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1、2023年初中八年级心理健康教育教案设计6篇 教案是老师为了提高教学水平预先整理的文字报告，教案在编写的时候，你们务必要考虑逻辑思路清楚。我今日就为您带来了初中八年级心理健康教化教案设计6篇，信任肯定会对你有所帮助。 初中心理健康教化教案1 一、教学目的： 1、过学习，使学生懂得什么是创新，怎样创新。 2、通过实践活动，培育学生的动手力和勇于创新的精神。 二、教学重点：培育学生创新思维。 三、教学打算：多媒体课件七巧板录音带等 四、教学过程： 一、导入： 曾经有位哲人说过：“动手力比学问更重要。”丰富的动手力使我们的生活日新月异，飞速发展的社会更须要我们的创新精神。今日这堂课，请小挚友和老师一
2、起，共享创新的欢乐！ 二、听故事，谈启发： 听听阿基米德的故事，你肯定会有所启发。有请我们的小小故事家。 （一生讲故事，并放动画）故事内容简介：同学们，你们知道阿基米德吗？他呀，是古希腊宏大的科学家。他从小就喜爱听故事，这些故事也极大的激发了他的动手力。他喜爱听别人对某个问题的争辩，并且敢大胆说出自己的想法。每天，都有很多疑问在脑子里转悠：“为什么大海总是咆哮不停？为什么大船会浮在海面行走？”有时他的小脑袋瓜里还会迸发一些奇异的新想法。有一天，他望见农夫们正在把尼罗河里的水运到高处浇灌农田。他想：假如有一种东西，使水能够自动从低处向高处流，那该多好啊！于是，回到家里，他冥思苦想，反复测算，最终
3、独创了螺旋抽水机。使水能从低处往高处流，这在当时，真是一个了不得的奇迹！后来，阿基米德还创立了闻名的关于浮力的学说“阿基米德定律”。他也被后人誉为“力学之父”。 听了故事，你有什么启发，和同组的小挚友说一说。 请各组派一名代表汇报一下你们组的观点。 师小结：同学们刚才各抒己见，老师这里总结一下大家的观点：我们在日常生活中也要像阿基米德那样，勤视察，多思索，还要有渊博的学问，丰富的动手力，做生活的有心人，学会学习，学会创新，这样我们也会象阿基米德那样，成为有成就的人，成为宏大的人。 三、那么，原委什么是丰富的动手力，我们该怎样创新呢？看了以上的小品表演，或许你会更加明白。（几生表演如此创新） 时
4、间：一个早上 地点：校内 人物：学生和老师 情景： 你们看了表演，明白了什么叫创新，该怎样创新了吧！ 四、测一测 好！让我们休息一下，一起到“才智之窗”的百宝镜照一照，看看自己的思维有什么特点吧！请看课件。 得了4分以上的同学请举手，恭喜你，你是个具有创新思维的孩子。 五、想一想 得分高的同学不要傲慢，得分低的同学也不要气馁，因为分数并不重要，下面的智力体操，不仅可以使你大开眼界，还可以培育你的创新思维。让我们插上动手的翅膀，随老师一起去创新的天空中翱翔。 1、看下面的一组图形，你能想到一些什么事物，什么场景，想的越多越好。 2、听音乐动手。 老师这里有一首曲子特殊好听，想不想听一下。音乐好听
5、吗？老师看你们专注的样子，很新奇，想问问你们，听音乐时，想到了什么？（音乐，鸭子拌嘴） 3、下面，我们来开展一次智力拼图竞赛，看哪一组同学拼的图最有创意，最别出心裁。生拼图，并说说自己的创意。（学生拿出七巧板按小组拼） 看图编故事，看谁想的最好，最有动手力。 4、异想天开： 结合生活实际，你能谈谈你有那些创新的想法和设计 展示一些科技节小独创小制作。 5、全课总结： 同学们，这堂课你们表现很精彩，老师欣喜的看到你们具备了创新人才的素养，你们不仅懂得了什么是创新，还学会了创新，不仅有丰富的动手力，还有创新意识。老师为你们傲慢。奇妙的大自然正等待你们去探究，宇宙的奇妙等待你们去揭开，老师坚信，通过
