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1、课程教学设计（20172018学年第2学期）课程名称：c语言程序设计开课学院（部）：制定人：合作人：制定时间：宁波城市职业技术学院2用指 针优 化全 班同 学一 门课 成绩 的输 入输出知识目标：掌握指向数组的指针变量。能力目标：1、能正确运用数组的指针变量编写程序的能 力；2、能阅读理解程序。素质目标：1、养成正确的编写程序的习惯、认真做事，细心做事的态度；2、养成团队协作精神；3、养成良好的程序设计员的工作态度。组织复习上次课主要内容：指针 变量的定义、初始化及指针的运 算；引入新任务：用指针实现全 班同学一门课成绩的输入输出； 讲解新知识：指向数组的指针变 量；教师通过讲解实例，讲授指
2、向数组元素的指针，一维数组元 素的指针访问方式；学生上机演 练，深入了解指针变量的调用过 程；通过独立的任务训练或案例 分析，获得更为深入的经验与理 解；单元考核；布置作业。作业8用指 针优 化一 个班 同学 三门 课成 绩的 输入 输出知识目标：1、掌握指针变量作为函数的参数的传递；2、掌握在函数中用指针实现数组的排序。能力目标：1、能正确运用指针变量作为函数编写程序的 能力。2、能正确阅读理解程序。素质目标：1、养成正确的编写程序的习惯、认真做事，细心做事的态度；2、养成团队协作精神；3、养成良好的程序设计员的工作态度。组织复习上次课主要内容：指向 数组的指针变量；引入新任务： 用指针实现
3、全班同学三门课成 绩的输入输出；讲解新知识：指 针变量作为函数的参数的传递； 教师通过讲解实例，讲授在函数 中用指针实现数组的排序；学生 上机演练，深入了解指针变量的 调用过程；通过独立的任务训练 或案例分析，获得更为深入的经 验与理解；单元考核；布置作业。作业7学生 成绩 单制 作2用结 构体 进行 学生 信息 的输 入输出知识目标：1、掌握结构体类型的说明；2、掌握结构体变量的定义及初始化方法；3、掌握结构体变量成员的引用。能力目标：1、能正确运用结构体变量编写程序的能力；2、能正确阅读理解程序。素质目标：1、养成正确的编写程序的习惯、认真做事， 细心做事的态度；2、养成团队协作精神；3、
4、养成良好的程序设计员的工作态度。引入新任务：一个班进行了考 试，请输入若干个学生的姓名、 成绩，并输出；讲解新知识：结 构体变量的定义及初始化方法， 结构体变量成员的引用；教师通 过讲解实例，讲授在C语言中用 用结构体变量实现成绩单输出； 学生上机演练，深入了结构体变 量的定义及初始化方法；通过独 立的任务训练或案例分析，获得 更为深入的经验与理解；单元考 核。作业4输出 排序 后的 学生 成绩单知识目标：1、掌握指向结构体变量、结构体数组的指针；2、掌握结构体数组指针的引用。能力目标：1、能正确运用结构体数组、结构体数组的指针编写程序的能力；2、能正确阅读理解程序。素质目标：1、养成正确的编
5、写程序的习惯、认真做事，细心做事的态度；2、养成团队协作精神；3、养成良好的程序设计员的工作态度。组织复习上次课主要内容：结构 体数组的定义及初始化方法，结 构体数组的引用；引入新任务： 一个班进行了考试，请输入一组 个学生的姓名、成绩，并将排序 后的成绩单输出；用结构体数组 指针来实现；讲解新知识：指向 结构体变量、结构体数组的指 针；教师通过讲解实例，讲授在 C语言中结构体数组指针的作 用；学生上机演练，深入了解结 构体数组的引用过程；通过独立 的任务训练或案例分析，获得更 为深入的经验与理解；单元考 核。作业6链表 操作知识目标：1、掌握链表的生成、输出、插入删除；能力目标：1、能熟练进
6、行链表的生成、输出、插入删除 操作；2、能正确阅读理解程序。素质目标：1、养成正确的编写程序的习惯、认真做事，细心做事的态度；2、养成团队协作精神；3、养成良好的程序设计员的工作态度。组织复习上次课主要内容：结构 体数组的定义及初始化方法，结 构体数组的引用；引入新任务： 没有连续的存储空间，怎么来组 织数据，用链表来实现；讲解新 知识： 链表的结构；教师通过 讲解实例，讲授在C语言中链表 的生成、输出、插入和删除；学 生上机演练，深入了解链表的生 成、输出、插入和删除；通过独 立的任务训练或案例分析，获得 更为深入的经验与理解；单元考 核。四、课程进程表五、第一次课梗概和最后一次课梗概第一次
