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1、微笑着承受一切教案设计教学要求：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、学会本课12/11个生字，两条绿线内的6个字只识不写。理解由生字组成的词语。会意外“造句。3、借助课文具体的语言材料，让学生感悟桑兰面对天大 的不幸仍坚毅不屈的精神和踊跃乐观的看法。 教 学重点、难点： 抓住桑兰的语言、动作等微小环 节的生动描写，训练学生的朗读水平。 教具准备: 投影、生字卡片 教学时间：三课时 教学过程: 第一课时教学目标：1、能正确、流畅地朗读课文.2、相识本课生字.教学重点:朗读课文，相识生字.教学难 点:流畅地朗读课文.教学过程:;一、导入新课，激发爱 好 1、师板书课题，生读题。2、问：读了课题
2、后，你想知道什么?3、师选择板书。二、初读指导1、自由轻读课文,要求：（1）一边读，一边画诞生字词。（2）读准字音，读通课文。2、同桌通过猜字，记忆生字。3、 检查 （1）出示卡片开火车”读、齐读。 （2）指名分自然段读课文。了解生字的驾驭状况。（3）联系上下文，理解生词的意思。a、重点理解：失声痛哭：限制不住而大哭起来。剧痛:猛烈的难受。气喘吁吁：上气不接下气。大汗淋漓：汗水向下滴。b、学生提，并当场解答。4、生再读课文，思索每个自然段说了些什么。5、谁微笑着承受一 切？她所承受的“一切”指什么？用笔画出有关句子。并指名答复。6、默读课文，画出表现桑兰坚毅的语句，再读一读。三、小结桑兰面对如
3、 此沉重的打击，”天大的不幸，为什么还能微笑呢?她具有哪些值得我们学习的品质呢？我们下节课学习。!1!I、指导写字1、出示字，并齐读。2、指导,意:选：留意笔顺。摔：留意右上的左右两边。终一笔为“竖钩”。其次课时教学要求:套：留意中间有三横。疗:=J3、学生练习，老师巡察指导。1、有感情地朗读课文。2、理解由生字组成的词语。会意外”造句。3、借助课文具体的语言材料，让学生感悟桑兰面对天大的 不幸仍坚毅不屈的精神和踊跃乐观的看法。教学重、 难点:抓住桑兰的语言、动作等微小环节的生动描写, 训练学生的朗读水平 一、复习导入 1、听 写词语。 2、过渡：17岁的桑兰为什么能微笑 着承受一切？她有什么
4、样的精神呢？ 二、精读课 文23自然段 投影出示： 桑兰的奇妙人生刚刚起先，可她的后半生或许恒久要在轮椅上度过。1、齐读。2、桑兰的奇妙人生是什么？自由轻读第2、3自然段，画出有关句子。 3、画出最 能表达桑兰人生奇妙的词，有感情地读。 4、“ 或许恒久要在轮椅上度过,这句话什么意思？这对于桑兰来说意味着什么？ 5、指导朗读。三、精读4-7自然段 1、桑兰是怎样面对这天大的不幸的呢？ 自由轻声读第47自然段，找出文中的一句话来答复。指名读最终一段。2、再读47自然段，画出具体描写”桑兰这个坚毅的小姑娘,她用无比的志气承受着一切，她以一贯的微笑赢得了海内外人士的敬佩。”的句子。3、探讨沟通。（1
5、）出示：队员们看到桑兰的伤势后都忍不住失声痛哭，而桑兰却表现的怎样?指导用坚毅的语气朗读，品尝。（2）每天上午和下午，医生都要给桑兰进展康复治疗o“康复”是什么意思？用“康复”造句。当医生给桑兰进展康复治疗的时候，桑兰总是怎样做?指导朗读。（3）日子一天一天过去了，桑兰可以自己刷牙，自己穿衣，自己吃饭了。但有谁知道，在这些简洁得不能再简洁的动作背后，桑兰是怎样累得气喘吁吁、大汗淋漓的!你觉得怎样读才感人呢?四、小结并布置作业1、通过学习，我们相识了具有坚毅不屈的意志品德的桑兰大姐姐，她为全部的瘫痪者做出了典范，也为我们这些四肢健全的人做出了表率。课文。2、课后，请同学们有感情地朗读求：1、有感
6、情地朗读课文。第三课时教学要2、接着借助课文具体的语言材料，让学生感悟桑兰面对天大的不幸 仍坚毅不屈的精神和踊跃乐观的看法。教学重、难点: 抓住桑兰的语言、动作等微小环节的生动描写，训练 学生的朗读水平 一、复习导入 默读全文，完成填空。桑兰在她奇妙人生刚刚起先时，就发生了天大的不幸.脊椎骨骨折，然而她用（）的毅力，（） 的精神，（）承受（），赢得了海内外人士的敬佩。二、仿照第4自然段，想象作文。1、出示第4自然段，分析 了什么？（1）默读，看看每一句话分别讲（2）探讨沟通。2、出示第5自然段，想象仿写。（1）指导朗读。（2）请你在桑兰的刷牙、穿衣、吃饭中任选一个，发挥想象,仿照第4自然段的写法写一段话。3、生想象作文，师巡察指导。4、生沟通、反应。三、作业 1、造句。 （1）康复- （2）意外-2、在下面句子中填上恰当的词语。（1）桑兰忍着剧痛协作医生，轻轻哼着乐曲。前来探望的队友们失声痛哭，桑兰没掉一滴眼泪。（3）桑兰是个坚毅的小姑娘，她能微笑着承受一切。板书:微笑着承受一切奇妙人生天大不幸坚毅微笑着承受