6、努力，你们中间或许会出现其次个爱迪生，其次个阿基米德，你们信任吗？让我们在奇妙的歌声中结束这堂课吧！（师放歌曲天地之间，生边唱边跳。） 教学反思 培育学生发散思维实力的关键是要变更惯性的思维习惯，尽可能的从问题的各个角度、各个方面、各个层次敏捷灵敏的思索问题。 初中心理健康教化教案2 教学目的： 帮助学生发觉和相识自己生活中存在的不良习惯，培育学生健康、科学的行为习惯和生活作风。 教学重点： 使学生发觉和相识自己生活中存在的不良习惯，培育和养成健康、科学的行为习惯和生活作风。 教学过程： 一、交待任务 我们每个人都有一些自己的生活习惯，有的是好习惯，有的是坏习惯。好的习惯应发扬，坏习惯就要改正
7、。假如你有某些坏习惯，这节课我们就要帮助你改改你的坏习惯。 板书：改改你的坏习惯 二、新授部分 1、看课堂剧小红的三餐：故事大意：小红早晨起床，洗濑完毕，妈妈把饭菜在餐厅摆好，叫小红吃早饭，小红说：“妈妈，我不饿，我不吃。”说完就上学去了。中午放学小红一进家门就望见桌上放着她平常最爱吃的红烧排骨，小红拿起筷子大口大口地吃了起来，始终吃到不能再吃为止，下午上学的路上起先胃疼，晚上回家发觉只有一个她最不爱吃的酱茄子，小红只吃了两口就不吃了。 师问：课堂剧中小红有哪些坏习惯生答：板书：不吃早饭，暴饮暴食，挑食师问：这都是哪方面的坏习惯生答：师板书：不卫生 师问：谁能说说不卫生的习惯还有哪些生答：师板
8、书： 师问：你有这方面的坏习惯吗你打算怎样改正 小结学法：(略) 2、观看课堂剧小明的100分。 (大意：)老师说今日的数学卷子，我已初步看了一遍，现在发还给你们，我公布正确答案，要求同学们比照标准答案自行打分。小明左右一看没有留意，忙把填空中的错误答案改正过来，打上100分。这节课结束时老师说：“同学们，老师是在做一个诚恳测验，假如你有不诚恳的表现要改正。 看幻灯出示的问题，同桌探讨后回答： (1)小明这是一种什么坏习惯 (2)不诚恳、欺瞒老师这属于哪种坏习惯 (3)还有哪些习惯是人际交往中的坏习惯 (4)假如你有这其中的坏习惯，你准备怎么办 3、观看课堂剧：客人来了故事大意：张叔拿来一盒礼
9、品到小立家做客，爸爸接过礼品盒放在桌子上后跟张叔叔谈话。小立打开礼品盒，发觉里面有她爱吃的蛋糕，就吃了起来，一边吃一边嚷着叫爸爸陪她到公园玩儿。 看幻灯：出示题： (1)故事中小立有哪些坏习惯 (2)这是哪方面的坏习惯 (3)还有哪些是家庭生活中的坏习惯 (4)假如你有准备怎么办 用刚才学习前两个内容的方法自学，小组探讨，派一人回答 4、说说你或你发觉别的同学有哪些日常生活中的其它不良生活习惯，你的改正措施。 三、总结 1、问：通过这节的学习，你懂得了什么 2、师总结： 每个人都会不同程度地存在某种或某些不良习惯。只要大家从小勇于相识和承认自己的不良习惯，并下决心订正，就能不断进步，健康成长。
10、 明日复明日，明日何其多。我生待明日，万事成蹉跎。 师讲解，大家齐读。 四、总结 同学们，通过今日的学习，相识到拖拉作风的危害，养成良好的学习习惯，不要明日复明日。 板书设计：不要明日复明日 明日复明日，明日何其多。 我生待明日，万事成蹉跎。 初中心理健康教化教案3 一、教学目标 1、让学生相识苦恼带来的负面影响。 2、引导学生找到拥抱欢乐的方法，培育健康主动的乐观心情。 3、让学生学会帮助别人调解苦恼，也让自己学会拥抱欢乐。 二、重点难点 重点：让学生找寻欢乐的钥匙，驾驭调解苦恼的几种方法。 难点：让学生学会在别人苦恼或自己苦恼时得以排解。 三、教学打算 1、上课课件 2、苦恼卡(小飞机)、