7、课梗概1、课程介绍（介绍课程的定位和特色、介绍前序课程和后续课程的衔接关系、介 绍本课程的学习目标）课程内容（介绍项目的来源和重点、介绍各项目的主要工作岗位和工作任务） 课程考核（介绍课程考核要求、介绍各项目考核标准）2、最后一次课梗概 总结本课完成情况，大家学习过程中所表现出来的优、缺点，本 课程在专业中的地位，今后努力方向。六、考核方案按照课程标准中学习项目的设置和编排方式，根据各学习项目的载体特点、学习内容 以及情景构建的需要，并考虑到“教、学、做”合一的要求，选用教材为C语言程序设 计项目化教程教材，由电子工业出版社出版。改革传统的学生评价手段和方法，采用阶段评价、目标评价、过程评价，
8、理论与实践 一体化评价模式。关注评价的多元性，结合课堂提问、学生作业、平时测验、实验实训及 考试情况，综合评价学生成绩。注重学生动手能力和在实践中分析问题、解决问题能力的 考核，综合评价学生能力。教学评价表考核分类比例考核内容学习项目考 核（平时）60%项目学习过程（作业、态度、 提问、讨论等）20%项目学习结果（平时测试等）40%课程考核（期 末）40%理论20%期末考核通过试卷形式，闭卷答题，要求在二节课时间完成，内容涵盖七个项目。最后给出总评成绩，计为课程成绩。C语言程序设计一、课程信息所属学院：信息学院适用专业：计算机应用B、网络B课程编号：032J37B课程类型：行业基础平台二、课程
9、目标设计整体目标：通过本课程的学习和训练，使学生掌握c语言基本的程序设计过程和基本技巧，具备 初步的高级语言程序设计能力，并能熟练运用VC+环境进行C语言的编写、编译与调 试，使学生具备程序设计人员所需的踏实、细腻、认真的工作作风和团队合作精神，为后 续课程的学习打下良好的的基础。知识目标：(1)学习c语言程序设计的基本知识，并能熟练掌握；(2)学习C语言数据类型、运算符、基本语句、数组、函数、指针、编译预处理命令 等基本知识；并能运用这些知识编写相关程序；(3)学习结构化程序设计的基本思想，掌握基本的程序设计的技术和方法。能力目标：(1)具备阅读、理解源程序的能力；(2)具备运用VC+集成环
10、境设计，调试C语言程序的能力；(3)具备利用互联网、文献等资料，巩固和拓展所学知识的能力；(4)具备运用所学的编程知识，分析解决实际问题，提高软件应用的能力；(5)具备IT人员敏锐的判断、较强的沟通、正确的需求分析的能力；(6)能运用C语言的语句，编写良好风格的程序，并能完成综合测试的能力；素质目标：(1)具有软件工作者特有的团结协作、勇于创新的精神。(2)具有IT员工吃苦耐劳的工作精神和踏实、细腻、认真的工作态度；(3)具备IT员工超前的、良好的服务意识和市场观念；三、课程教学活动项目设计编 号教学 活动 项目 名称学 时单元 教学 活动 名称教学目标（知识、能力、素质）教学内容（含实施方式
11、、手段及步骤）可展示 的结果1学生 成绩 的总 分与 平均 分的 计算4学生 成绩 的输 入、输 出知识目标：1、课程简介，激发学生的学习兴趣，了解本 课程的教学目标；2、了解C程序的结构；3、掌握C程序的上机步骤；4、懂得如何定义变量，输入输出语句。能力目标：1、具有在VC+环境中编写、调试及运行C语 言程序的能力；2、了解C语言的结构；3、能定义变量，会输入输出语句。素质目标：1、培养正确的编写程序的习惯、认真做事， 细心做事的态度；2、培养团队协作精神；3、培养良好的程序设计员的工作态度。教师先简单介绍C程序设计语言 的历史，实际使用过程中的作 用，我们学习本课程的意义-展 示用C语言编
12、写的信息系统；详 细讲解C语言源程序的结构、 VC+环境运行，通过平台演示编 写一个小程序进行运行，给出正 确的运行结果；讲解C程序的常 量与变量、整型数据、实型数据、 字符型数据，明确使用前进行定 义的规则，让学生自己动手进行 实践；讲解C语言常用的输入 输出方式，并用小程序演示运行 结果，接着要求每位同学进行练 习。作业4总分 及平 均分 的计 算知识目标：1、掌握C语言的运算符及表达式；2、了解C语言运算符的优先级次序。能力目标：1、能正确运用C语言的运算符及表达式进行 编写简单程序的能力；2、能阅读简单程序。素质目标：1、培养正确的编写程序的习惯、认真做事， 细心做事的态度；2、培养团
