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1、草原风情教学设计一、【教学目标】:（一）知识与技能目标1 .能够根据图文资料描述内蒙古自治区在我国的位置和自然环境特征。2 .通过学习，知道内蒙古草原牧民的衣食住行和风俗活动等。3 .能运用学科知识、方法，解析草原文化与自然环境、牧业生产之间的关系，深刻理 解因地制宜的原则。（二）过程与方法1 .能够利用各种地图或文字资料，获取所需要的信息。2 .运用学科知识、方法，合作探究、综合分析内蒙古草原的自然与人文特色的成因及 影响，掌握区域差异的明显特征。（三）情感、态度和价值观1 .感受区域的差异性与独特性。2 .体会自然和人文环境对社会生活和风土人情的影响，形成因地制宜、人地协调的意 识，确立可
2、持续发展的理念。3 .增强对祖国大好河山的热爱之情，珍惜民族团结的友谊。二、【教学重点与难点】：重点：内蒙古草原牧民的生产和生活特色。难点：牧民的生产、生活与自然环境的联系。三、【教学过程】：（一）导入：你们知道爸爸去哪了里的郭子睿（石头）吗？已经读小学的他这天读到了敕勒 歌，（敕勒川，阴山下，天似穹庐，笼盖四野。天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊。）节 目里他们没有去过到草原，所以他就很向往这大草原的景象，但他不知道该去哪儿？你能告 诉他吗？由于石头爸爸工作忙，这次就由我们扮演导游的角色带他走进内蒙古大草原，来个草原 风情游。（二）新课教学环节一：阅读教材，初步感受草原风情。为了能成为一个称职的
3、导游，咱们需要先阅读 一些相关资料（教材）（播放歌曲美丽的草原我的家）环节二：自然篇了解内蒙古草原之自然环境。1 .先初步考核一下在座的导游们，他想知道内蒙古草原的地理位置（出示中国政区图）； 自然环境包括哪些主要因素？地形、气候情况怎样？中国地形图（联系内蒙古高原的特色）、 中国气候类型图等。2 .出示内蒙古年降水量图。观察：（1）内蒙古自治区自东向西降水量怎么变化？为什 么？ （2）降水的量的这种变化对草原上牧草生长有什么样的影响？所以我们要把石头带到 哪里去？3 .内蒙古草原广布，草场资源丰富，当地人民因地制宜发展何种生产方式？畜牧业。人 们过着“逐水草而居”的游牧生活。环节三：1 .人
4、文篇感受草原风情。石头来到了大草原，拍下了这些照片，他本人觉得很有民 族特色，很有草原特色。但是，他说不出是哪个民族的哪些方面的特色？和草原有怎样的关 系？现在，他向各位导游求助了。2 .人文篇解读草原风情：探寻草原风情形成的原因。说说内蒙古草原衣、食、住、 行、娱等方面的特色及与草原的关系。同步完成表格。（1）衣：蒙古袍一一袍身肥大，天冷时可加衬毛里或棉里可以抵御严寒一一冬季寒冷、 日夜温差大，草原牧业生产食：牛羊肉、奶制品为主食一一饲养牛羊一一草场资源丰富，草原牧业生产住：蒙古包一一圆形尖顶、便于拆装一一多雪多风，游牧生活行：马、勒勒车一一便于出行、放牧一一草原牧业生产娱：那达慕大会一一骑
5、马、射箭、摔跤一一草原牧业生产、表示丰收的喜悦之情和对草 原的热爱（2）我来补充：说说蒙古族还有哪些风俗和文体活动?与草原有什么联系？（蒙古族的长 调、蒙古族歌舞、马头琴）（3）概括：（板书总结）草原决定了畜牧业生产，两者共同决定了当地人们的生活方式, 即自然环境决定了人文环境，人文环境反映了自然环境。可见，一方水土养一方人。环节四：发展篇感受草原新风情。作为一个优秀的导游，我们还可以让石头感受内 蒙古草原的新风情，一个正走向现代化的内蒙古草原。结合图片说说草原的变化。（从游牧 到定居。引进先进生产线和管理办法，对畜产品进行深加工，建立了牛羊肉和奶制品为基础 的畜牧业基地。打造了以羊绒、羊毛为基础的毛纺织工业基地。）补充：蒙牛和伊利大家肯 定都喝过，这两个乳品行业的巨头他们的厂址和奶源都来自内蒙古自治区，此外还有著名的 鄂尔多斯羊毛衫都向我们展示了草原人们的现代化生活。（三）小结作为导游，我们希望带领更多人走进美丽的内蒙古大草原，感受草原的独特风情。内蒙 古大草原欢迎您！板书:草原风情地理位置衣：蒙古袍地形草原畜牧业一一食：牛羊肉、奶制品气候（游牧）住：蒙古包行：马、勒勒车娱：那达慕大会、长调决定自然环境人文环境