11、欢乐卡、信封 3、课前对学生苦恼小调查，填写苦恼卡 四、教学方法： 嬉戏法、讲授法、探讨法、训练法、表演法 五、设计意图： 欢乐和苦恼经常伴随着我们每个人，假如总是想着烦心的事，就会变更自身的心境。这节课的设计旨在以“活动”“体验”为主要教学因素，指导学生如何面对苦恼，找到调整心情的妙方，学会笑对人生。整个教学过程让学生多想、多动、多参加、多感悟，力求学生自悟自得，体现心里教化以学生为主题的原则。让学生学会在生活、学习中遇到苦恼时能自我调整、以达到提高心里素养的目的。 六、教学过程： 生：老师上课欢乐!师：信任我们肯定很欢乐! (一)创建轻松开心的学习氛围，让学生感受心情是可以调整的。 1、出
12、示喜羊羊的喜怒哀乐的四幅图。引出我们人人都有喜怒哀乐。师：同学们，你们喜爱看动画片吗? 生：(齐声)喜爱。 师：看，谁来了?课件出示：喜羊羊和懒羊羊的的四个表情(喜怒哀乐) 师：每个人都有喜怒哀乐，这是我们的心情表现。你们喜爱轻松开心的心情状态吗?现在我们先来玩一个嬉戏，名字叫照镜子。(师说嬉戏规则，然后嬉戏) 2、照镜子的嬉戏。为学生创建轻松开心的心情，调整学生惊慌、郁闷的.心情。 (全体起立，面对面站好，1.3.5.7组听老师口令做动作，2.4.6.8组同学跟对面同学做镜面动作，打算：惊讶、恐怖、难过；好，交换，看谁做得有创建力、有新意，难受、生气、好快乐啊、感谢你，我很好；坐下。 玩了照
13、镜子这个嬉戏你有什么感受? 你更喜爱哪种表情?喜爱快乐的举手! 我们的生活就是一面镜子，你对着镜子笑，它就对你笑，你对它哭，它就对你哭，要想生活对你微笑，你就得对生活微笑。) 3、导入课题：放飞苦恼，拥抱欢乐 好玩的嬉戏带我们进入今日的主题：放飞苦恼，拥抱欢乐(师在黑板贴出题目，齐读) (二)让学生回忆苦恼的事和畅谈不欢乐的反应 1、四人小组成员相互倾诉生活、学习、和同学交往中的苦恼。 2、指名谈苦恼 师：每个人都希望每天欢乐，但是，每个人都有肯定的苦恼，你在学习、生活、交往中有什么苦恼事吗?快向你小组内的同学倾诉倾诉吧。(出示) (生小组内沟通，师巡察) 师：小组内讲出了自己的苦恼后，你的心
14、情确定轻松了很多。谁来说说自己的苦恼? 我们的苦恼可真多呀，想起这些苦恼，我们就会不舒适，现在就让我们把这些苦恼就简洁的语言写在小飞机上吧，一会我们一起来解决它。写好之后我们把小飞机放到抽屉里去。 学生说一说自己的亲身体验，不欢乐时(惊慌、生气、恐惊、哀痛)的反应是怎样? 师：你们喜爱苦恼吗? 生：不喜爱。 师：在苦恼活不欢乐的时候，你又有一些什么样的反应呢?每个人在苦恼的时候都有不同的反应，比如惊慌、生气、恐惊、哀痛，你惊慌的时候会有什么反应? 惊慌的时候有的人会心跳、呼吸加快，头脑一片空白。 生气时、恐惊时、哀痛时你有什么反应呢? (生气时会打枕头、跺脚、想打人、握紧拳头 恐惊时会瞻前顾后
15、、抓住衣角、大喊 哀痛时会抱住枕头哭、心里觉得很痛、不想吃饭) 小结：这些不欢乐(苦恼)的心情会影响我们的身心健康，我们人人都不喜爱，让我们把苦恼放飞，拥抱欢乐吧!那么，你觉得什么时候欢乐呢?说说你的欢乐吧。 (三)学习拥抱欢乐的方法 1、说一说你的欢乐 生：帮助别人时、拿到好成果时、受到表扬时 看来每个人都有自己的欢乐，但是欢乐和苦恼也是同时存在的，我们一起来观赏一个故事 2、观赏故事国王和农夫的故事。问：农夫为什么欢乐?国王为什么不欢乐?假如你是国王，你会怎样让自己欢乐呢?四人小组探讨帮国王找寻欢乐。 (师：为什么农夫欢乐，国王不欢乐呢? 生：因为农夫只是没有鞋，而那个人连脚都没有，农夫比
