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1、第一课、中学生的身心发展课题：青春期：成长的季节学习目的：通过讲解或阅读帮助中学生认识青春期的特点，了解青春 期所带来的生理变化和心理变化。学习重点：性生理和性心理的变化特点。课型：讲读课。课时：一课时。学习过程：引言:通过课文的前二个自然段引出本节主要学习的容是要了解 青春期的一些知识，从而引入正课。板书：青春期：成长的季节-新课教学让学生阅读课文三至六自然段,教师板书：1 .青春期的标志：2 .青春期的特征：(找学生来回答,教师补充)3 ,青春期的生理变化：那么青春期的生理变化具体有哪些呢？让学生继续阅读课文 七至十五自然段,然后教师简单讲解。让学生继续阅读课文十六至二十自然段,教师板书：
2、4 .青春期的心理变化(1)从认识能力的发展看: (2)从情感的发展看:（5）这则寓言故事告诫我们一个什么道理？5 .结论：（1）人们不能追求一个目标失败后，不再努力反而否定追求 的目标没价值。（2）要想知道梨子的滋味就要亲口尝一尝。做任何事情只有 主现努力，才有可能真正做好。板书设计：中学生的学习心理（一）调节学习过程（二）调控心理状态听课1.怎样听（1）以最佳状态，聚精会神听；（2）听思路，听中心容；（3） 听着/想/说/读/答/记一眼、耳、口、手、心/脑并用；（4） 围绕预习时提出的问题叽2 .结果:听会一听清楚一明白、完整、会输出、会调节（图 片）第五课、通向成功之路课题学习：通向成功
3、之路学习目的：培养和训练学生具有较高的学习适应能力，养成良好的学 习习惯，掌握有效的学习方法。学习重点：中学生的学习特点；学习、学习策略及容。学习难点：学习策略的掌握和运用。课型：讲读课。课时：一课时。学习过程：导言：从小学到初中，同学们都不停在知识的海洋中探索，学 习已成为大家生活的主要容了。将来，我们是二十一世纪的主人，更 需要不断学习。如果没有学习，人类恐怕不会发展今天；如果没有学 习，人生也只能是个美丽的设想。学习是人类发展和进步的基础；学 习是我们个人通向成功的必由之路！那么，什么是学习？你会学习吗？面对这样的问题，肯定有许 多同学会不屑一顾，也许有的同学要说：学习不就是听课、看书、
4、作 业吗？有什么会不会的？其实这种理解是片面的。那么怎样理解方全 面呢？今天，我们共同学习：学习：通向成功之路一课。1 .板书课题：学习：通向成功之路。2 .交待任务，明确学习目标。3 .提出思考题：(1)什么是学习？ (2)中学生学习的关键是什么？ (3)学 习成功的关键是什么？(4)学习应掌握哪些策略？4 .学生读教材，思考上述问题，教师巡视指导。5 .学生讨论，回答思考题，教师启发点拨。6 .教师结合实例精讲并板书要点，使学明确：(1)学习是人在生活中获取个体经验的过程，是信息的输入、 输出与反馈调节的动态过程。信息的输入、输出与反馈调节这三个环 节缺一不可。如果学习结构不完整，就能以取
5、得良好的学习效果。(2)学习成功的关键是掌握学习策略，学会策略性的学习。 优化学习过程。(3)掌握学习策略包括以下容：A掌握学习技能：获取知识的技能(记忆技能；理能技能； 提取运用知识技能)；调控心理状态的技能(增强自信心的技能；调 节学习情绪技能；防止学习疲劳技能)B掌握调控技能：激活与保持适度的学习心理状态；认识与分 析学习情境的因素、特点、规律;确定学习目标,安排学习时间，选 择学习技能；实施已定计划，实际使用学习技能；维持或更改原定计 划与技能；评价学习计划和学习技能的执行效果。(4)中学生的学习，原是一种具有挑战性的心理过程，它不 仅是求取知识的主要途径，也包含有追求知识的快乐。要克
