《2022-2023学年重庆市十八中高一下学期期中语文试题（解析版）.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2022-2023学年重庆市十八中高一下学期期中语文试题（解析版）.docx（19页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、重庆市十八中2022-2023学年高一下学期期中语文试题学校:姓名：班级：考号：一、非连续性文本阅读阅读下面的文字，完成下列小题。材料一：如今，微信公众号、微博等手机客户端新媒体的崛起给年轻一代的阅读和交流提供 了更多可能，但由此而带来的“碎片化阅读趋势也越来越引起大众的关注。身处其中的 青年人应如何对待这样的阅读方式？其实，碎片化阅读作为一种快速阅读方式，也并非全无是处。有人认为，“碎片 化”阅读可以使大量的信息和知识以概念和模块的形式直接呈现出来，比如“知乎”等问 答网站的兴起，让知识的获取更加方便，大家可以迅速找到对自己的工作生活有现实指 导性的建议，这种获取信息的方式也不见得是坏事。但
2、另一个共识是，对于想要通过阅读提高思维能力，获取某个领域专业知识的人来 说，“碎片化阅读显然是不够的。入职某金融公司不久的小楠就在努力抵抗“碎片化”阅 读对自己传统阅读方式的冲击。“微信上的内容太多太杂，但是时间太少了。如果有大 段的时间，比如周末或者晚饭后，我还是愿意坐下来，有系统地阅读，并做好读书笔记。” 他说。“碎片化”阅读与传统的阅读方式孰优孰劣？无法一概而论。其实一次阅读是否深 入有效，关键在于阅读者对阅读内容的选择，而非阅读方式的选择。手捧畅销的成功学 书籍，和认真阅读一些有含金量的微信推送文章，两者高下，不言而喻。（摘编自如何做一个靠谱的阅读者）材料二：随着智能手机的普及，移动阅
3、读成为常态，上下班通勤、等人排队、出差途中，这 些碎片化时间都可以成为阅读时间。一篇篇微信、一条条微博、一段段抖音小视频、一 个个喜马拉雅音频，内容涵盖时政新闻、明星八卦、育儿心得、心灵鸡汤甚至广告软 文我们从早到晚看微信、刷微博，年天花费大量时间阅读，仿佛天下事十之八九尽 在胸中。可这种泛化阅读并没有带来个人真正的成长，这是很多人共同的感觉。这一方面与互联网的内容呈现特点有关，跳跃式的非线性阅读，使得人们的思维不 断被分散，注意力很难集中于某一个主题，结果阅读变成浏览，知识的获取变成了简单 的资讯检索。另一方面，在眼球经济时代，注意力成为稀缺资源，不少内容生产者热衷杨万里，字廷秀，吉州吉水人
4、。中绍兴二十四年进士第，为赣州司户，调永州零陵 丞。时张浚谪永，杜门谢客，万里三往不得见，以书力请，始见之。浚入相，荐之朝。侍讲张桢以论张说出守袁万里抗疏留桢又遗允文书以和同之说规之桢虽不果留而公论 伟之出知漳州，改常州，寻提举广东常平茶盐。盗沈师犯南粤，帅师往平之。请于潮、 惠二州筑外碧，潮以镇贼之巢，惠以扼贼之路。俄以忧去。免丧，召为尚左郎官。东宫 *讲官阙，帝亲擢万里为侍读。宫僚以得端人相贺。他日读陆宣公奏议等书，皆随事 规警，太子深敬之。十四年夏旱，万里应诏，言：“旱及两月，然后求言，不日迟乎？ 上自待从，下止馆职，不日隘乎？今所以旱者，上泽不下流，下情不上达，天地之气绝 而滞。”因疏
5、四事以献，言皆恳切。会高宗崩，未葬，翰林学士洪迈不俟集议，配飨独 以吕颐浩等姓名上。万里上疏诋之，力言张浚当预，且谓迈无异指鹿为马。孝宗览疏不 悦，日：“万里以朕为何如主！由是以直秘阁出知筠州。韩傀胄用事,欲网罗四方知 名土相羽翼，尝筑南园，属万里为之记，许以掖垣。万里日：“官可弃，记不可作也。” 倔胄恚，改命他人。倔胄专僭日益甚，万里忧愤，怏怏成疾。家人知其忧国也，凡邸吏 之报时政者替不以告。忽族子自外至，遽言傀胄用兵事。万里恸哭失声，亟呼纸书日： “韩傀胄奸臣，专权无上，动兵残民，谋危社稷，吾头颅如许，报国无路，惟有孤愤！” 又书十四言别妻子，笔落而逝。谥号文节。 （节选自宋史杨万里传）1
