《4、微笑着承受一切 教案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《4、微笑着承受一切 教案.docx（7页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、4、微笑着承受一切教案教学要求：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、学会本课生字。理解由生字组成的词语。会用“询 问、意外造句。3、借助课文详细的语言材料，让学生感悟桑兰面对 天大的不幸仍坚毅不屈的精神和踊跃乐观的人生看 法。教学重点、难点：抓住桑兰的语言、动作等微小环节 的生动描写，训练学生的朗读水平。教具打算：投影、电脑教学时间：三课时教学过程：第一课时教学要求：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、学会本课的生字，并能理解由它们组成的词语。3、初步理解课文内容，能体会到桑兰的整体形象。 教学重难点：读准、读通课文；了解主要内容。一、导入新课，激发爱好1、师板书课题，生读题。2、问：
2、读了课题后，你想知道什么？本文的题目极富内涵，引导学生从质疑题目入手，产 生求知欲望，为学生走进文本奠定情感根底。这一篇 文章，学生读起来是比拟轻松的，在老师引导学生几 遍阅读中，学生也很简洁理解课文。学生学会了后面 的生字，并不能说明孩子已经拥有了这种“微笑”，因 为这篇文章没有完，因为文中有这样一段文字：”面对 多数关怀她的人，桑兰带着动人的微笑说：我决不向 伤痛屈服，我坚信早晚有一天能站起来！，”3、师选择板书。二、初读指导1、自由轻读课文，要求：（1） 一边读，一边画诞生字词。（2）读准字音，读通课文。2、同桌通过猜字，记忆生字。3、检查（1）出示卡片，“开火车读、齐读。（2）指名分自
3、然段读课文。了解生字的驾驭状况。（3）联系上下文，理解生词的意思。a、重点理解：失声痛哭：限制不住而大哭起来。剧痛：猛烈的难过。气喘吁吁：上气不接下气。大汗淋漓：汗水向下滴。b、学生提，并当场解答。4、生再读课文，思索每个自然段说了些什么。5、谁微笑着承受一切？她所承受的“一切”指什么？用 笔画出有关句子。并指名答复。6、默读课文，画出表现桑兰坚毅的语句，再读一读。 桑兰的故事是特别感人的，孩子读了会感动，老师读 了也感动。所以，17岁的桑兰才有着这种“微笑。所 以，引导学生学习这课，千万不行丢失掉那漂亮的“感 动三、小结桑兰面对如此沉重的打击，“天大的不幸”，为什么还 能微笑呢？她具有哪些值
4、得我们学习的品质呢？我 们下节课学习。四、指导写字1、出示字，并齐读。2、指导，留意：选：留意笔顺。摔：留意右上的左右两边。套：留意中间有三横。疗：最终一笔为“竖钩”。3、学生练习，老师巡察指导。其次课时教学要求：1、能有感情地朗读课文，背诵课文。2、理解课文的内容，体会桑兰面对困难坚毅不屈的 精神。教学重难点：找出能表现桑兰坚毅的语句，细细品读。 一、复习导入文中列举的这些事情是鲜活的，是感人的，让孩子走 进事例，进而走进桑兰，当学生想到“17岁的桑兰为 什么能微笑着承受？ ”就是对桑兰人生的关注，这样 的导入为新课的学习奠定了情感根底。上节课，我们通过 学习知道桑兰在竞赛中不幸摔下， 导致
5、胸部以下完全失去知觉，桑兰并不气馁，而是用 微笑承受着这一切，17岁的桑兰为什么能微笑着承受? 她有什么样的精神呢？这节课我们就来答复这些疑 问。二、精读课文23自然段1、出示句子：桑兰的的奇异人生刚刚起先，可她的后半生或许恒久 要在轮椅上度过。(1)齐读。(2)桑兰的奇异人生是什么？自由读第2、3自然节， 画出有关的句子。（3）画出最能表达桑兰人生很奇异 的词，有感情地 读。优秀跨入入选屡次参与赢得荣誉1、可当桑兰摔下后，她的后半生”或许恒久要在轮椅 上度过你知道这句话的含义吗？这对于桑兰来说意 味着什么？1、桑兰是怎样面对这天大的不幸的呢？自由读第4-7自然节，用课文中的一句话来答复。2、
6、再读第47小节，画出详细描写“她用无比的志气 承受着一切，她以一贯的微笑赢得了海内外人士的钦 佩”的句子。探讨沟通3、你认为这样的句子应当怎样读呢？指导朗读品尝 通过朗读，我们体会到，桑兰真是个坚毅的小姑娘。 三、小结并且布置作业。通过这节课的学习我们知道了桑兰具有坚毅不屈的 意志。桑兰的事迹是感人的，能不能让孩子与桑兰产生情感 的共鸣，进而将桑兰的精神品质记在心头内化为以后 的行动是衡量这节课的主要标准，因此，在教学时, 我留意引导学生反复诵读表现桑兰坚毅的几句话，让 学生亲近母语，在与母语的“亲近接触”中走进文本，走进桑兰。第三课时教学要求：体会桑兰面对天大的不幸仍坚毅不屈的精 神和踊跃乐
7、观的人生看法。教学重难点：想象作文。一、复习导入默读全文，完成填空。桑兰在她奇异人生刚刚起先时，就发生了天大的不幸 一脊椎骨骨折，然而她用（）的毅力，（）的精神，（）承 受（），赢得了海内外人士的钦佩。二、仿照第4自然段，想象作文。1、出示第4自然段，分析（1）默读，看看每一句话分别讲了什么？（2）探讨沟通。2、出示第5自然段，想象仿写。（1）指导朗读。（2）请你在桑兰的刷牙、穿衣、吃饭中任选一个，发挥想象，仿照第4自然段的写法写一段话。3、生想象作文，师巡察指导。4、生沟通、反应。三、作业1、造句。（1）康复一一（2）意外一一2、桑兰，我想对你说。我个人认为，我们应当这样引导学生去思索：一是
8、桑 兰的这句话表现出了自己不向困难低头；二是这段话 点出了文题“微笑面对一切；三是这句话应当说学生 要相识今日的桑兰怎么样了？四是我们还可以引导 学生好好地观赏运发动，因为运发动的吃苦精神是世 界特别珍贵的财产；五是桑兰用微笑感谢世界。在教 学中，我们最好引导学生搜寻此时此刻的桑兰，网上 这方面的信息还是许多的。从今日的桑兰中，学生可 以更深刻地体会到这句话。板书：4、微笑着承受一切不幸坚毅教后反思：当和孩子们离开桑兰，留给孩子们的是什么呢？应当 是一份沉甸甸的思索，应当是以后的学习、生活中遇 到挫折时前进的动力。我想把这份思索带到课后，因 此，在本课的作业中，我设计了“桑兰，我想对你说 这个读写结合的训练，从学生写出的文字上看，学生 有了自己的思索，自己的体会。其次，人的一生不行能不遇到困难，不行能没有任何 挫折，学生这种找寻式阅读，也可以说探究性阅读, 他们就会感觉到如何面对挫折，才能转变自己的人生。 三年级学生阅读这种真实的东西，必需就能够收获真 实，这样才能让其理解“微笑着承受一切”。学生阅读 信息足了，生存教化、共存教化的本质也才能走进学 生。