6、服：意志力薄弱，注意力不集中、考试焦虑等不健康心理 因素。总结：通过本节课的学习和讨论，我们进一步理解了学习的含义，懂 得了要取得学习的成。必须学会有策略的学习。希望同学们今后能 解掌握学习策略，学会学习，走向成功。板书设计：学习：通向成功之路学习:是人在生活过程中获取个体经验的过程，是信息的输入、 输出与反馈调节的动态过程。特点：具有挑点性的心理过程学习策略：一、学习技能：获取知识技能；调控心理状态技能二、调控技能：激活、保持适度的心理状态；认识、分析学习 情境的因素、特点、规律；确定目标，安排时间、选择技能；维持或 更新原订计划与技能；评价计划和技能的执行效果。第六课、中学生的学习心理课题
7、：中学生的学习心理学习目的：通过讲解帮助学生认识什么是学习，学习成功的关键，学 习的策略等，使学生掌握学习技能，掌握调控技能，重点使学生了解 自己的学习过程。通过训练，帮助中学生形成良好的学习心理，掌握正确的学习 方法。通过心理测验，培养学生独立思考的能力，安排好中学时期的 学习活动，培养起相应的学习能力，使其更快地适应中学时期的学习 生活。课型：讲授法讲授与训练相结合。学习过程：一、讲读：通向成功之路1 .什么是学习:学习是人在生活过程中获取个体经验的过程, 是信息的输入、输出与反馈调节的动态过程。2 .学习成功的关键:掌握学习策略，学会策略性地学习：(1 )掌握学习技能；(2)掌握调控技能
8、。二、操作1.调节学习过程：学习优异的学生，都有一个突出的特点,就是了解自己的学习 过程，能够驾驭自己的学习过程。这样才能主动地进行学习，而不是 肓目被动地被老师推着走,才能形成较强的学习能力和取得优秀的学 习成绩。学习过程一般分为五大环节：预习、复习、作业、评价。 2.调控心理状态：(1)增强学习信心：所谓自信心，就是充分地相信自己,相 信自己的能力和智慧，相信一般人能做到的事,自己也一定能做到。自信所迸发出来的勇气和毅力，可以帮助我们克服学习中的种种困难 和障碍，可以最大程度地帮助我们掌握自身的潜力,去完成学习任务。(2)调节学习情绪:情绪是与学习效率密切相联的,良好的 情绪状态作为一种潜
9、在的心理动力，能够激发出强烈的学习欲望，使 思维高度活跃，进入一种极佳的学习意境,从而提高学习的效率。(3 )预防学习疲劳。(4 )调整应试心理。(5 )学习过程自我检测。(6 )考试焦虑自我检查表。(7)学习习惯与应试技能测验三、课后测试评定。 四、课后小记。第七课、中学生学习心理课题：中学生学习心理。学习目的:培养和训练中学生具有较高的学习适应能力,养成良好的 学习习惯，掌握有效的学习方法。帮助学生从自己和他人的学习经验 中总结出适合自己的实际出发，通过不断重复与练习，养成有利于学 习的习惯。学习重点:中学生的学习特点学习，学习策略及容学习方法:讲授-结合实例学习过程：L学习的概念学习是人
10、在生活过程中获取个体经验的过程, 是信息的输入、输出与反馈调节的动态过程。2.学习过程的三个环节：(1)知识的输入：老师讲析、阅读书本,同学交流及联系实 际等；(2)知识的输出：运用输入进来的知识做练习、作业以及解 决生活中的具体问题,则是知识的输出；(3)反馈调节：筛选入出过程中的优劣，不断调节改进，提 高人和出的质量，使学生动态结构得以优化。3 .学习成功的关键一一掌握学习策略:(1)掌握学习技能；(2 )掌握调控技能；4 .困扰学生的心理问题：(1 )意志力薄弱；(2)注意力不集中；(3)考试焦虑。5,举实例(已毕业学生)。第八课、中学生学习心理。课题：中学生学习心理。学习目的：通过讲解