6、0 .下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（）A.侍讲/张杭以论张说出守袁/万里抗疏留/杖又遗允文书/以和同之说规之/秋虽不果 留/而公论伟之/B.侍讲张秋以论张说出守袁/万里抗疏留/杖又遗允文书/以和同之说规之核/虽不果 留/而公论伟之/C.侍讲/张杖以论张说出守袁/万里抗疏留根/又遗允文书/以和同之说规之秋/虽不果 留而公论伟之/D.侍讲张秋以论张说出守袁/万里抗疏留根/又遗允文书/以和同之说规之/核虽不果 留/而公论伟之/11 .下列对文中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（）A.谪，意为“被贬官、降职”，其与白居易琵琶行“谪居卧病浴阳城”中的“谪” 意义相同。B.忧，意为
7、“丧事”，其与曹操短歌行“忧思难忘”中的“忧”意义不同。C.属，通“嘱”，其与苏轼赤壁赋“举酒属客，诵明月之诗”中的“属”意义不同。D.谥号，是对死去的帝妃、诸侯、大臣们按其生平事迹进行评定后给予褒扬的称号。12 .下列对原文有关内容的概述，不正确的一项是()A.叛贼沈师进犯南粤时，杨万里亲自率军队前往平定叛乱。并向朝廷请求修筑城 寨，在潮州修寨用来镇慑贼巢，在惠州修寨用来扼断贼路。B.东宫缺少讲官，杨万里被皇帝提拔为太子侍读。东宫官员因为太子得正直之人 待读而感到高兴，杨万里也因为能尽职尽责而被太子敬重。C.在发生夏旱后，朝廷迟迟不开言路，杨万里被迫勇敢进谏。他上奏了四件事， 言辞都非常恳切
8、。D.洪迈没有经过讨论，就将吕颐浩列入配飨人选。杨万里对此上疏抨击了洪迈， 并认为张浚当在配飨之列。他惹怒了孝宗，被贬为筠州知州。13 .把文中画横线的句子翻译成现代汉语。今所以旱者，上泽不下流，下情不上达，天地之气绝而滞。“万里以朕为何如主！ 由是以直秘阁出知筠州。【答案】10.D 11. D 12. C 13. (1)今天之所以发生旱灾的原因，是由于 上面皇上的恩泽不能施及下面，下面老百姓的苦情不能上达朝廷，天地之间的气隔绝而 不能畅通。(2)“杨万里把朕看成了什么样的皇帝！”因此杨万里以直秘阁的馆职调出任筠州知州。【解析】10.本题考查学生文言文断句的能力。句意：翰林侍讲学士张杖因论说唐
9、朝宰相张说被贬出守袁州，杨万里上疏抗争，要求留 张杖在朝，又致书虞允文，用和同之说劝说他，张杖虽然没有留住，但大家公认杨万里 人格高尚。“侍讲”是“张杖”的官职，二者联系紧密，不能断开，排除AC；“之”是“规”的宾语，“杖”是“不果留”的主语，故应在“秋虽不果留“前断开，排除B。 故选Do11 .本题考查学生对古代文化常识的掌握、理解一词多义现象的能力。A.正确。句意：当时张浚被贬到永州。/被贬居住在沼阳江畔常常卧病。B.正确。忧：丧事。/忧愁。句意：但不久杨万里以居丧去官。/心中的忧愁却难以遗忘。 C正确。属：通“嘱”，嘱托。/通“嘱，致意，此处引申为“劝酒”的意思。句意：嘱托杨 万里给他做
10、记。/举起酒杯向同伴敬酒，吟诵着与明月有关的文章。D.“给予褒扬的称号”理解错误，应是“给予或褒或贬或同情的称号”。故选D。12 .本题考查学生理解文章内容的能力。C“被迫勇敢进谏”错，由原文“十四年夏旱，万里应诏，言”可知，杨万里是奉召进谏。 故选C。13 .本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。(1) “所以“，的原因；“泽”，恩泽；“下”，老百姓；“情。苦情；“绝而滞”，隔绝 而不能畅通。(2) “何如主”，什么样的皇帝；“由是L因此；“出”，京官调出京城去外地做官。参考译文：杨万里，字廷秀，吉州吉水人。考取宋高宗绍兴二十四年进士，任赣州司户官，又 调任永州零陵县县丞。当时张浚被贬到永
11、州，闭门谢客，杨万里三次拜访都没有见到， 便写了一封信极力请求，张浚才见他。张浚入相，将杨万里荐于朝廷。翰林侍讲学士张 桢因论说唐朝宰相张说被贬出守袁州，杨万里上疏抗争，要求留张桢在朝，又致书虞允 文，用和同之说劝说他，张桢虽然没有留住，但大家公认杨万里人格高尚。到地方出任 漳州知州，后改知常州，不久提举广东常平茶盐。盗贼沈师进犯南粤，杨万里亲自率兵 平叛。杨万里请求在潮、惠二州的外围修筑寨堡，在潮州修筑寨堡用来镇慑盗贼的巢穴， 在惠州修筑寨堡用来扼住盗贼的道路，但不久杨万里以居丧去官。服丧期满，被征召为 尚左郎官。太子东宫缺少讲官，皇帝亲自提拔杨万里为侍读。东宫官僚都以得到一个正 直的人相庆