13、队协作精神；3、培养良好的程序设计员的工作态度。教师复习上次课主要内容；学习 新内容，对任务2中的问题情景： 一个班进行了一次考试，现要将 几个学生的成绩输入电脑，并计 算他们的平均分及总分，然后按 要求输出，给出C语言解决的方 法；提请学生思考，引出这次上 课要学习的知识点；引出C语言 中的各种运算符、运算符的优先 级与结合性；学生上机演练，深 化了解各种运算符、运算符的优 先级与结合性；经过老师的讲授 及学生自己的上机演练，总结C 语言中的各种运算符、运算符的 优先级与结合性，提升学生的最 初始的编程能力；再次训练：学 生通过独立的任务训练或案例 分析，获得更为深入的经验与理 解；再次让学
14、生上机演练，使学 生深化C语言中的各种运算符、 运算符的优先级与结合性的应 用；评价与考核。作业2入生绩化等及 输学成转为纵6输入 学生成绩， 判断 其合 法性知识目标：1、理解条件-产生逻辑值的表达式；2、掌握关系运算符、关系表达式；逻辑运算 符、逻辑表达式；3、掌握if语句。能力目标：1、能正确运用C语言的选择结构进行编写简 单程序的能力；2、能阅读简单程序。素质目标：1、培养正确的编写程序的习惯、认真做事， 细心做事的态度；2、培养团队协作精神；3、培养良好的程序设计员的工作态度。组织复习上次课主要内容：运算 算和表达式；引入新知识：输入 一个学生的成绩，判断他是否合 法（成绩采用百分制
15、）；讲解新 知识：关系运算符和关系表达 式，逻辑运算符和逻辑表达式， if语句；学生上机演练，深化了 解if语句；经过老师的讲授及 学生自己的上机演练，总结C语 言中的if语句，提升学生的最 初始的编程能力；再次训练；单 元考核；总结，布置作业。作业8输入 学生 成绩 并将 其转 化为 等级知识目标：1、掌握if嵌套语句的用法；2、掌握switch语句的用法；3、掌握if elseif语句的用法。能力目标：1、能正确运用C语言的选择结构进行编写简 单程序的能力；2、能阅读简单程序。素质目标：1、培养正确的编写程序的习惯、认真做事， 细心做事的态度；2、培养团队协作精神；3、培养良好的程序设计员
16、的工作态度。组织复习上次课主要内容：关系 运算符、关系表达式，逻辑运算 符、关系表达式，if语句；引入 新知识：输入一个学生的成绩， 若是合法成绩输出相应的等级， 否则输出不合法的提示信息；讲 解新知识：switch语句；学生上 机演练switch语句；经过老师 的讲授及学生自己的上机演练， 总结switch语句知识及引用， 提升学生的分支结构的编程能 力；讲解新知识：i f嵌套的知识； 学生上机演练if嵌套语句；经 过老师的讲授及学生自己的上 机演练，总结if嵌套知识及引 用，提升学生的分支结构的编程 能力；再次训练；单元考核；总 结，布置作业。作业3学生 成绩 的分 组汇总8求一 个小 组
17、学 生成 绩的 总分 及平 均分知识目标：1、熟知whi Ie循环的语句及其执行流程；2、熟知do whi Ie循环的语句及其执行流程；3、熟知for循环的语句及其执行流程。能力目标：1、能正确运用C语言的循环语句进行编写简 单程序的能力；2、能阅读简单程序。素质目标：1、培养正确的编写程序的习惯、认真做事， 细心做事的态度；2、培养团队协作精神；3、培养良好的程序设计员的工作态度。组织复习上次课主要内容：if 嵌套语句、swi tch语句的用法； 引入新任务：求一个小组学生成 绩的总分及平均分；提出解决问 题的方案：用whi Ie循环的语句、 do whi Ie循环的语句、千or循环 的语句
18、来解决；讲解新知识： whi Ie循环的语句及其执行流 程、do whi Ie循环的语句及其执 行流程、for循环的语句及其执 行流程；学生上机演练和老师指 导：wh i I e循环的语句、do wh i I e 循环的语句、for循环的语句； 经过老师的讲授及学生自己的 上机演练，总结所学知识及引 用，提升学生的循环结构的编程 能力；再次训练；单元考核；总 结，布置作业。作业8求每 个小 组学 生成 绩的 总分 及平 均分知识目标：1、熟练掌握循环结构设计程序的基本方法；2、熟练运用三种语句进行程序设计，并掌握 各种语句的异同和循环语句的嵌套运用；3、通过配套例题的讲解和习题的训练，培养 学