11、，帮助学生了解自己的学习过程，使之能驾驭自 己的学习过程。通过讨论训练，使学生能主动进行学习，而不盲目被 动地被老师推着走，进而形成较强的学习能力和取得优秀的学习成绩。 课型：讲授法，讲授与讨论相结合教具：小黑板及幻灯片。学习过程1 .学习过程的五大环节：预习、听课、复习、作业、评价。 (1)课前预习是提高学习效率的重要措施，听课有针对性； (2)听课是学生获取知识的重要途径环节；(3)复习是一个系统提高的过程，查漏补缺；(4)作业是运用所学知识解决问题的过程；（5）评价具有反馈功能，明确自己学习时弱点、重点，进而 增进学习效果。2 .讨论。结合学生讨论情况，结合教材引导学生认识正确的 学习过
12、程。3 .训练。4 .小结。板书设计：（一）讲读容1、调节学习过程预习、听课、复习、作业、评价（二）容讨论1、你是怎样预习的？2、只完成作业就能代替复习了吗？3、怎样写作业效果好？4、你听课专心吗？（三）课前测试：每人写一短文“谈谈我是怎样调节学习过程的”。（四）课后测试:按教材P52 “学习过程自我检测”进行测验。第九课、自信心是学习成功的前提课题：自信心是学习成功的前提。学习目的：通过此课容教学，使学生明确自信心是心理状态表现形式 之一。有自信心、顽强毅力、发奋图强，从而乐学。学习重点：使学生树立学习自信心。学习难点:理解怪圈的涵学习过程:一、活动课设计1 .教师导言:学习过程是受人的心理
13、支配的。自信心是心理状态表现形式之 一,属于心理素质畴。有了学习的自信心就有了学习的毅力,就能 产生学习兴趣，就具有了良好的心理素质，学习能力应付增强，学习 成绩就能获佳。2 .教师画出怪圈图示:a我数学不行，我总是这样；b今晚不管怎样，我要完成这 些题；c我想多考虑考虑，也许能答出来；d我真的还不行；e为 什么呢？ f因为。3 .教师提出问题（让学生自己动脑、动手、自由研讨）。（1）上圈图示说明怎样的心理状态？（缺乏学习自信心）（2）什对自己实际，画出与上图类似的怪圈。（学生会广阔思维，画出具我的 有特点的类似图示）（3）认真想一想,所谓怪圈怪在哪里?如何解决?（养成良好的心理素质，增强学习
14、自信心）（4）教师小结:我们在学习上都程度不同的存在着怪圈图示情形。这个怪圈是 一种恶性循环，怪圈并不怪，它有深刻的涵义。怪在我们原来没有很 好的认识它的实质一一缺乏良好的学习心理状态，这是所表现的是自 信心不强。只要你们打破其中一环，并注入积极的容和因素，是增强 学习自信心的重要方法。我们的传授课将解决这个问题。二、传授课设计导言：我们已经在活动课的实践上认识了自信心对学习的影响的重要 性。在理论上又如何理解、认识、解决呢？我们现在就学习研付之。1 ,什么是自信心？（先让学生界定）所谓自信心，就是充分相信自己相信自己的能力和智慧，相信 一般人能做的事，自己也一定能做到教师根据学生讲述情况，适
15、时加以界定说明。2 .自信心的作用。迸发勇气和毅力、克服困难和障碍、挖掘自身的潜力、实现 学习目的、任务3 .教师例举缺乏学习自信心实例。学生结合自己实际再举例。4 .怎样才能树立起学习自信心呢？ 学生讨论认识哲理。不能用考试成绩高低来评价自己，要保持必胜信念，发奋努（3 ）从社会性的发展看：找学生回答，教师给予必要的讲解，然后再让学生阅读课文二 十至二十八自然段，教师板书：5、青春期性心理的变化：然后找学生归纳一下，青春期性心理一般会有哪些变化？教师 加以讲解和补充。最后，教师用课文最后一个自然段结束本节课所学 容（教师要把这一自然段背诵下来）。二、小结把本节容简要总结一下，并指出本节课重点
