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1、统编版语文七年级下册第4课孙权劝学一等奖创 新教学设计第4课孙权劝学教学设计第一课时【教材分析】孙权劝学是部编版七年级语文下册第一单元的 精读课文之一。本单元的文章从不同角度回答“如何表现人物精神” 的问题，所选课文都需师生用心去感受人物的精神。经过七年级第一 学期文言文作品的浸润，学生已经具备初步的文言文解读能力，对这 篇文章也饶有阅读兴趣。本单元的学习要求是要借助注释和工具书， 整体感知课文内容大意；多读熟读，积累常见文言词语和名言警句， 提高文言文阅读能力。因此，执教这篇课文，要在诵读的基础上，引 导学生感知大意，积累词语，并悟出人物对话的深层寓意，更好地指 导自己的学习生活。【学情分析
2、】孙权劝学是七年级下的一篇文言文，对于进入 初中阶段中期的学生来说，这篇文言文篇幅较长，但是内容比较易懂。 所以，第一课时主要是以朗读为主，掌握文章的生难字词，利用多形 式的朗读来熟悉课文，在课堂上熟读的基础上理清文章的大意。教学 三维目标 知识目标：了解作者及资治通鉴的文体知识； 扫清字词障碍，有节奏地、准确顺利地朗读课文。能力目标：借助 注释和工具书，掌握重要词汇的意思，准确翻译全文，理解文章内容。 情感目标：培养学生的文言文素养。教学重点扫清字词障碍，有节奏地、准确顺利地朗读课文。教学难点借助注释和工具书，掌握重要词汇的意思，准确翻译 全文，理解文章内容。课前：自主预习、初读课文。环节名
3、称教师活动学生活动设计意图课前预习（20分钟）教师播放朗诵，指导学生扫清字词障碍。 播放PPT上的导学卡内容。在学生预习过程中点拨学生易错点及重 难点。 学生在晚自修的时间根据以下导学卡的内容，并且借助注释 和工具书进行预习。（1）在书本圈画以下的重要文言词汇，并且翻 译。初、谓、曰、卿、今、当涂、掌、辞、务、孤、岂、治经、博 士、牙八但、当、涉猎、见、往事、耳、言、孰若、以为、乃、始、 及、过寻阳、论议、大、惊、今者、才略、士、更、刮目相待、大 兄、何、见事、遂、拜（2）结合注释，逐句翻译全文。（3）确 定组内展示人员以及展示内容。1、通过课前预习，提前让学生了解 课文的重难点，为第二天上课
4、做充分的准备。收集学情二次备课 根据学生预习任务完成情况调整教学内容 课中：交流展示，合作探究。情境导入（5分钟）语言导入：同学们看过三国演义吗？ 学生聆听，回答老师提问以提问导入，吸引了学生的兴趣，调动学 生学习兴趣和课堂注意力。2、PPT上展示资治通鉴、孙权、吕蒙、鲁肃的文体常识。了 解资治通鉴、孙权、吕蒙、鲁肃的介绍。2、了解文体常识可以 让学生更好地理解本文的主旨。文本研读（25分钟）出示导学卡。 教师适时指导朗读，点 拨较难的词语以及句子的翻译。并且根据各组的讨论情况，确定展示 小组以及展示内容。3、教师对展示过程中的疑难点进行评讲以及 适时进行拓展延伸。4、教师引导学生归纳本文的一
5、词多义、词类 活用、古今异义等。5、教师组织全班再次有节奏地齐读一遍课文。 活动一：根据预习情况，对导学卡里的内容进行学习讨论交流。1、 组长组织组员朗读课文一遍。2、讨论导学卡的相关内容。在讨论过 程中组长要组织组员进行朗读。（1） （1）在书本圈画以下的重要文 言词汇，并且翻译。初、谓、曰、卿、今、当涂、掌、辞、务、孤、 岂、治经、博士、牙Ik但、当、涉猎、见、往事、耳、言、孰若、以 为、乃、始、及、过寻阳、论议、大、惊、今者、才略、士、更、刮 目相待、大兄、何、见事、遂、拜（2）结合注释，逐句翻译全文（3） 确定组内展示人员以及展示内容。 活动二：根据讨论情况，进行展 示及质疑。活动三：
6、归纳本文的一词多义、词类活用、古今异义等。 1、通过朗诵，让学生增强语感，提高文言文阅读的能力。2、通过 积累以及归纳重要的文言词汇，提高学生的文言文理解能力。3、 通过再次朗读，读出语感，读出节奏，加深学生对课文的理解。课堂总结（5分钟）出示PPT,总结文中的一词多义，古今异 义，词类活用，以及重要文言句子的翻译。聆听教师总结，加深对 重要文言词汇及句子的理解记忆。通过归纳总结，使学生知识系统 化，吸引学生课堂注意力，加深文言文词汇的理解和记忆。拓展延伸（10分钟）跟踪学生的完成情况，对重难点和易错 点的知识进行评讲 完成练习册孙权劝学。通过练习，加深学生 对课文重要文言词汇及句子的积累和理