12、贺。他日陪读陆宣公奏议等书，杨万里都联系实际对太子规劝和告诫， 太子很是敬重他。十四年夏天发生旱灾，杨万里应皇帝诏令上书，说：“旱灾已经两个 月，然后才让大家进言，这难道不太迟了吗？进言的范围，又只上自侍从官，下止馆职 官吏，这难道不太狭隘了吗？今天之所以发生旱灾的原因，是由于上面皇上的恩泽不能 施及下面，下面老百姓的苦情不能上达朝廷，天地之间的气隔绝而不能畅通。”于是疏 列四件事情上奏，言词都很恳切。遇到高宗驾崩，还没有安葬，翰林学士洪迈不等集体 商议，就独自把配享高宗的已逝大臣吕颐浩等的姓名奏上。杨万里上疏抨击他，极力说 张浚应当配享，并且说洪迈这样做无异于指鹿为马。孝宗看了他的奏疏很不高
13、兴，说： “杨万里把朕看成了什么样的皇帝！”因此杨万里以直秘阁的馆职调出任筠州知州。韩 低胄当政，想网罗四方知名人士为他的羽翼，曾经修筑南园，嘱托杨万里给他做记，许 以中书、门下省的高位。杨万里说：“官可以抛弃，记却不可写。”韩傀胄非常生气， 便改命他人做记。韩傀胄专权僭越日益严重，杨万里非常忧愤，郁郁成疾。家里人知道 他是忧国，因此凡是邸吏通报当时的政治形势的都不告诉杨万里。有一天忽然他的族子 从外面来，就告诉他韩傀胄对金用兵的事。杨万里听了失声痛哭，马上叫拿纸来写道：“韩傀胄奸臣，专权跋扈目无皇上，轻易动兵残害人民，阴谋危害国家。我的头在此， 却落得个报国无路，惟有一个人孤独忧愤！”又写了
14、十四言留别妻子，写完后就逝世了。 被朝廷赐谥号“文节”。四、非选择类14 .翻译下列句子。且燕赵处秦革灭殆尽之际，可谓智力孤危，战败而亡，诚不得已。【答案】况且燕赵是处在秦（把别国）消灭得差不多的时候，可以说是智谋和力量（变 得）势孤力弱、处境危急，战败而亡国，实在是不得已的事。【详解】本题考查学生文言翻译的能力。“殆”，几乎，差不多；“智力”，智谋和力量；“诚。确实。五、古代诗歌阅读阅读下面这首词，完成小题。观书于谦书卷多情似故人，晨昏忧乐每相亲。眼前直下三千字，胸次全无一点尘。活水源流随处满，东风花柳逐时新。金鞍玉勒寻芳客，未信我庐别来春。15 .下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（
15、）A.首联用了拟人手法，将书卷当做老朋友，与自己从早到晚形影相随。B.颔联用了夸张、比喻手法，写出了诗人读书之快之多以及读书入迷的情态。C.颈联用了景物描写的方式，描绘了诗人在书中看到的春水和花柳繁华之景。D.尾联用了反衬手法，写读书人书房四季如春的胜景，突出书斋之乐趣。16.诗人告诉我们，懂得如何读书的道理就能获得读书之乐。请结合诗句简要分析诗中 蕴含的读书之道。【答案】15. C 16.读书应与书卷朝夕相伴，忧乐与共。专心致志，心无杂念。坚持不懈，持续汲取。【解析】15.本题考查学生理解和赏析诗歌内容的能力。Cf描绘了诗人在书中看到的春水和花柳繁华之景”说法错误，“活水源流随处满”化用朱
16、熹观书有感“问渠那得清如许，为有源头活水来”句，是说坚持经常读书，就像池塘 不断有活水注入，不断得到新的营养，永远清澈。所以春水并不是诗人在书中看到的景 色。故选C。16 .本题考查学生评价作者的观点态度的能力。“书卷多情似故人，晨昏忧乐每相亲”，书本好似感情真挚的老友，每日从早到晚和自己 形影相随、愁苦与共，首联将书卷人格化，形象地表明诗人读书不倦、乐在其中。诗人 告诉我们的读书之道是：读书应与书卷朝夕相伴，忧乐与共。“眼前直下三千字，胸次全无一点尘”，眼前的书，一读即是无数字。直下三千字”，写 为书所吸引；“全无一点尘。写书本知识荡涤心胸，心无杂念。这两句诗道出了一种读 书方法：专心致志，
17、心无杂念。“活水源流随处满，东风花柳逐时新”，活水句，化用朱熹观书有感“问渠那得清如 许，为有源头活水来”句，是说坚持经常读书，就像池塘不断有活水注入，不断得到新 的营养，永远清澈；“随处满”意思是不断有活水注入。这启发我们读书应坚持不懈，持 续汲取。六、情景默写17 .根据提示，按要求填写语句。(1)在子路、曾皙、冉有、公西华侍坐中，曾皙不言其志，而是描述了一幅与冠 者、童子一起“, ”，吟咏归家的郊游图景，含蓄地表达出“礼治”的社会 理想。(2)杜牧在阿房宫赋中，用“, ，”两句来写秦国统治者将剽掠而来的 金银珠宝当成石头沙土，足见其奢侈。(3)魏征在谏太宗十思疏中向唐太宗建议要赏罚得当：