16、。三、作业要求学生课后阅读下节课所要训练的容，并认真完成练习任务。四、板书设计中学生的身心发展青春期：成长的季节青春期:1 .标志：2 .特征：3 .生理变化：（1 ）身体外形的改变：（2 ）脏机能的健全：（3）性生理发育的成熟（a、女：月经初潮；b、男：遗精）4、心理变化：（1）从认识能力的发展看：（2 ）从情感的发展看：力，改变现状。学生讨论认识哲理。发掘自己的其它特长。教师总结：我们通过活动课及传授课的认识和学习，明确了自 信心对学习影响的重要性。在学习中应结合自己学习实际，增强自信 心，有良好的心理素质，就可以在学习上或某方面得到发展，获得成 才，取得成功。课后思考：心理状态表现形式的
17、其它要素（容）是什么？如何 调节、预防和调整？第十课、中学生的交往心I!课题：中学生交往心理。学习目的：通过讲解帮助中学生认识交往的涵，了解中学生交往的特 点；通过训练，帮助中学生形成对现实的正确态度，学会交往，正确 处理同学之间的关系。课型及授课方式：讲授法（讲授与训练相结合）教具：幻灯学习过程：一、什么是交往交往是人类生活的重要组成部分,具有感性的人类必然产生的 一种社会现象。二、交往的四个阶段1 .同性群友期2 .同性密友期3 .异性密友期4 .异性群友期三、训练:1 .领会交往艺术2,给予赞美、接受赞美3 .学会保持友谊4 .珍惜友谊四、课后测试评定板书设计：一、讲读容1 .交往的涵。
18、2 .交往的四个阶段。3 .交往的特征。二、训练容1 ,领会交往艺术。2 .学会保持友谊。3 .走出交住艺术。第十一课、中学生的交往心理课题：中学生的交往心理学习目的：培养和训练中学生具有较强的人际交往能力，形成和谐的 人际关系，使其乐于与人交往，宽以待人，乐于助人，客观评价别人 和自己，取人之长补己之短，形成积极的交往态度，在复杂的人际关 系中保护和发展自己。课型及授课方式：讲授法，讲授与训练相结合。教具：幻灯学习过程：一、定义：形象解释什么是交往？交往，是人类生活的重要组成部分，是且有感情的人类必然产 生的一种社会现象。二、青少年交往的四个阶段第一阶段：同性群友期。第二阶段：同性密友期。第
19、三阶段：异性群友期。第四阶段：异性密友期。三、训练1.领会交往艺术(1)给予赞美：给予别人以赞美，是发展成熟人际关系的必 要条件之一，它能满足需要，增进交流。（2）接受赞美，也是发展成熟人际关系的必要条件之一。（3）识别姿势：身体是信息交流无声的语言。（4）自我空间：实际上是一种心理空间。（5）认识不良交往行为2.学会保持友谊（1）珍惜友情。（2）遵循交往准则：朋友关系有深有浅，谈话一定要遵循 交往准则，否则就会损害友情，使交往中断。走出交往误区。A异性交往紧，如何克服（端正认识；端正态度；讲 究方式；自我暗示）。B代沟。C嫉妒。四、测验1 .人际交往能力测验。2 .人际交往类型测验。3 .交
