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1、体育后备人才的培养体育后备人才是课余体育训练的主体,是指在体育方面（或某一 体育项目）有特长、有发展潜能,从事学校运动训练的学生。培养体育 后备人才是学校教育的任务之一，是学校体育的任务之一,是课余体 育训练的重要内容。体育后备人才的培养按时间进程可划分为选拔、 培养和输送三个环节。从年龄上和学段划分，有小学、初中、高中和 大学体育特长生。本节主要阐述小学、初中、高中体育特长生的培养、 后备人才的训练计划和后备人才的管理方法等内容。一、小学阶段后备人才的培养（一）后备人才在小学阶段的选拔运动队的组建工作是学校运动训练的前提和关键,而运动员选材 的科学性是训练管理工作的重点。小学体育后备人才的选
2、拔对象主要 是：身体素质较好、运动能力突出的小学生。具有运动潜力的小学生。运动兴趣浓厚的小学生。选拔小学体育后备人才的途径主要有以下几种：身体素质测试和具体项目的测试选拔。从测试成绩中挑选一批 身体素质好的小学生成为校运动队的队员。运动会比赛选拔。每次春、秋季运动会结束后,对单项前六名的小学生运动员进行选拔。日常体育竞赛选拔。从学校日常比赛中选拔出一批优秀的小学后备人才加入校运动队。（二）后备人才在小学阶段的培养1 .小学体育后备人才培养的目标小学体育后备人才培养要以发展身体全面素质为核心，以基本运 动技术为内容，以激发小学生运动兴趣,使其具有初步展示运动技术 的能力为目标。2 .小学体育后备
3、人才培养的要求在选项建队方式上要根据小学生的身心特点、兴趣爱好,抓好 一两个特色项目运动队的建设；在训练时间安排上，充分利用学生 “每天锻炼1小时”的时间进行训练。在训练内容上,不要过早进行专项化训练,不要拔苗助长,要根 据小学生身体素质与运动项目发展敏感期安排训练的内容与方法，注 重身体训练的全面性,促进身体素质的全面发展。在训练负荷上,运动量和运动强度不宜过大，以免形成过度疲 劳,影响学习和身体健康,注意训练中的安全性。鼓励小学体育后备人才参加校内或校际运动竞赛，以提高运动 成绩。加强小学体育后备人才文化课学习，合理解决学训矛盾，使其 至少要达到义务教育阶段小学段基本水平。3 .后备人才在
4、小学阶段的输送小学体育后备人才的输送渠道有普通初中、体育传统项目学校（中学）、体育运动学校、竞技体育学校、省级或国家级运动队等。二、中学阶段后备人才的培养（一）后备人才在初（高）中阶段的选拔初（高）中体育后备人才选 拔的对象主要是：小学（初中）体育特长生。具有较突出的身体素质和运动能力的初（高）中学生。运动兴趣浓厚的初（高）中学生。选拔初（高）中体育后备人才的途径主要有以下几种：查看初（高）中新生入学档案选拔,看是否具有体育爱好、特长, 是否为小学（初中）体育特长生。身体素质测试和具体项目测试选拔,从测试成绩中挑选一批身 体素质好的中学生成为校运动队的队员。运动会比赛选拔,每次春、秋季运动会结
5、束后,对单项前6名的 中学生运动员进行选拔,尊重其意愿,可选送到学校代表队。日常体育竞赛选拔,从学校日常比赛中选拔出一批优秀的中学 体育后备人才加入校运动队。（二）后备人才在初（高）中阶段的培养1 .初（高）中体育后备人才培养的目标初（高）中体育后备人才的培养应在培养小学阶段运动兴趣、初步 专项化的基础上,深化训练专项运动的技术、战术、身体素质，较大幅 度地提高专项运动成绩，同时还要鼓励初（高）中体育特长生参加校 外、市（区）、省级和国家有关方面的运动竞赛,培养学生的运动竞赛 经验、能力和水平。2 .初（高）中体育后备人才培养的要求在常规管理上，可将学校运动队中由外校选入的小学（初中）体 育特
6、长生打乱分入各个班级进行管理,其他由本校选入的初（高）中体 育特长生则按自然班级进行管理。初（高）中体育特长生要严格遵守学 校训练制度、奖励制度和有关违反运动训练的法则。同时，体育老师 要负责好学生的训练，班主任和科任老师则负责好学生的学习和教育, 实行三方联合管理。在训练内容上,要在做好身体基础训练、内容全面训练的基础 上，结合运动专项的特点,学习和掌握运动专项的基本知识、技术、战 术,提高专项运动成绩,并合理安排初（高）中3年的训练计划、年度训 练计划、周训练计划和课时训练计划。在训练负荷上，要逐渐加大运动量和运动强度，但也要防止过 度疲劳,影响学习和身体健康。要重视兼顾初（高）中体育特长
7、生的文化学习和运动训练的矛 盾，培养初（高）中体育特长生良好的文化学习习惯，明确文化成绩的 重要性。3 .后备人才在初（高）中学阶段的输送初中体育后备人才输送渠道有:普通高中、体育运动学校、竞技 体育学校、省级或国家级运动队等。高中阶段训练的体育后备人才（普 通高中学生或高中阶段体育运动学校学生）可以通过几种途径进行输 送:一是选送进入国家、省（市）体育运动队进行高水平运动训练,创造 更大的优异成绩;二是通过参加普通高等学校体育专业招生考试，经 招生录取后进入体育学院（校）体育教育或社会体育专业学习;三是参 加普通高等学校运动训练、民族传统体育专业单独招生考试,经招生 录取后进行体育院（校）运
8、动训练或民族传统体育专业学习；四是通过 普通高等学校高水平运动队特招途径进入高校。三、体育后备人才的管理（一）加强训练计划的制订与实施各运动队和教练要根据学生年龄、比赛安排、运动项目特点等制 订多年、年度、阶段和课余训练计划。保证训练计划顺利实施是运动 队管理的首要工作，在执行时要严格,并定期检查、修订。（二）加强思想教育运动训练不仅是对人的有机体的生物性改造，也是对人的思想、 品质、意志等方面的提高。课余训练过程从本质上说是育人的过程。 这一点对成长过程中的青少年儿童更为重要。思想工作要建立在以人 为本的基础上，需要运动队的管理者和教练员做大量的思想工作，激 励运动员内在的积极性，从“被管”转向“自管”、从“练我”转向 “我练”，以保证训练工作任务的顺利完成。（三）关注学生的文化学习文化课的学习和全面发展是学生运动员的基础和根本，也是搞好 训练的保证和需要。文化学习成绩差,不仅不利于完成学校培养目标, 影响学生的成长,也会给训练带来困难。教练员有义务和责任配合学 校和各科教师,督促学生运动员认真学好文化课。（四）加强生活管理为保证课余体育训练工作顺利进行，要解决学生生活中的一些基本问题，如饮水问题和洗澡问题，做好医疗、卫生、服装、器材和场地 使用的管理工作,适时教给学生有关营养、训练后解除疲劳以及伤后 恢复等方面的知识。同时建立健全各种规章制度，保证训练的顺利进 行。