18、君王在向臣民施恩时应做 到“”；而在动用惩罚时应做到“(4)答司马谏议书中，王安石强调自己虽想解释，但对方终究不会考虑自己建议的 句子是：“，。”【答案】 浴乎沂风乎舞雪鼎铛玉石 金块珠砾 恩所加则思无因喜以谬赏罚所及则思无因怒而滥刑虽欲强聒终必不蒙见察【详解】本题考查学生默写名句名篇的能力。易错字：雪、鼎、铛、砾、谬、滥、聒。七、选择题组阅读下面的文字，完成下面小题。中国人对戏曲的认知，往往从幼年开始，大多与受上代人的影响有关。传统生活 中的广场、庙会、节庆场所，现代生活中的剧场、电视、网络，都成为戏曲驻足心灵的 起点，（），最终戏曲成了生活的内容，成了中国人的生活趣味、审美形式，也成了 中
19、国人的生命体验、集体记忆。然而，文艺市场化与大众文化多元化发展的趋势，使得传统戏曲的观众逐渐流失。 由于当代新观念、新审美、新娱乐的映照使得传统戏曲迎面着生存困境与文化误解。 不可否认的是，新一代青年人对传统戏曲缺乏足够理解，很大程度上是由于他们的戏曲 文化教育的缺失，是由于他们的现代生活方式与民族文化传统的差异。这种基于生活转 型而出现的艺术认知落差，让偏见与误解相沿已久，直接造成了文化传承中对戏曲的不 自信。戏曲职业队伍的不稳定，特别是戏曲人才戏曲受众群体的边缘化，特别是青 年观众的渐行渐远，都成为戏曲发展不断趋于颓势的形象说明。伴随着城镇化的高速推 进，戏曲在广大农村社区所依存的传统生态
20、也已经发生的变化，戏曲立足于传统农业 社会的诸多环境已经不复从前，而戏曲适应现代社会所需要的诸多条件亦不充分，这些 都成为戏曲文化生态的现实挑战。18 .依次填入文中横线上的词语，全都恰当的一项是（）A.言传身教不可或缺后继无人面目一新B.言传身教价值连城后继无人翻天覆地C.潜移默化不可或缺难以为继翻天覆地D.潜移默化价值连城难以为继面目一新19 .下列在文中括号内补写的语句，最恰当的一项是（）A.伴随着人的成长与老去，犹如一粒种子的开枝散叶、生花结果B.伴随着人的成长与老去，就像开枝散叶、生花结果的植物一样C.犹如一粒种子，它在开枝散叶、生花结果中伴随着人的成长与老去D.犹如一粒种子的开枝散
21、叶、生花结果，伴随着人的成长与老去20 .文中画波浪线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是（）A.由于当代新观念、新审美、新娱乐的映照，使得传统戏曲面临着生存困境与文 化误解。B.在当代新观念、新审美、新娱乐的映照下，传统戏曲面临着生存困境与文化误解。C.由于在当代新观念、新审美、新娱乐的映照下，传统戏曲面临着生存困境与文 化误解。D.在当代新观念、新审美、新娱乐的映照下，传统戏曲迎面着生存困境与文化误 解。【答案】18. C 19. D 20. B【解析】18.本题考查学生正确使用成语的能力。第一处，言传身教：一面口头上传授，一面行动上以身作则，指言语行为起模范作用。 潜移默化：指人的思想、
22、性格在不知不觉中受到感染、影响而发生变化。此处指不知不 觉受到影响，应用“潜移默化第二处，不可或缺：表示非常重要，不能有一点点的缺失，不能少一点。价值连城：形 容物品的价值极高，十分珍贵。此处指戏曲成了生活的一部分，应用“不可或缺工第三处，后继无人：没有后人来继承前人的事业。难以为继：难于继续下去。此处的主 语是“戏曲人才”，应填难以为继”。第四处，面目一新：样子完全改变，有了崭新的面貌。翻天覆地：形容变化巨大而彻底。此处指变化大，且是作定语，应用“翻天覆地工故选C。19 .本题考查学生语言表达之语句复位的能力。括号后说“最终戏曲成了生活不可或缺的内容”，括号内以“伴随着人的成长与老去”与之
23、衔接，语意最连贯，排除AB；从语段内容来看，应是“戏曲”伴随着人的成长与老去，而不是“一粒种子、排除C。故选D。20 .本题考查学生辨析并修改病句的能力。原句语病有：成分残缺，滥用“由于”和“使得”，导致句子缺少主语。去掉“使得、把“由于”改为“在 下”。搭配不当，“迎面着”与“生存困境与文化误解”搭配不当，应改为“面临着生存困境与文 化误解”。C.“由于”与“在下”句式杂糅,应去掉“由于征只有B项修改正确。故选B。八、语言表达21 .下面是我校校园广播站播出的一则征稿启事的主体部分，有4处表达不妥当，请指 出并修改。为了做好我校五一”劳动节、五四青年节庆祝活动的筹备工作，学校团委准备举 力，
24、青春无悔 爱我十八主题征文活动，要求全校每位同学必须上交一篇征文。内容可 以展现十八中学子的精神风貌，可以讴歌学校在改革发展中日新月异，文体不限，不超 过2000字。校团委将从征文中评选出一、二、三等奖，佳作将在重庆晨报(国家新 闻出版署批准创办，中共重庆市委宣传部主管)上发表。所有征文统一发送至电子邮箱 cq18zx,从即日起截止到4月28日。【答案】(1) “要求全校每位同学必须上交一篇征文”改为“希望全校同学踊跃投稿”；(2) “日新月异”后加“的变化”；(3)删去括号及括号里面的内容；(4) “从即日起截止到4月28日”改为“从即日起至4月28日截止”。【详解】本题考查学生语言表达得体