20、往的性格倾向测验。4 .与人相处状态测验。五、课后小记通过学习，使学生了解交往的方式，领会交往的方式，领会交 往艺术，学会保持友谊，如何走出交往误区。同时，通过学习，也使 教师的工作有利充实，尽而达到教育目的第十二课、交往：从心灵走向心灵课题交往：从心灵走向心灵学习目的：通过讲解让学生了解交往的作用，交往发展的阶段。通过 本节教学使学生认识交往的新特点及友谊的特征。学习重点：认识交往发展的前三个阶段及中学阶段友谊的特点课型讲读课。学习过程：一、引入新课通过“学生集体活动”、“去医院看病”、“上街购物”、“促 膝谈心”、“共同学习”、“听报告”灯片教学，认识交往是人类生 活主要组成部分。（幻灯教
21、学）二、讲授新课1,通过学习交往的作用，总结出交往是人类认识世界的手段, 交往也是人身心发展的主要途径。（1）获取友谊（举马克思、恩格斯友谊的故事）。（2）提高素质（回忆自己成长的过程）。（3）稳定情绪（进出问题：你为一件事烦脑怎么办）（讲读 讨论）。5 .通过启发帮助学生总结交往发展的阶段。（1）同性群友期（加快小学时期学生生活）。（2）同性密友期（举教材中的例子）。（3）异性群友期（指导看书）。（4）异性密友期（略）。6 .通过“小品”、“观看录相”引导学生总结出友谊的特征。 （小品表演）（1）稳定性（学生自编小品演出，闹意见后和好）。（2）亲密性（可看录象片年轮节选）。（3）矛盾性（引导
22、学生看书或讨论）（录相教学）。7 .中学生交往的新特点。需要迫切性；观念开放性；行为自主性；围广泛性；手段多样 性。（通过讲课、阑读、举例、学生讨论、教师总结）我们需要交往,我们需要友谊,友谊是从心灵走向心灵的交往， 让我们大家都在友谊的陪伴下走过自己美丽的季节。（启发教学） 板书设计：8 .交往的作用。（1）获取友谊。提高素质。（3）稳定情绪。9 .交往发展的阶段。同性群友期；同性密友期；异性群友期。10 友谊的特征稳定性；亲密性；矛盾性。11 交往的新特点迫切性；自主性；开放性；广泛性；多样性。友谊是从心灵走向心灵的交往第十三课, 中学生情绪心理课题：情绪：微笑着面对生活教具：投影仪学习目
23、的：了解什么是情绪，掌握情绪的种类；理解情绪对人的影响, 学会调节自己的情绪，培养自己的情绪；培养学生边阅读边思考分析 的习惯。学习重点:情绪的种类；中学生情绪的特点。学习难点：情绪对我们有何影响，应怎样做？学习过程：一、自学前三段理解什么是情绪。默读前三段，思考：1 .什么是情绪？2 .情绪与认识、意志、语言的关系是什么？二、精讲4、5段、理解掌握情绪的种类1.指名说出几种情绪。教师总结:（1）孔子的“七情（2）无泽的“七情说”；（3）情绪的三种状态。2,情绪按不同的分类标准可分为哪几类？（板书）三、讨论中学生情绪特点，使学生了解中学生情绪特点1 .指名说说自己的情绪特点;2 .小组讨论中学
24、生情绪的特点；3 .教师总结中学生情绪特点。四、指名朗读最后一段，了解情绪对人的影响作用，知道应怎 样对待自己的情绪1 .听完了这段的朗读，你知道了什么知识？2 .教师总结本段容。五、训练、巩固重点、学以致用利用本节课所学的情绪知识分析你过去因某件事而产生的 情绪，说出这种情绪的类型、特点和地你的影响及你今后的打算。六、小结1 .请学生总结本节课的知识；2 .教师适当补充、评价。七、作业学完本节课后，在日常生活中，努力培养积极的情绪，使消极的情绪向积极方面转 化，做自己情绪的主人第十四课、情绪：微笑着面对生活课题：情绪：微笑着面对生活学习目的：帮助中学生正确认识和对待青春期身心发展的特点，使其