16、他华蜜。 师：这叫“知足常乐”。那为什么国王不欢乐呢? 生：因为国王要什么有什么，他不知足。 师：国王怎样才能欢乐起来呢?小组探讨一下。 (生探讨，师巡察) 师：信任大家通过探讨，会给国王想出方法来。小组长汇报一下。 生：假如我是国王，我也像农夫一样劳动。 生：我会出去走一走。 生：把钱捐给贫困的人 师：对，帮助别人自己也会欢乐。) 过渡语：欢乐须要我们有乐观的心态。农夫知足常乐，只要我们有了欢乐的钥匙就能开启欢乐的大门。 1、心理剧：篮球风波 场景一：站在自己的角度思索 场景二：站在别人的角度思索 (4名学生表演两个场景。场景一：秦逍打球时不当心打到了同学，互不相让，结果打了起来。场景二：秦
17、逍打球时不当心打到了同学，秦逍看法恳切地询问伤势，并扶同学到椅子上休息。) 师：谁来说说第一个场景?(生说略) 师：因为他们站在自己的角度上看问题。(课件出示) 师：其次个场景?(生说略) 师：因为他们站在了对方的角度，在心理学上这叫“换位思索” 过渡语：同一件事，换位思索后处理就是另外一种结果，也能给人带了开心的心情，(师把词贴在黑板) 4、出示图片 那同样一件事物，会不会有不同的发觉呢，老师这里有副图片，你看到了什么?美丽的公主可以变成丑陋的巫婆，丑陋的巫婆可以变成美丽的公主，这全靠你怎么看，换个角度看，事物或许就不一样了，它就像魔术师一样让你把苦恼变成欢乐，欢乐的心情源于我们的看法，是不
18、是从主动的角度去看问题。 5、学生说出拥抱欢乐的金点子。 依据学生的回答，老师加以引导和补充，学习欢乐的钥匙：换位思索、换个角度看问题、自我宣泄、主动示意、转移留意等。 生活中你遇到苦恼后是假如调解的呢? 师：你试过怎样使自己欢乐吗? 生：想以前欢乐的事。向妈妈诉说 师：对，我们可以用以下的方式：换位思索、转移留意、自我宣泄、主动示意，还有深呼吸法等等。(板书方法) (四)金子大比拼活动： 1、组为单位，从信封中取出小纸片，小组探讨解决的好方法，帮助纸片里的同学找到欢乐。师：在课前我们做了一个小调查，发觉同学们都存在一些苦恼。请把信封里面的内容抽出来，小组探讨一下，看看如何解决这些苦恼。 (生
19、小组探讨信封里的内容，师巡察指导) 生：我们抽到的题目是：小明没有钓到鱼。我会专心理示意对自己说：这次没钓到没关系，下次肯定能钓到。 生：我们抽到的题目是：小华考试只有61分。他可以多激励自己，下次考得好一些。 生：我们抽到的题目是：小刘踢球时踢伤了同学的脚。他要先跟同学说对不起 师：欢乐是靠大家找寻的，你还有什么解决苦恼的金点子呢? 2、解开自己的苦恼锁。 同学们用你们刚才学的金钥匙帮助同学们解开了苦恼，现在我们用金钥匙解开自己的苦恼，好，把小飞机拿出来，同桌相互说一说。 (五)体验欢乐 1、深呼吸放松 2、开怀大笑 3、放飞苦恼 4、欢乐体操 师：让我们通过一些方法来体验欢乐吧。一、深呼吸
20、，二、大声喊，三、把苦恼折出纸飞机放飞苦恼和苦恼说“byebye”，四、拍手、跺脚、拍肩(生站起来唱华蜜拍手歌，做相应的动作) 小结：生活好比一面镜子，你对它笑，它也对你笑，你对它哭，它也对你哭。 你给生活一个微笑，生活会还给你一个春天! (六)作业： 交换苦恼卡，相互尝试激励对方排解苦恼。 七、板书设计： 放飞苦恼拥抱欢乐 自我宣泄 主动示意 转移留意 换位思索 初中心理健康教化教案4 教学目标： 通过让孩子们参加到给妈妈洗脚的活动当中去，让小挚友和妈妈之间的互动可以进一步加深，同时也让孩子相识到母亲对于自己深深的爱。 教学打算： 打算几个假肢模型和几盆清水，选择护肤香皂若干块 教学过程：
