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1、电子的发现教学设计学科 物理 年级 高三教学形式新课讲授教师 单位课题名称电子的发现学情分析从学生知识水平来看：学生作为理科班的学生，故对动量的接受不存在知识障碍，但 本节课需要让学生全面突破重难点，需要备课下功夫。从认知能力来看，基本掌握了牛顿运动三大定律及机械能的方法。教材分析上本节课揭示了重要物理史实。后续我们将进一步介绍原子核的规律。教学目标（一）知识与技能1 . 了解阴极射线及电子发现的过程2 .知道汤姆孙研究阴极射线发现电子的实验及理论推导（二）过程与方法培养学生对问题的分析和解决能力，初步了解原子不是最小不可分割的粒子。（三）情感、态度与价值观理解人类对原子的认识和研究经历了一个
2、十分漫长的过程，这一过程也是辩证发展的过 程.根据事实建立学说，发展学说，或是决定学说的取舍，发现新的事实，再建立新的学 说.人类就是这样通过光的行为，经过分析和研究，逐渐认识原子的教学重难点 教学重点 阴极射线的研究 教学难点汤姆孙发现电子的理论推导教学策略：1、尽量使用信息技术辅助教学2、教学重难点循序突破教学过程与方法 教学方法实验演示和启发式综合教学法 教学用具：投影片，多媒体辅助教学设备教学环节教师活动学生活动设计意图一、引入新 课复习导入学生思考与回答提问进入学习状态进行新课主导课堂配合教师，完成学习任务推进本节课1.阴极射线安排学生自主 探究自我预习与检查培养学生的独立思维 能力和运算能力2.汤 姆孙的研学生演排活动 安排以练促学及时巩固和纠错究三、课堂小深化本节内容学生自我反思完成主要教学任务结能力提升满足学生的学习需求四、作业分层次训练板书设计电子的发现1 .阴极射线阴极射线的本质(2)粒子说：代表人物，汤姆孙。认为这种射线的本质是一种高速粒子流。2 .汤姆孙的研究旦=牛 m (D + -)B2L电子的发现是19世纪末物理学史上的三大发现之一。分层作业设计完成问题与练习