25、 懂得自尊、自爱、自重、自强，形成一定的身心自我调控能力，能适 应身心的变化。学习容：1 .通过讲解或阅读，使学生认识情绪的涵与类型，了解中学 生情绪发展的特点认识青春期情绪发展中的特殊现象。2 .通过自我情绪分析，使学生了解自己和他人的情绪状态， 掌握情绪健康标准，使其学会情绪自我调节的方法，培养积极情绪， 改变消极情绪，做自己情绪的主人。学习重届中学生情绪发展的特点。课型及授课方式：讲授课、讲授与训练相结合教具：幻灯学习过程：一、讲读（教师讲解，学生阅读）1 .明确什么是情绪？在现实生活中，当我们与人或事打交道时，总会产生一定的态 度，如喜、怒、哀、乐都是我们对客观物所形成的一种态度上的体
26、验, 这种体验，心理学上称之为情绪。2 情绪在交际中的作用。（1）情绪与认识的关系；情绪由认识而产生，它比认识更具体，更真 切，更强烈。（2）情绪在现实交往中的巨大作用。（3）情绪能让人 互相了解，彼此其鸣，传递交际的信息，是人建立相互关系的纽带。3 ,情绪的不同表现形式。（1）孔子认为，人有七情：即喜、怒、哀、惧、爱、恶、欲。（2）宋代名医无择的七情说：即喜、怒、忧、思、悲、恐、 惊，这是世界上最早的情绪分类法。（3）今天，按强度和稳定性不同，分为三种形式：心境、热 情、激情。4 .情绪的特点及不同类型（1）情绪肉格性的特征；（2）按复杂性，情绪可分为简单情绪和复 杂情绪；（3）按所起作用情
27、绪分为增力性情绪和减力性情绪；（4） 按强度不同可分为强弱两种状态；（5）按性质不同分为肯定情绪和否 定情绪。5 .中学生的情绪特点。（1）没有摆脱两极性，烦躁不安是其情绪的主旋律；（2）中学生情绪更复杂，一方面，情绪的延续性增加了；另 一方面，情绪也带上了文饰的隐的曲折的性质。二、学生根据自己的实际进行自我情绪分析三、训练：要想做自己情绪的主人，关键在于掌握情绪自我调 节的方法。一方面培养积极的情绪，另一方面把消极的情绪引导和调 节到积极的方面来。四、全课小结(3)从社会性的发展看: 5、性心理变化:第二课、成长的季节课题：青春期：成长的季节学习目的：帮助学生认识和正确对待青春期身心发展的特
28、点，培养其 懂得自尊、自爱、自重、自强，形成一定的身心自我调控能力，能适 应身心的变化，正确对待异性间的友谊。学习重点：青春期标志特征及生理变化。青春期的心理变化。课型：讲读课。课时：一课时。学习容：导言：青春，是一个另人神往的字眼，在青春期会发生很多动 人的故事，到处是讴歌青春的诗篇，到处是赞美青春的词句，青春期 是人生中最美妙的阶段，难怪人们称之为“花季”。那么，什么是青春期呢？它的标志是什么，又有哪些特征呢？ 这节课我们将探讨有关这些方面的问题。学习青春期：成长的季节。一、板书课题：青春期：成长的季节二、明确学习容及重点(略)。 三、结 合明确容提出思考题。喜、怒、哀、乐构成了我们生活中
29、的七彩画卷。在生活中人的 情绪是复杂多样的，处于青春期的中学生，情绪世界同样是复杂多变, 丰富多彩的。我们的情绪无论具有怎样的特点，始终都存在于我们的 生活中，既可以起到增强的作用，也可以起到减弱的作用，关键在于 如何调节和利用。因此，我们每一个中学生要学会调节自己的情绪， 努力培养积极的情绪，使消极的情绪向积极的方面转化，做自己情绪 的主人。五、作业结合自身情绪的特点，谈一谈不同的情绪在学习生活中的不同 作用。板书设计情绪：微笑着面对生活1 .什么是情绪? 2 .情绪的作用o 3.情绪的演变。4.情绪的特征.5中 学生的情绪特点。6 .情绪的调节。第十五课、中学生常见的心理挫折课题：中学生常