21、1、让孩子们将这些塑胶类型的脚模型当做是妈妈自己的脚，然后老师在讲台上进行洗脚课程的讲解并描述，帮助更多的孩子可以渐渐相识到洗脚其实也是有许多讲究的。 2、老师针对于脚的结构构造可以适当的给小挚友进行讲解并描述，比如脚的穴位和按摩的力道大小，对于身体的好处等等。在洗脚的时候最好可以选择香皂来进行帮忙，让更多的孩子渐渐相识到洗脚的重要作用。 3、在洗脚的过程中，最好让小挚友在妈妈的脚踝骨这个地方进行反复的摩擦，这样做的目的可以给妈妈达到舒适性的同时，让清洗的效果可以达到更好。 4、给妈妈在洗脚的时候，老师可以告知孩子们，这是自己对于妈妈爱的一种表达方式，让孩子们可以牢记。 5、最终老师要提示小挚
22、友洗完脚之后，给妈妈一个大大的拥抱，然后和妈妈亲亲，大声的说出“妈妈我爱你”，达到更好的效果。此方法虽然简洁，但是也是孩子们的一份心愿，值得让彼此好好的来享受一下这份深厚的情意。 结束： 老师问问孩子们是否学会了给妈妈洗脚的全部过程，驾驭好方法之后可以确保小挚友洗脚环节更加顺当完成。 初中心理健康教化教案5 活动目的： 1、引导学生了解一些排解苦恼的方法，使学生知道应当笑对生活中的不如意，做一个欢乐的人。 2、学会更好地调整自己，使自己拥有主动健康的心理状态和心情。 活动重点： 引导学生通过视察体验别人的欢乐与苦恼，找到欢乐的真谛。 活动难点： 引导学生用自己所驾驭的找寻欢乐的策略来更好地调整
23、自己。 活动过程： 一、创设情景体验苦恼： 1、揭题，播放音乐，老师激情导入： 人人都想和欢乐在一起，每天欢乐，时时欢乐。但是，在我们的生活、学习中，总会遇上这样那样不顺心的事。这不，昨天早上，老师骑着自行车来上班，突然，在拐弯口横冲出来一辆摩托车，躲避不及，老师摔倒了，腿摔破了皮。谁知骑摩托车的人丝毫没有歉意，连车都没停，扬长而去。这使老师特别生气，这人既不遵守交通规则，又缺乏应有的社会公德，太不应当了。老师扶起摔倒的自行车，揉着摔疼的腿，心里很不开心。是啊，生活中，让人生气、让人苦恼、让人苦痛的事情太多了，同学们，在你的生活中，遇到过令你不快的事情吗? 2、趁机引导，回忆苦恼： 谁都难免会
24、遇到不开心的事，请大家拿出小纸片，写出最近遇到的令你苦恼的事。 二、学生互动，倾诉苦恼： 1、老师导语：生活中人人有苦恼，有了苦恼怎么办?请大家来听一个录音故事：国王长了一只兔耳朵。 2、播放录音故事。 3、老师引导，打开话题：有了苦恼，让我们像故事中的理发师一样来大声地说出自己的苦恼! 4、我口说我心：引导学生诉说感到不开心的事。 三、沟通方法，心理疏导： 1、观看心理小品，评析是非： 小品一：(内容概要：表弟在踢足球，不当心摔了一跤，丹丹正想去扶他，妈妈走了过来，说是丹丹把弟弟弄倒了，就指责丹丹没照看好弟弟。丹丹生气地跑进房间，大哭起来，妈妈来叫吃饭也不去吃。) 小品二：(内容概要：班级每
25、个月要评比一次课代表。10月份，玲玲没评上语文科代表，12月份评上了周记科代表。玲玲跟老师说她想做语文课代表，老师不愿。玲玲很生气，在学校把气压在心里，放学了，在回家的路上，她边走边摘树叶出气。) 2、老师导语：我们看了同学生气时的各种表现，请大家探讨，他们这样做对吗?为什么?看我们能不能自己发觉问题、分析问题、解决问题。 3、老师导语：大家遇到的问题中，有很多苦恼其实是可以排解的，可以感受欢乐的。 4、观看多媒体动画剧：猪八戒新传。 思索：为什么同样面对下岗，沙和尚满脸笑容，而猪八戒却闷闷不乐? 老师小结：不同的想法，对人的影响多大啊! 5、情境嬉戏：猜一猜 情节设计：丁丁上前，做闷闷不乐状