25、，准确的能力。(1) ”要求全校每位同学必须上交一篇征文”语气生硬，不合启事的文体要求，改为“希 望全校同学踊跃投稿”；(2) “讴歌”的宾语残缺,“日新月异”后加“的变化”;(3)括号里面的内容是不读出来的，不合广播稿的要求，删去括号及括号里面的内容； (4) “从即日起截止到4月28日”表意不明，改为“从即日起至4月28日截止”。九、名著阅读22 .请判断下面院落居住的主人，并结合著作相关内容谈谈该院落的环境描写是如何体 现主人的形象特点的。便见一所清凉瓦舍，一色水磨砖墙，清瓦花墙。那大主山所分之脉，皆穿墙而 过。步入门时，忽迎面突出插天的大玲珑山石来，四面群绕各式石块，竟把里面所 有房屋
26、悉皆遮住，而且一株花木也无。只见许多异草：或有牵藤的，或有引蔓的，或垂 山巅，或穿石隙，甚至垂檐绕柱，萦砌盘阶，或如翠带飘飘，或如金绳盘屈，或实若丹 砂，或花如金桂，味芬气馥，非花杳之可比。(红楼梦第17回“大观园试才题对额 荣国府归省庆元宵”)那些奇草仙藤愈冷愈苍翠，都结了实，似珊瑚豆子一般，累垂可爱。及进了房屋， 雪洞一般，一色玩器全无，案上只有一个土定瓶中供着数枝菊花，并两部书，茶奁茶杯 而已。床上只吊着青纱帐慢，衾褥也十分朴素。（红楼梦第40回“史太君两宴大观园 金鸳鸯三宣牙牌令”） 【答案】主人：薛宝钗示例1:衡芜苑里“山石把里面所有房屋悉皆遮住“，种了各色香草，与宝钗为人处世低 调
27、内敛、藏愚守拙的处世哲学相合，也与她品格端方相合。示例2：衡芜苑里“山石把里面所有房屋悉皆遮住”，种了各色香草，“没有一株花木”， 与宝钗为人处世低调内敛、藏愚守拙的处世哲学相合，也与她不喜欢花儿粉儿的生活态 度相合。示例3：衡芜苑里只有香草，没有花木，房间内空空落落，没有任何玩物器具，必要的 生活设施也极其朴素，表现了宝钗生活上不追求奢华、低调内敛的特点，也与其所服用 的“冷香丸”相合，寓意其冷静理性的性格特点。【详解】本题考查学生对经典名著基本内容、人物形象的把握能力。结合“许多异草：或有牵藤的，或有引蔓的，或垂山巅，或穿石隙，甚至垂檐绕柱，萦 砌盘阶，或如翠带飘飘，或如金绳盘屈，或实若丹
28、砂，或花如金桂，味芬气馥，非花香 之可比”和“那些奇草仙藤”“雪洞一般，一色玩器全无，案上只有一个土定瓶中供着数枝 菊花，并两部书，茶奁茶杯而已。床上只吊着青纱帐幔，衾褥也十分朴素”可知，这个 地方以异草取胜，所以宝玉题匾额“衡芷清芬”，这是“衡芜苑”，居所的主人是薛宝钗。 结合“四面群绕各式石块，竟把里面所有房屋悉皆遮住，而且一株花木也无。只见许多 异草”可知，衡芜苑院内“山石把里面所有房屋悉皆遮住，这与薛宝钗为人的低调以及 藏愚守拙的特点是相合的；院内种植各色香草，“没有一株花木”，这与薛宝钗贤淑端方 的品性以及不喜花儿粉儿的喜好相关；结合室内“雪洞一般，一色玩器全无，案上只有 一个土定瓶
29、中供着数枝菊花，并两部书，茶奁茶杯而已。床上只吊着青纱帐幔，衾褥也 十分朴素”可知，宝钗房间空落，没有杂耍玩器，器具极其朴素，这些与薛宝钗生活朴 素，端庄素雅相关，同时也可以看出她性情的冷静和理性。十、材料作文23 .阅读下面的材料，根据要求写作。王尔德说：爱自己是终身浪漫的开始。孟子说：仁者爱人，有礼者敬人。爱人者，人恒爱之；敬人者，人恒敬之。作为生活在社会群体中的个人，对于爱自己和爱他人，你有怎样的体验和思考？结 合上述材料，写一篇不少于800字的文章。要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄 露个人信息。【答案】例文：爱，让人生完美，让世界浪漫王尔德说：爱
30、自己是终身浪漫的开始。爱自己是对自己生命的信任与尊重。人生的目标就是“活下去”并且“活得好一个 不懂得爱自己的人，即便能够活下去，也很难活得越来越好。爱自己要学会接纳，笑对 人生。父母、家庭、容貌和身体，每个人生命中都有不可选择的东西。爱自己就是对这 些内容的欣然接纳，并且在此基础上积极向上，越来越优秀，活出属于自己的风采。即 便如残疾作家史铁生、断臂天使雷庆瑶、无臂钢琴师刘伟一样遭遇不幸，也不能放弃对 生命的热爱。爱自己是开端，爱他人是延续与拓展。孟子曾经说过，“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”，我们不妨补上一句 爱自己，推及到爱别人，浪漫到爱别人。孟子还说：“仁者爱人，有礼者敬人。爱人