30、见的心理挫折学习目的:1 .通过讲解帮助中学生认识心理挫折的原因，主要表现以及 如何消除心理挫折。2 .通过训练，帮助中学生形成对现实的正确态度，学会正确 看待自己、看待他人、看待社会。3 .通过心理测验，帮助中学生客观认识自我，学会战胜心理 挫折，树立良好的人生观，世界观，成为一名具有“健康心理，健全 人格”的强者。课型及授课方式：讲授法：讲授与训练相结合。教具：幻灯；图片。学习过程：课前测试:要求学生不记名的方式写出“我的烦恼”的小文章， 便于教师把握。一、讲读1 .心理挫折产生的原因（外在的客观因素；在的主观因素）2 .心理挫折的主要表现（学习中的挫折；社交障碍；自我觉 醒的挫折；交往与
31、情感上的挫折）3 .学会用积极的方式应对挫折。正确认识挫折的两重性，注 意保持适中的自我期望水平，不断调整目标和行为，树立积极乐观的 人生观，不断完善个性！二、训练让学生讨论，老师传授训练方法为主，辅以幻灯教学，尽而达 到教学目的。三、课后作业课后小记通过学习，使学习了解挫折心理，并树立应对的信心。同时， 通过学习，也使教师的工作有了充足的依据和数据，尽而达到教育目 的。板书设计：中学生常见的心理挫折1、心理挫折的原因；2、心理挫折的主要表现；3、应对心理挫折的主要方式。1 .什么是青春期？2 .概括说出青春期的标志与特征3 .人进入青春期后，在生理上讲将有哪些变化？在心理上将有 哪些变化？4
32、 .你常在梦中惊醒吗？这是什么原因促成了？ 5.我校原二年 级学生XX、季义义离家出走的事，从青春期学方面分析，你是怎样 看待的？四、学生自读教材，思考上述问题，教师桌间巡视指导。五、学生讨论思考题，教师启发点拨。（略）六、教师精讲并明确：1.青春期，是人生发育的第二个高峰 期（在我国，青春期一般从十一、二岁至十七、八岁），是一个人在 身体发育成熟之前的一个突变时期。2.青春期的开始以第二性征的 出现为标志，以性器官的完全成熟为结束。3.青春期以其生理的迅 速发育及心理的急剧变化为特征。5 .生理变化：A身体外形的改变；B脏机能的健全；C性生理发育的成熟。6 .心理变化：A认识能力；B情感；C
33、社会性；D性心理；7 .关于“从梦中惊醒”的现象应从脏机能变化方面解释。8 .由于XX、季XX在家都受家长的宠爱，在学校因淘气，经 常受到老师的批评，除此以外，他俩的出走没有其它原因，因此应从 感情发展方面分析他俩的心理变化。总结：青春期，虽然是漫长人生旅途中短暂的一瞬，但它却促成了人 们生理、心理等诸多方面的变化。形成了各种心的矛盾冲突，对此, 我们应该勇敢地面对它、认识它、把握它，抓住这人生成长的季节, 潇洒轻松地走过这段青春的岁月，奏响一曲饱满和谐的生命之歌。下节课我们将进行青春期有关知识的训练。板书设计：青春期：成长的季节1 .青春期2 .青春期的标志与特征3 .生理变化：A身体外形的
34、改变B脏机能的健全C性生理发育的成熟4 .心理变化：A认识能力B情感C社会性D性心理第三课、中学生的身心发展课题：中学生的身心发展第1课时学习目的：通过本节教学，使学生了解、认识青春期身体发育心理变化。学习重点：青春期身体发育:形态、机能、性发育。青春期心理变化：心世界、两性心理差异、端正 性态度。学习难点：结合自己的青春期心理变化的特点，能正确对待自己的心 理变化和调解心理因素。课型：讲读课。课时：一课时。学习过程：引京二十一世纪是世界经济、科技、综合国力竞争激烈的世 纪，诈能掌握竞争的主动权，走在发展的前列主要取决于心理素质的 较量，开发心理潜能、提高心理素质是时代的呼吸是社会和民族发 展