26、，委曲地自言自语：作文课，我仔细地写，满怀信念地给老师看，老师说不行；而同桌这么死板的作文，老师却说好多了。 老师引导(1)：你能猜出此时丁丁在想些什么吗?(老师处理事情不公正；同桌会拍马屁；老师看不起我) 情节设计：老师又凑到丁丁的耳旁低语几句，丁丁眉头伸展开来。 老师引导(2)：猜一猜老师刚才对丁丁说了什么?(请换一个角度想问题) 情节设计：丁丁跳着，笑着回到了座位上。 老师引导(3)：请同学们猜一猜，丁丁为什么这么兴奋?她是怎么想的?(老师觉得我的作文水平比同桌高，应当写得更好；老师对我严格是为我好。) 6、心理体验，多媒体出示：小红买了一件新衣服，自己挺满足。可是，邻居李芳说：“太难看
27、了!” 小红这样想：她觉得特殊难过。 小红这样想：她觉得还可以。 小红这样想：她觉得很欢乐了。 7、师小结：要知道，一个人遇到不顺心或不公正的对待时，他并不是世界上最倒霉、最不幸的人，世界上许多事，取决于我们的想法，有时候换个角度想问题，能让我们摆脱苦恼，增加自信，找到欢乐。 四、共享阅历，体验欢乐： 1、过渡：我们知道，生活中有欢乐就有苦恼，有华蜜就会有苦痛，请你说说你遇到不快乐的事情时，是怎么调整自己的心态的? 2、在小组沟通会后全班沟通：做自己喜爱的事；听听音乐，唱唱歌；看看漫画 3、老师点拨：怎样才能做一个欢乐的人?大家的方法真多!这些让我们欢乐的方法就像是我们的心灵养分餐，让我们摆脱
28、苦恼，遗忘不快，兴奋起来。现在，让我们来打算一份“心理快餐”，把你找寻欢乐的方法写在或画在卡片上，放在快餐盘里。“做”好的同学，请放在“自助餐桌”上。(配乐，学生制作心理快餐) 4、享用“心理快餐”： 老师导语：现在，大家行动起来，一起来享用美味的心理佳肴吧! 看史努比动画片段； 播放节奏感很强的音乐，跟着音乐做运动； 齐唱华蜜拍手歌，边唱边抛开苦恼，跟着歌词大意拍手、拍肩、跺脚 看照片回忆欢乐的往事； 5、介绍另一些生活中常用的能创建欢乐，发泄不良心情的方法： 老师过渡：这些能使自己常常快乐的小窍门真好，生活中能给我们带来欢乐的方法可多了! 多媒体动画演示文稿：读好玩的书；至少培育自己有一种
29、爱好爱好；常常与家人、同学、挚友在一起，谈心、玩耍；照镜子，与镜中的人说说话；到没有人的地方大声喊叫；在劳动创建中体会欢乐 6、老师赠言：面对困难的生活，我们应当用主动的方法去调整好自己的心情，使自己恒久欢乐。 初中心理健康教化教案6 教学目标： 了解早恋现象的实质危害性及怎样正确处理早恋现象。 教学过程： 活动一：学生举例说出“早恋”现象，讲解并描述自己对异性的感觉，“早恋”是单纯、无趣的非理智的，“早恋”的人是不懂得责任的，不懂得透过情爱的面纱客观地评价自己所爱的人的特性品质，不懂得爱情是要有附加的，爱情以外的天空依旧是广袤的、美妙的。 活动二：探讨早恋具有极大的危害性。 1、早恋严峻影响
30、正常学习。 2、早恋增加了父母的思想包袱和精神负担，影响家庭关系和谐。 3、会使青少年缩小社会范围，因为爱有排他性，专注性。 4、少年心理发展很不成熟，加上外界的压力，早恋多半是不胜利的，而失败给双方带来严峻创伤，处理不好对以后的婚恋产生消极作用，甚至有的少男少女，因此轻生或者终生不再婚嫁。 活动三：探讨怎样正确处理早恋。 1、当收到异性有求爱信时，要拒绝但要有策略，不要羞辱挖苦，损害对方自尊心，不要张扬，能自己处理就自己处理，不能自己处理的交由老师和家特长理，要宽恕对方鲁莽之举，大可不必因此而拒绝同任何异性来往。 2、正在早恋的，要理智地告知自己，让童心再次驻留心间，把对异性的美妙的感觉珍藏在心底，让友情长存，同时加强男女不同的正常交往，扩大爱好。 活动四： 思索： 1、什么是友情? 2、什么是爱情? 3、如何正确区分两者之间的区分及从友情发展到早恋的大致过程? 活动五： 在思索的基础上，能加强友情、杜绝早恋。