下，怎样能让一 张普通的纸变成神奇的 纸（可以支撑重物，不 易破）？指向德性育人 目标：发展加工、改造 材料的兴趣。加工改造 纸1、改变纸的形状（1）我们以四人小组 为单位，领一张纸，当 做纸袋的底，用自己的 方法改造这张纸，并测 试它能不能承受饮料 的重量。测试的方法是 这样的：取两本字典放在桌上， 相隔15cm的距离，将 白纸放在两本字典上， 接着将饮料放在纸的 中间，观察纸能否支撑 得住物体。（2）分发材料，分组 实验，师巡视（3）生交流展示探索 过程：你们改造后的 纸，成功了吗？谁能代1、改变纸的形状（1）学习用规范操作 去发现事物的基本特 征，并和小组同学合 作。（2）按实验要求认
6、 真实验，并和小组同 学合作完成。（3）体验失败与成 功。1、改变纸的形状纸的承重实验对于学生 来说是比较困难的，在 实验过程中尽可能让学 生体会成功与失败的过 程。通过视频学习，及 实验操作，突破难点， 对普通的纸进行简单改 造和加工，并描述及前 后变化。指向实践育人目标：1、 在教师指导下对普通的 纸进行简单加工与改 进，比较材料在改变前 后的变化。2、在教师指 导下，能用语言描述纸 在折叠前后的变化。聚焦探索指向审美育人目标：感 受普通纸经过简单加工 后的性能美、变化美。指向学科认知目标：1、 材料经过加工、改造、 优化后其性能会发生改 变。2、材料性能改变或 优化后可以用来制作符 合一
7、定功能需要的物 品O表小组来展示一下你 们的成果？（先请没有成功 的小组展示，评价：尝 试失败和尝试成功是 一样重要的，成功是在 一次次失败之后才有 的。哪个组成功了，再 给我们展示一下？）（4）拿着折好的纸, 示范从不同角度观看， 这张白纸经过折叠后 变成了这样（板书 “WWW”）,与原来的白 纸（指着“一”）相比 有了哪些新的变化？（5）教师小结： 我们将这种形状称之 为瓦楞状，折叠出来的 纸就叫瓦楞纸。它比普 通的纸能支撑更重的 物体。（板书“能支撑”） 2、探究瓦楞纸更多性 能（1）其实，瓦楞纸在 生活中有很多应用，我 们一起来瞧一瞧。请你 猜测一下这些物品为 什么要用到瓦楞纸 呢？（
8、2）那到底是不是这 样呢，下面我们通过做 实验的方法来试试吧！我们来看一下实 验方法：按一按：将白纸与 瓦楞状纸分别平放在 桌面上，用手轻轻按一 按，认真体验手的感 觉。摸一摸：领取一杯 热水，用白纸贴着杯子 感受冷热程度；换用瓦 楞状纸，再次感受冷热（4）体会能否支撑物 体与纸的形状有关， 比较材料前后的变 化。（5）学习瓦楞纸的形 状及能比普通纸能支 撑更重的物体。2、探究瓦楞纸更多性 能（1）预设：瓦楞状纸 能承受更重的重量， 能使纸箱变得更加坚 固。瓦楞纸能防止撞 击。瓦楞状纸能不烫 手，杯子里可以装热 饮。（2）学习用标准观 察方法去寻找事物的 基本特征，及时记录 自己的发现，并和小
9、 组同学合作。（3）观察比较瓦楞纸 与普通纸的不同与相 同。程度，对比有什么区 别。(3)我们做实验时还 有一个习惯很重要，要 边实验边记录。出示表 格。实验完成后，用五 角星贴把结果贴在黑 板上的班级记录单里。(4)学生分组活动， 教师适时指导评价。(5)汇报交流:根据 记录表，说说你的感 受。折叠前后，纸有什 么变化？(板书：能回 弹不烫手)研讨描述瓦楞 纸与普通 纸的特征我们现在知道了这么 多关于瓦楞纸和普通 纸的秘密，那如何给其 他朋友介绍瓦楞纸和 普通纸的特征？ 全班同学一起根据观 察结果共同完成班级 记录表。学会总结瓦楞纸的特 征，并且能使用规范 的语言和词汇来表达 自己对瓦楞纸与
10、普通 纸的认识。培养学生在教师指导下 对信息进行整理。指向 实践育人目标：学会用 词汇描述观察的结果， 养成在探究中及时记录 的习惯。堂 课小结教师引导学生通过本 课学习有什么收获学生交流本课学习收 获让学生加深对普通纸与 瓦楞纸的特征的理解， 并促进生生评价与交流 指向实践育人目标：学 会用词汇描述观察的结 果。拓展课后活动今天，我们将纸改 变了形状，让它变成了 一张神奇的纸，有了新 的功能。老师这里有另 一张纸，经过我的改 造，它具有了新功能， 我们一起来瞧瞧。 演示实验油纸和普通 纸比较)，你发现了什 么？其实制作这张纸非常 简便，只需要在普通的 白纸上均匀地刷上食 用油就可以了，在古代 人们运用类似的方法生活中还有更多的材 料经过加工改造具备 了新的功能对材料改造具备新的功 能有更深层次的去感 受，对观察方法进一步 的掌握运用。还做成了油纸伞。书 板设计软、薄、易湿w I神奇的纸,能支撑能回弹q-不烫手.r学 教反思