31、者， 人恒爱之；敬人者，人恒敬之。”人和人之间的爱是相互的，爱他人者，一定能得到他 人回敬的爱。“仁者爱人”，仁者又怎么会对自己不仁不爱，只不过爱自己，让自己的生 命完美，才有力量去爱别人，才有资格获得别人的爱。儒家讲，穷则独善其身，达则兼 济天下，由独善其身到兼济天下，其实就是一个由爱自己到爱别人的过程。从社会角度而言，爱他人是一种责任；从生命角度而言，爱他人却是一种生命需要。 一个不懂得爱他人的人，就像不会呼吸的鱼，走出家族的水域，来到群居的社会，必将 孤独自闭，焦渴而死。被爱是一种幸福，能够施与爱却是一种更高层面的幸福。李连杰 创办壹基金，姚明创办姚基金，濮存昕更是热衷于公益事业，在对他
32、人的关爱中，他们 提升了生命的境界。爱是一种能力，投之以木桃，报之以琼瑶，爱他人需要学会表达。他人只有感受到了我们传递的爱，才能积极回应。当生命的冷雨凄风骤然而至，我 们不仅需要保护好自己，也要学会保护他人。很多时候，我们需要与人抱团取暖，共同 度过生命中的那一段严寒。一个不懂得爱自己的人是可怜的，一个不会施与爱的人是可 悲的。只有将爱自己与爱他人结合起来，我们才能走出狭隘，让生命沐浴在爱与被爱的 光辉下，变得丰盈而厚重。爱自己、完善自己，能让我们拥有完美的人生，但这只是终身浪漫的开始，爱别人 才能拥有一整个浪漫的世界。【详解】本题考查学生的写作能力。于用耸人听闻的标题或所谓爆款文章来吸引人们
33、的关注，这些内容适合浅阅读，迎合了 大众求新求异的心理需求，可阅读者的思辨能力却在逐渐退化。因此，在这个“形散”已经不可避免的时代，要想保证“神不散”，读者在阅读活动过 程中就要有明确的目的性。阅读的时间可以碎片化，但阅读的内容不能碎片化，即要形 成知识系统。因为没有目的的阅读，就如同没有购买需求的主妇进了熙熙攘援的大集市， 茫然不知所措。在碎片化时代进行阅读，一定要珍惜自己的时间，集中注意力，并且要 具备一定的判断力，有针对性地选择阅读内容，这样我们才不会成为被动的信息接收器， 才能在信息泛滥的互联网环境中，最大化地利用有限的时间和精力达到阅读的目的。日本龙谷大学经济学部客座教授原尻淳一曾根
34、据谷歌公司7： 2: 1的投资基准比， 从阅读时间分配上对读者的知识结构的建构进行了规划：70%的时间阅读专业领域，20% 的时间阅读专业领域周边，10%的时间看未知的领域。从“知道分子”到“知识分子”，从 泛化阅读到主题化阅读，其实就是在明确了个人知识体系之后，根据体系内各方面的重 要程度优化时间和精力分配，采取苦读、略读、浏览等不同的阅读方式，优化自身知识 结构的结果。此外，为了应对跳跃性的思维过程和欲罢不能的鸡汤消费，读者可能还需要在阅读 形式上进行某些妥协，譬如每周抽取一定的时间脱离教字化环境，迫使自己在纸质的印 刷文字上深耕。其实，许多图书馆、文化馆、独立书店已经推出了不少读书日、读
35、书月 活动，号召人们将深度阅读作为放松身心的方式。（摘编自信息过量时代，如何克服阅读焦虑）材料三：阅读方式在一定程度上能影响思维方式。以互联网和手机等新媒介为主导的阅读方 式，有可能趋向思维的碎片化、平面化、同质化，而在印刷时代形成的那种比较个性化 的感知能力可能在降低。信息时代的阅读很方便，有以往阅读方式所不具备的巨大潜能，当然要充分利用。 现今，进行科学研究已经离不开网络资源。对于数字化新的阅读形态，只能主动跟进， 而不能消极抵制。但要注意，新的阅读形态可能有利有弊，不能完全取代传统的阅读方 式。纸质阅读和数字化阅读可以并存，既读书，也读“网一般而言，读“网比较适合 “浅阅读”，了解新闻信
36、息，也是上网比较方便。但读纸质书更适合“深阅读要想读经 典，最好还是读纸质书。因为上网阅读往往会受到其他推送信息的干扰，使这种本来“深 阅读”的思维与感受变为“浅阅读”O传统的纸质书阅读本身就是一个审美过程，装帧、开本、版式、纸张，都可能含有 独特的美学意蕴，令人玩味不尽。每本书的流传过程，它的来路，都可能带有文化记忆。审题：这是一道引语式材料作文题。材料中提到，“爱自己是终身浪漫的开始”，理解王尔德的“爱自己”必须兼顾“终身浪漫” 与“开始怎么样才能获得终身浪漫呢？自己活得从容自如是浪漫，在关爱他人中获得 乐趣也是一种浪漫。这个“开始”可以侧重自身，也可侧重由自身到他人。孟子的原话是： “仁
