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1、神奇的小针教学设计教学目标：（一）科学探究：1、引领学生对自制指南针出现的现象的原因进行猜想。2、引领学生经历制作指南针的过程，在实验中观察现 象，猜想其原因。（二）情感态度价值观：1、培养学生喜欢大胆想象，相互合作的学习态度。2、了解指南针的发展史，培养爱国情感。（三）知识目标：1、知道简易指南针的制作方法。教学重、难点1、自制指南针，对出现的现象的原因进行猜想。教学准备1、实验材料：磁铁、泡沫塑料板、烧杯、培养皿、缝 衣针、细线、水等。2、辅助媒体：教学课件、多媒体设备。教学活动过程：（一）谈话引入1、教师出示缝衣针：同学们，今天我要用缝衣针来做 几个实验。一根缝衣针是很普通，谁能说一说它
2、有什么用途2、让学生列举缝衣针的用途。3、教师：一根普通的缝衣针就有这么多的用途。今天我要用自己的双手把它变成一根有魔力的缝衣针，使它具有 新的用途，好吗?（二）制作活动一一制作“魔力”小针1、教师出示课件，用图解的方法讲解磁化缝衣针的方 法。2、让学生按方法磁化缝衣针。（注意：不管学生用磁铁 的哪一极摩擦缝衣针都可以。）教师巡视。（三）实验与观察一一发现与交流1、磁极的初步认识（1）教师：大家的“魔力”小针已经制作完了，谁来 说说它会有什么魔力？（2）学生：交流发现与猜想（教师注意纠正学生交流 的现象是发现的或是猜想的），由于学生在制作的过程中有 可能有新的发现。（3）让学生展示小组发现的现
3、象。2、探究“指南北”（1）教师：还有什么发现吗？（如果学生不能主动展 开探究活动，教师可提示）桌子上还有细线，能用线来对小 针进行研究吗？（2）学生说研究的办法，教师注意引导学生将线系在 小针的中间，悬挂时调整细线的位置使小针水平。（3）实验要求：先让小针变换不同的指向，再让小针 停下来，这时观察小针的指示方向，重复3次以上这样的实 验。（4）学生交流：观察到的现象。（教师注意引导学生用 实地到方位的形式来表达小针指示的方向）1、经过我们的制作，一根普通的缝衣针具有了新的魔 力，还有许多新的发现。2、谁来说，我们的“魔针”有哪些魔力？3、“魔针”的魔力是谁给的？写在“研究报告”上。4、由此，你想到了什么？5、磁铁在我们的生活中经常遇到，说说磁铁有哪些用 途，介绍指南针的家史。（出示课件）（五）作业1、课后想一想，有没有新问题或新猜想，下节课我们 来共同研究。2、同学们回去后把自己制作小磁针的方法告诉爸爸妈 妈或别人。板书设计:神奇的小针缝衣针（卜两端不同指南北磁铁