35、的客观要求。（目前，表现情绪不稳、自我失控、心理承受力低、 意志薄弱、缺乏自信0走出心理困境、寻求心理健康是保证教育 目标实现的重要基础，中心学教育要由应试教育转向全面提高国民素 质的轨道，这是摆在我们面前的新容。心理素质是指以先天的禀赋为 基础，在环境和教育影响下形成并发展起来的稳定的心理品质。开展 心理素质教育主要目的就是要帮助同学们解决身心压力，解决心理负 担，提高心理素质，健康成长提高学习成绩。1 .青春期：成长的季节。青春是一个令人神往的字眼，在青春期会发生很多动人的故 事，到处是讴歌青春的诗篇，到处是赞美青春的词句，青春是人生最 美妙的阶段，同学们大都是1 6-1 8岁之间，正是青
36、春年少，人们 称之为“花季”。（1）人一生的阶段：幼儿期、童年期、青年期到中年期、老年期。（2 ）青春期是人生长、发育的第二高峰期,从1 L 1 2至 17 18岁是以性成熟为核心。（3）主要变化：从儿童依恋父母的感情转向去依靠朋友的感 情奇语。青春期，漫长人生旅途中短暂的一瞬就象夏夜星空中的一颗 流星，真切生动而又转瞬即逝，同学们抓住这人生成长的季节，潇洒 轻松地走过这所青春的岁月,奏响一曲饱满和谐的生命之歌。2、认识身体发育。机能发育（放自制片）0 认识心理变化 认识两性心理差异（阅读）。3、端正性态度。拒绝求爱（讲读）总结：正确对待青春期的身体发育、心理变化、两性心理 作业：完成身心压力
37、自测，自我意识自测 板书设计：一、中学生的身心发展青春期：成长的季节（-）认识身体发育（二）认识心理变化第四课、中学生学习心理课题中学生学习心理学习目的：通过讲练，调节中学生的学习心理，使学生掌握科学正确 的听课方法，提高学习学习效率。学习重点：科学、正确的听课方法。学习难点：如何克服上课溜号现象，解决心理问题。教法：启发式学习过程：一、复习：检查预习效果，谈心得。二、新授：科学正确的听课方法。（一）提问：平时是怎样听课的？总结目前班级出现的几种听课现象：凭兴趣，看老师学习; 不分主次，边玩边学；基础不好，缺乏信心，顺其自然学；受各种干 扰，想学学不进去；注意难集中，紧，效果时好时坏。（二）讨
38、论：上述听课方法的利与弊，对与否？（三）总结：科学正确的听课方法：1,以最佳状态，聚精会神听。良好的心态，可促使你对学习感兴趣。注意集中才能感知清晰; 记忆准确；思维流畅；想象丰富。最佳状态：就是以愉快的心情，良 好的心境，积极的态度，渴求知识的欲望，注意集中地听课。聚精会 神：注意高度集中，不溜号。解决办法：（1）明确学习目的，增强学习信心一一我行。（2 ）调节学习情绪，排除干扰,同溜号 做斗争。（3）科学用脑，自我调控，正常游戏, 预防疲劳。2 .听老师讲课思路，听中心容。思路一环节，步骤，各学科特点不同，中心容一重点，难点， 关键。3 .听看，听想，听说，听答，听读，诉记一眼、耳、口、手
39、、 心/脑并用。听课顾然以听为主，同时也要动用耳、眼、脑去捕捉知识，注 意看老师板书、动作、手势、表情、教具等，积极动脑，以适当的速 度进行思考。凡事问一个为什么？培养判断、推理、独立解决问题的 能力，善于发现老师提出的重要容，牢记问题，准确回答，以适当速 度、方式做好课堂笔记，以便日后复习，同时学会“跳障碍”。4.带着预习时提出的问题听，变被动为主动，提高听课效果。听会一听清楚，听明白，听完整，会输出，会反馈调节 三、训练看图说话一一寓言故事：吃不着葡萄就说葡萄酸1 .问题：（1）狐狸为什么开始时说葡萄是甜的，后来又说是酸的？ （2） 如果狐狸吃到了葡葡会说什么？（3）日常学习、生活中有没有狐狸吃葡葡这类现象？ （4） 假如你是狐狸你能想办法吃到葡萄吗？