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1、拟行路难（其四）【教学目标】1 .疏通文意，体味诗人思想感情。2 .掌握这首诗的艺术特色，进而了解鲍照创作的风格和特点。【重点难点】1 .理解诗句的含义，体会作者复杂的感情。2 .同类诗歌比较鉴赏【教学课时】1课时教学过程一 按节拍及韵脚，诵读全诗，体会诗韵拟行路难（其四）鲍照泻水/置/平地，各自/东西/南北/流。人生/亦/有命，安能/行叹/复/坐愁！酌酒/以/自宽，举杯/断绝/歌/路难。心非/木石/岂/无感？吞声/哪躅/不敢/言。二知人论世鲍照（约414-466）,字明远,南朝宋文学家。鲍照一生沉沦不得志，但其诗文在生前就颇负盛名，对后 来的作家产生过重大影响。他诗、赋、骈文都不乏名篇，而其
2、成就最高的则是诗歌，最有名的是拟行路难 十八首。他还擅长写七言歌行，能吸收民歌的精华，感情丰沛，形象鲜明，具有浓厚的浪漫主义色彩。这些诗 歌对李白、高适、岑参等人的创作有一定的影响。他与谢灵运、颜延之同时期，并称“元嘉三大家”。南北朝时期，群雄割据，社会动荡。当时实行的是士族门阀制度，而鲍照出身贫寒，他虽然渴望能以 自己的才能实现个人价值，却受到社会现实的压制和世俗偏见的阻碍。于是，鲍照常借诗歌来表达自己想 要建功立业的愿望，表现寒门志士备遭压抑的痛苦，传达出寒士们慷慨不平的呼声，充满了对门阀社会的 不满情绪和抗争精神。这种忧愤的情感发于作品之中，形成了他诗歌的独特风格。三作品解读泻水置平地，
3、各自东西南北流。人生亦有命，安能行叹复坐愁？酌酒以自宽，举杯断绝歌路难。心非木石岂无感，吞声哪躅不敢言！译文：把水倾倒在平地,水就会向四处分流。人生各有各的命,怎能成天哀伤忧愁？喝点酒宽慰自己,举杯而饮中断吟咏唱。人心又不是草木,怎会没有感情，欲说还休,欲行又止,不再多说什么。1 .你认为本诗的感情基调是什么？怀才不遇的愤懑之情【解读】本诗写诗人在门阀制度重压下的怀才不遇，抒发内心愁苦的感叹，表达了诗人因世路艰难而激发 起的愤慨不平之情。【赏读】：起首句运用了什么表现手法？试作分析。泻水置平地，各自东西南北流。作者运用的是以水喻人的比兴手法，那流向“东西南北”不同方位的“水”，恰好比喻了社会生
4、活中 高低贵贱不同处境的人。“水”的流向，是地势造成的；人的处境，是门第决定的。因此说，这起首两句， 通过泻水的寻常现象的描写，形象地揭示出现实社会里门阀制度的不合理性。【赏读】：第二句中“安能行叹复坐愁”句表现了诗人怎样的一种态度？人生亦有命，安能行叹复坐愁？此句从字面上看，是说人生苦乐自有命，怎能成天自叹悲愁，应该学会自我宽慰。实际上，语言中蕴 涵着不平之气。社会的不公平，际遇的不如意，诗人在愤怒的控诉中又无可奈何，只能转而自我安慰。【赏读】：五、六句塑造了诗人怎样的形象？酌酒以自宽，举杯断绝歌路难。以非常精练的笔法，生动形象地刻画出诗人悲怆难抑的情态。酌酒原为排遣愁绪，然而满怀郁结的悲
5、愁岂是区区杯酒能驱散的？诗人趁着酒意击节高歌，唱起了悲怆的行路难，将一腔悲愤倾泻出来。长 歌当哭，这是何等的悲烈！【赏读】：末句表达了诗人怎样的情感？心非木石岂无感，吞声哪躅不敢言！末句是对前面几句的总结，人心又不是草木，怎会没有感情，用反问的句式，冲决了自我克制的堤防, 使全诗的情感达到了高潮，表达了诗人的抗争。感情沸腾，达到顶点。本诗的诗眼是什么？全诗突出一个“愁”字，所叹者愁，酌酒为消愁，悲歌为断愁，不敢言者更添愁。此诗“妙在不曾说破， 读之自然生愁”。四比较阅读行路难（李白）金樽清酒斗十千，玉盘珍保直万钱。 停杯投箸不能食，拔剑四顾心茫然。欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。 闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边。 行路难，行路难，多歧路，今安在。 长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。【解读】李诗以“行路难”比喻世道险阻，抒写了诗人在政治道路上遭遇艰难时，产生的不可抑制的激愤 情绪；但他并未因此而放弃远大的政治理想，仍盼着总有一天会施展自己的抱负，表现了他对人生前途乐 观豪迈的气概，充满了积极浪漫主义的情调。两诗比较：从思想内容来看，都是写怀才不遇的悲愤不平的感情。从语言风格来讲，都得力于汉乐府的影响。语言质朴，用近乎口语的文字表现深邃的诗意。全诗气势连贯， 笔力酣畅淋漓、跳荡雄肆。不同的是：李诗更具豪情，更显自信。五课堂训练（详见课件）六课后作业1 .背诵全诗2 .完成同步训练各题。