19、生独立思考，独立设计程序的基本技能。能力目标：1、能正确运用C语言的双循环语句进行编写 简单程序的能力；2、能阅读简单程序。素质目标：1、培养正确的编写程序的习惯、认真做事， 细心做事的态度；2、培养团队协作精神；3、培养良好的程序设计员的工作态度。组织复习上次课主要内容： wh i I e循环的语句、do wh i I e循 环的语句、千or循环的语句；引 入新任务：求每个小组学生成绩 的总分及平均分；提出解决问题 的方案：用C语言的双循环语句 来解决，如双wh i I e循环的语句、 双do wh i I e循环的语句、双for 循环的语句、也可以是混合形 式；教师讲解配套例题；学生进 行
20、相关习题的训练；经过老师的 讲授及学生自己的上机演练，总 结所学知识；老师给出同类问题 让学生独立完成；对优秀的作品 进行点评；再次训练；单元考核； 总结，布置作业。作业4多个 学生 -H 课成 绩的 输入/ 输出知识目标：1、掌握数组的基本概念；2、掌握一维数组定义、初始化及其应用。能力目标：1、能正确运用C语言的数组进行编写C程序 的能力；2、能阅读理解程序。素质目标：1、养成正确的编写程序的习惯、认真做事， 细心做事的态度；2、养成团队协作精神；3、养成良好的程序设计员的工作态度。组织复习上次课主要内容：循环 嵌套的内容；引入新知识：一个 班一次数学考试，现要输入全班 同学的成绩，并按逆
21、序输出；分 析问题，提出解决方法：用C语 言中的一维数组求解；讲解新知 识：数组的基本概念、一维数组 定义、初始化及其应用；学生上 机演练和老师指导；经过老师的 讲授及学生自己的上机演练，总 结所学知识及引用，提升学生的 运用数组的编程能力；再次训 练；单元考核；总结。作业4多个 学生 成绩 的排序知识目标：1、掌握一维数组的应用；2、掌握数据排序的二种方法：比较法和冒泡 法。能力目标：1、能正确运用C语言的数组进行编写C程序 的能力；2、能阅读理解程序。素质目标：1、养成正确的编写程序的习惯、认真做事， 细心做事的态度；2、养成团队协作精神；3、养成良好的程序设计员的工作态度。组织复习上次课
22、主要内容：数组 的基本概念、一维数组定义、初 始化及其应用；引入新任务：一 个班进行了一次数学考试，现要 输入全班同学的成绩，并按学生 成绩进行排序；分析任务，提出 解决方法：先找最高分，然后是 次高分，可以用比较法和 冒泡法来解决；学生上机演练， 深化了解选择排序的含义及编 程的理念；经过老师的讲授及学 生自己的上机演练，总结C语言 中的选择法排序，提升学生的最 初始的编程能力；再次训练，学 生通过独立的任务训练或案例 分析，获得更为深入的经验与理 解；再次让学生上机演练，使学 生深化C语言中的数组的应用； 单元考核；总结，布置作业。作业学生 成绩 排名4学生 姓名 的输 入/输出知识目标：
23、1、字符数组定义、初始化、引用；2、字符串与字符数组；3、字符串处理函数；4、字符数组应用。能力目标：1、能正确运用C语言的字符数组进行编写C 程序的能力；2、能阅读理解程序。素质目标：1、养成正确的编写程序的习惯、认真做事， 细心做事的态度；2、养成团队协作精神；3、养成良好的程序设计员的工作态度。组织复习上次课主要内容：一维 数组的应用，数据排序的二种方 法：比较法和冒泡法；引入新任 务：一个班里有40个学生，在 选举班干部时有10个候选人， 现要求以姓氏的英文顺序排序； 分析任务，提出解决方法：参与 运算的数据不是数值而是字符， 通过什么方法能够解决；讲解新 知识：字符数组定义、初始化、
24、 引用，字符串与字符数组，字符 串处理函数；学生上机演练，深 化了解字符排序的含义及编程 的理念；经过老师的讲授及学生 自己的上机演练，总结C语言中 的定义、赋值、输入、输出，提 升学生的最初始的编程能力；学 生通过独立的任务训练或案例 分析，获得更为深入的经验与理 解；再次让学生上机演练，使学 生深化C语言中的数组的应用； 单元考核；总结，布置作业。作业10多个 学生 多门 课成 绩的 排序知识目标：1、掌握二维数组的特点；2、掌握二维数组定义、初始化及其应用。能力目标：1、能正确运用C语言的数组进行编写C程序 的能力。2、能阅读理解程序。素质目标：1、养成正确的编写程序的习惯、认真做事，细