7、解。课后：作业布置、总结反思。课后作业必做作业：1、练习册孙权劝学（一）（二）。2、 背诵课文以及重要的文言词汇。选做作业：（A层）练习册孙权 劝学（三）学生表现教后反思知识掌握程度：教学存在问题：后期改进措施：第4课孙权劝学教学设计第二课时【教材分析】孙权劝学是部编版七年级语文下册第一单元的 精读课文之一。本单元的古诗文从不同角度回答“如何表现人物精神” 的问题，所选课文都需师生用心去感受人物的精神。经过七年级第一 学期文言文作品的浸润，学生已经具备初步的文言文解读能力，对这 篇文章也饶有阅读兴趣。本单元的学习要求是要借助注释和工具书， 整体感知课文内容大意；多读熟读，积累常见文言词语和名言
8、警句， 提高文言文阅读能力。因此，执教这篇课文，要在诵读的基础上，引 导学生感知大意，积累词语，并悟出人物对话的深层寓意，更好地指 导自己的学习生活。【学情分析】孙权劝学是七年级的一篇文言文。对于学生来 说，这篇文言文篇幅较短，内容比较易懂。通过第一课时的学习，学 生们基本已经过关了文章翻译，本节课我们需要通过分析人物对话， 感悟人物形象领悟读书有益于人的发展和完善的道理，树立正确的学 习观。教学三维目标知识目标：认识人物形象，把握孙权的劝说艺术; 能力目标：通过朗读、合作探究等方式品味人物对话背后的深意，理 解文章内容。情感目标：领悟读书有益于人的发展和完善的道理，树立正确的学习观。教学重点
9、品味人物对话，把握孙权的劝说艺术教学难点引导学生品味对话背后的深意，分析孙权的劝说艺术 课前：自主预习、初读课文。环节名称 教师活动学生活动设计意图课前预习（20分钟）1、播放PPT上的导学卡内容。2、在 学生预习过程中点拨学生易错点及重难点。学生在晚自修的时间根 据以下导学卡的内容，并且借助注释和工具书进行预习。1、朗读孙 权劝学的语言，分析孙权如何劝吕蒙学习？ 2、鲁肃为什么与吕 蒙“结友”？ 3、你喜欢文章中的哪一位人物？为什么？ 1、通过课 前预习，提前让学生了解课文的重难点，为第二天上课做充分的准备。收集学情二次备课 根据学生预习任务完成情况调整教学内容 课中：交流展示，合作探究。情
10、境导入（5分钟）1、提问导入：上节课我们初步理解了孙 权劝学的大意，文章关于“学”写了哪些内容？学生回答教师疑 问 以提问导入，吸引了学生的兴趣，调动学生学习兴趣和课堂注意 力。文本研读（25分钟）2、既然是劝学，我们来思考孙权是如 何劝学的，为什么他能成功？出示导学卡教师适时指导朗读，点拨 学生。并且根据各组的讨论情况，确定展示小组以及展示内容。3、 教师对展示过程中的疑难点进行评讲以及适时进行拓展延伸。4、 教师引导学生了解人物形象，感受孙权的劝说艺术，树立正确学习观 念活动一：根据预习情况，对导学卡里的内容进行学习讨论交流。1、 组长组织组员朗读课文一遍。2、讨论导学卡的相关内容：（1）
11、朗 读孙权劝学的语言，分析孙权如何劝吕蒙学习？（2）鲁肃为什么与吕蒙“结友”？（3）你喜欢文章中的哪一位人物？为什么？ 活动二：根据讨论情况，进行展示及质疑。 活动三：教师进行点拨。 1、通过朗诵，让学生增强语感，提高文言文阅读的能力。2、通过 合作探究，提高学生对人物的理解。3、通过再次朗读，读出语感， 读出节奏，加深学生对课文主旨的理解。课堂总结（5分钟）出示PPT,总结文中的人物形象，聆听 教师总结，加深人物以及文章主旨的理解。通过归纳总结，使学生 知识系统化。拓展延伸（10分钟）跟踪学生的完成情况，对重难点和易错 点的知识进行评讲完成练习册孙权劝学。通过练习，加深学生 对课文理解。课后：作业布置、总结反思。课后作业必做作业：1、练习册孙权劝学（一）（二）。2、 背诵课文以及重要的文言词汇。选做作业：（A层）练习册孙权 劝学（三）学生表现教后反思知识掌握程度：教学存在问题：后期改进措施：