37、者爱人，有礼者敬人。爱人者，人恒爱之；敬人者，人恒敬之。意思是说，仁慈的 人爱人，有礼貌的人尊敬人。爱别人的人，别人也爱他；尊敬别人的人，别人也尊敬他。 全话既强调了要爱人与敬人，还强调了人和人之间的关系。从人和人之间的关系而言, 爱他人也是爱自己，敬他人也是敬爱自己。考生审题时要抓住命题人隐含在材料中的价 值取向，将两句话结合起来，探究“爱自己”与“爱他人”的关系。综合来看，王尔德的话强调的是爱自己，孟子的话强调的是爱别人，二者并不矛盾，考 生审题时不可轻易否定任何一方，二者是一个有机的统一。“爱自己是终身浪漫的开始”, 爱自己是开始，善待自己，热爱生活，这样才能享受一生的浪漫；爱自己是开始
38、，有了 这个开始，才可能懂得爱他人，一个连自己都不爱的人又何谈去爱他人？人和人的关系 是相互的，懂得爱他人的人自然也能得到他人的关爱，这又是更高层面的爱自己。考生 在审题时，要进行统一的、辩证的思考。任务要求是“作为生活在社会群体中的个人，对于爱自己和爱他人，你有怎样的体验和 思考？”命题人意在引导考生思考“爱自己”与“爱他人”的关系，考生行文构思时必须将 思考重点放到对二者关系的探究上，不可仅仅扣住其中之一来写。考生可以写懂得爱自 己才能更好地爱他人；可以写爱自己是开始，爱他人是延伸；可以写将爱自己与爱他人 结合起来；也可以写关爱他人、礼敬他人是一种更高层面的爱自己等。只要能扣住“爱 自己”
39、与“爱他人”的关系立意进行写作均可，这就给考生写作提供了极大的开放性。考 生的人生经历不同，对“爱自己”与“爱他人”的体验也不同。考生的积累与认识不同，对 这一问题的思考便不同。只要能扣住二者关系来写，能自圆其说，便是符合题意。立意：L懂得爱自己的人才能更好地爱他人。2 .懂得爱他人的人才能更好地爱自己。3 .爱自己是开端，爱他人是发展。4 .爱他人是一种更高层面的爱自己。“坐拥书城”有书卷气是说一种令人羡慕的气质，这些在网络和电子设备上是得不到的。 读书终究是一种生命体验，更是一种生活方式。所以无论现代信息科技如何发达，不能 也不应当完全取代传统的阅读。在信息时代，既要适应和利用网络阅读，又
40、要警惕和尽 可能减少网络阅读带来的弊害。（摘编自信息时代的读书生活）1 .下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是（）A.新媒体的崛起给年轻一代的阅读和交流带来了好处，也带来了弊端，但总体来说 弊端要大于好处。B.阅读方式对人的思维能力产生影响，而“碎片化”阅读的方式无法提高人们的思维 能力，这是社会共识。C.泛化阅读导致读者思维分散，是因为内容生产者用耸人听闻的标题或所谓爆款文 章来吸引人们的关注。D.网络阅读无法培养出“有书卷气”这样的气质，信息时代在有针对性地进行网络阅 读的同时不能忽略传统阅读。2 .根据材料，下列说法不正确的一项是（）A.浏览问答网站虽然属于“碎片化”阅读，但是读
41、者可以从中得到生活和工作的现实 指导性建议。B.阅读的质量与数量并无关系，每天花费大量时间阅读不一定能使人得到真正的收 获与成长。C.阅读方式的选择相当重要，纸质书阅读比互联同阅读更有利于培养读者个性化的 感知能力。D.要想从“知道分子”变成“知识分子 就不能“浅阅读”，而要有目的性地对专业领 域进行苦读。3 .下列说法中，不能作为论据来支撑材料二观点的一项是（）A.某人在浏览某博客文章后，在文后发表留言和作者进行互动。B.某教师到网站上浏览与教育有关的书籍，提升自己的专业水平。C.某同学想了解区块链的有关知识，于是到网上搜集浏览大量有关的信息。D.某同学每周末抽出一下午的时间到图书馆或者阅览
42、室阅读自己喜欢的书目。4 .材料二在论证上有哪些特点？请简要说明。5 .材料一和材料三论述的内容都与阅读有关，但论述上各有侧重点，请简要概括。【答案】1. D 2. D 3. A 4.论证结构上，层层深入，先摆事实，然后分 析原因，最后提出解决问题的方法。论证方法上，综合运用事实论证、比喻论证、因 果论证等多种论证方法。从人们利用智能手机进行移动阅读的日常现象入手引出话题。 5.材料一侧重于论述在信息化时代如何正确看待“碎片化”阅读。材料三侧量于论 述在信息时代如何正确看待网络阅读和纸质阅读。【解析】1.本题考查学生筛选整合信息、归纳概括要点的能力。A.“但总体来说弊端要大于好处”表述错误。由