25、心做事的态度；2、养成团队协作精神；3、养成良好的程序设计员的工作态度。组织复习上次课主要内容：字符 数组定义、初始化、引用，字符 串与字符数组，字符串处理函 数；引入新任务：一个班里的同 学参加了三门课的考试，现要求 输出成绩单；分析任务，提出解 决方法：用C语言中的二维数组 去解决；讲解新知识：二维数组 定义、初始化及其应用；学生上 机演练，深化了解字符数组的定 义、赋值、输入、输出；知识和 能力的归纳：经过老师的讲授及 学生自己的上机演练，总结C语 言中的二维数组的定义、赋值、 输入、输出，提升学生的最初始 的编程能力；再次训练：通过独 立的任务训练或案例分析，获得 更为深入的经验与理解
26、；进一步 深化：让学生上机演练，使学生 深化C语言中的二维数组的应 用；评价；单元考核；布置作业。作业5根据 条件 进行 学生 成绩 汇总6统计 小组-H 课程 的总 分及 平均 分知识目标：1、掌握无参函数、有参函数的定义；2、掌握无参函数、有参函数的调用；3、能正确使用函数调用过程中的参数传递方 式。能力目标：1、能正确运用函数进行模块化编写程序的能 力；2、能阅读理解程序。素质目标：1、养成正确的编写程序的习惯、认真做事， 细心做事的态度；2、养成团队协作精神；3、养成良好的程序设计员的工作态度。组织复习上次课主要内容：二维 数组；排序输出成绩单；引入新 任务：一个班有40位学生（分 成
27、五个组，但每个组的人数不一 样）参加了期终考试（考了三门 课，分别是数学、语文、英语）， 请你用菜单的方式：求小组一门 课程的总分及平均分。分析任务，提出解决方法：用无 参函数来实现；讲解新知识：无 参函数的定义和调用；学生上机 演练，深入了解无参函数的调用 过程；知识和能力的归纳：经过 老师的讲授及学生自己的上机 演练，总结C语言中的函数定义 与调用；教师通过讲解实例，讲 授有参函数的定义与调用；学生 上机演练，深入了解有参函数的 调用过程；通过独立的任务训练 或案例分析，获得更为深入的经 验与理解；单元考核；布置作业。作业用指针优化学生成绩排名8统计 小组 若干 门课 程的 总分 及平 均
28、分知识目标：1、掌握函数的嵌套调用、递归调用；2、能正确使用嵌套函数、递归函数调用过程 中的参数传递方式。能力目标：1、能正确运用函数进行模块化编写程序的能 力；2、能阅读理解程序。素质目标：1、养成正确的编写程序的习惯、认真做事，细心做事的态度；2、养成团队协作精神；3、养成良好的程序设计员的工作态度。组织复习上次课主要内容：无参 函数、有参函数的定义和调用， 函数调用过程中的参数传递方 式。引入新任务：一个班有40 位学生（分成五个组，但每个组 的人数不一样）参加了期终考试 （考了三门课，分别是数学、语 文、英语），请你用菜单的方式： 求小组若干门课程的总分及平 均分。分析任务，提出解决方
29、法：嵌套 调用可实现要求；讲解新知识： 嵌套调用的过程；学生上机演 练，深入了解嵌套调用的过程； 知识和能力的归纳：经过老师的 讲授及学生自己的上机演练，总 结C语言中的嵌套调用过程中的 参数传递方式；教师通过讲解实 例，讲授递归函数调用及调用过 程中的参数传递方式；学生上机 演练，深入了解调用函数的调用 过程；通过独立的任务训练或案 例分析，获得更为深入的经验与 理解；单元考核；布置作业。作业4了解指针知识目标：1、了解指针与地址的概念；2、掌握指针变量的定义、初始化及指针的运 算。能力目标：1、能正确运用指针变量编写程序的能力；2、能阅读理解程序。素质目标：1、养成正确的编写程序的习惯、认真做事，细心做事的态度；2、养成团队协作精神；3、养成良好的程序设计员的工作态度。组织复习上次课主要内容：函数 调用，参数传递；引入新任务： 一个班进行一次考试，现要将几 个学生的成绩输入，用指针的方 式输出；讲解新知识：指针与地 址的概念、指针变量的定义、初 始化及指针的运算；教师通过讲 解实例，讲授指针变量的含义； 学生上机演练，深入了解指针变 量的调用过程；通过独立的任务 训练或案例分析，获得更为深入 的经验与理解；单元考核；布置 作业。作业