43、材料一中小碎片化，阅读作为一种快速阅读 方式，也并非全无是处”“其实一次阅读是否深入有效，关键在于阅读者对阅读内容的选 择，而非阅读方式的选择。手捧畅销的成功学书籍，和认真阅读一些有含金量的微信推 送文章，两者高下，不言而喻”等文字可知，文章表明，“新媒体阅读”既有有利的一面， 也有有弊的一面，而并未对其作出有关优劣多少的明确界定，此项犯了曲解文义和无中 生有的毛病。B:“碎片化悯读的方式无法提高人们的思维能力”表述错误。由材料二中“跳跃式的非线 性阅读，使得人们的思维不断被分散”“这些内容适合浅阅读，迎合了大众求新求异的心 理需求，可阅读者的思辨能力却在逐渐退化”及材料三中“阅读方式在一定程
44、度上能影响 思维方式，等文字可知，“碎片化，阅读可能会使思维“碎片化、平面化、同质化。“感知 能力可能在降低。但不能就此证明碎片化阅读的方式无法提高人们的思维能力”，此 项犯了结论过于绝对、曲解文义的毛病。C.“是因为内容生产者用耸人听闻的标题或所谓爆款文章来吸引人们的关注”表述错误。 根据材料二中“这一方面与互联网的内容呈现特点有关，跳跃式的非线性阅读，使得人 们的思维不断被分散等文字的可知，“跳跃式的非线性阅读”才是“人们的思维不断被分 散”的原因，而“内容生产者用耸人听闻的标题或所谓爆款文章来吸引人们的关注是阅 读者的思辨能力在逐渐退化，的原因，此项犯了张冠李戴的毛病。故选Do2 .本题
45、考查学生筛选概括文章信息的能力。D.“就不能，浅阅读”表述错误。根据材料二中“从，知道分子及知识分子二从泛化阅读 到主题化阅读，其实就是在明确了个人知识体系之后，根据体系内各方面的重要程度优 化时间和精力分配，采取苦读、略读、浏览等不同的阅读方式，优化自身知识结构的结 果，等文字可知，要变成“知识分子，仍然还是需要“浅阅读”的，比如“略读”和“浏览”， 因为其对于优化自身知识结构同样有益处，此项犯了曲解文义的毛病。故选Do3 .本题考查学生分析论据和论点关系的能力。A.材料二主要在于论述泛化阅读可能带来的危害以及如何采取苦读、略读、浏览等不同 的阅读方式来优化自身知识结构，而选项所述的是读者在
46、网上阅读后与作者的互动，此 项并不能用来支撑材料二的观点。故选Ao4 .本题考查学生分析文章的论点、论据及论证过程的能力。材料二主要在于论述泛化阅读可能带来的危害以及如何采取苦读、略读、浏览等不同的 阅读方式来优化自身知识结构。本材料一共有五段文字，表现出这样一些论证特点：首先，首段从日常现象说起，从时 间、地点、方式、内容等方面谈人们最日常的手机阅读，引出“泛化阅读这一论题，贴 近生活，容易被读者接受；其次，论证结构上，作者在第一段先说现象，引出“泛化阅 读”，在第二段论述这种阅读方式可能会对人们的思维带来的冲击和危害以及其形成的 原因，在第三至第五段中，提出为了使自己变成“知识分子”，就要
47、“有目的地阅读，“有 一定的判断力。并“采取苦读、略读、浏览等不同的阅读方式来优化自身知识结构。还要“在阅读形式上进行某些妥协”，比如“强迫”自己纸质阅读，这样整个论证过程就显 得层层深入，既有事实，又有原因分析，还有解决问题的方法，完整而严密。最后，在论证方法上，作者也是综合运用了多种论证方法，比如第一段的事实论证，“就 如同没有购买需求的主妇进了熙熙攘攘的大集市，茫然不知所措”所用的比喻论证，第 二段文字从“与互联网的内容呈现特点有关不少内容生产者热衷于用耸人听闻的标题 或所谓爆款文章来吸引人们的关注两个方面论述“泛化阅读并没有带来个人真正的成 长”所用的因果论证等。5 .本题考查学生理解分析文本论证结构及特点的能力。两段材料各自论述的重点并不相同，材料一侧重于论述在信息化时代如何正确看待“碎 片化”阅读，并提出碎片化阅读作为一种快速阅读方式，也并非全无是处以及为了提 高思维能力还须“有系统地阅读的观点；材料三侧重于论述在信息时代如何正确看待网络阅读和纸质阅读，并提出“新的阅读形 态可能有利有弊，不能完全取代传统的阅读方式。纸质阅读和数字化阅读可以并存，既 读书，也读，网”的观点。二、文学类阅读-单文本阅读下面的文字，完成下面小题。宝黛共读西厢记且说宝玉自进花园以来，心满意足，再无别项可生贪求之心谁想静中生烦恼, 忽一日不自在起来，这