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1、奇妙的计算工具教学设计教学内容：介绍电子计算器，运用计算器进展四那么运算，探究计算规律。（课文第40、41页的内容）教学目标：1、通过学生自学提问、探究探讨的方法，使学生初步了解计算器面板上的按健名称和功能。2、了解计算器的形态、款式、功能不同的根底上,学会计算器的根本操作方法、并能进展简洁的四那么 计算。3、造就学生运用计算器解决生活中的实际问题，造就学生的运用意识和解决问题的实力。4、在自主探究的学习过程中造就学生的问题意识和 创新意识。在解决实际问题中，造就学生节约、环保 等意识。重点、 重点: 难点: 关键:难点、关键:运用计算器进展一些简洁的四那么运算。对计算器一些功能键了解。利用实
2、物加强练习、应用教具准备：计算器、实物投影仪。学具准备：电子计算器（最好每人一个）。教学过程：活动一：超市购物（活动目标：通过超市购物情境，使学生想到计算器。） 师：同学们，你们常常去超市吗？我昨天也去了超市， 并选购了很多东西，可是，要到付款的时候，我有点 迟疑，我就带了 101元钱，也不知道够不够，这时假 如是你，你会怎么办？（算一算）师：怎么才能又精确又快地算也来呢，你想到了什么计算工具？（计算器）师：在日常生活中，你还在哪见过计算器？它们 有什么作用？师小结：可见，在日常生活中计算器已经被广泛的运 用了，那么，这节课我们就来了解奇异的计算器。板题：奇异的计算器 活动二：相识计算器（活动
3、目标：充分调动学生的主动性，放手让学生当 老师，促进学生相互沟通和学习。）1、了解计算器的构造：（1）师：你了解计算器吗？假设你是一位计算器推销员，你准备怎样介绍你手中的这款计算器的构造?（板书：面板、显示器、键盘） 键盘里有哪些键？（板书：数字键、运算符号键、功 能键）这个点是什么意思？（点出开机、关机、删除）（2）请一生介绍自己的计算器（实物投影）组内学生相互介绍自己的计算器。（3）师：文曲星、商务通的主要功能不是计算，但它们也有计算功能，可以作为计算器来运用。各种不同的计算器的功能和操作方法也不完全一样, 因此在运用前必需要先看运用说明书。但对于一些简 洁的操作，方法还是一样的，像开机按
4、on关机按offo 2、学习计算器的操作：师：大家相识了计算器，如25x4,先输入25,然后 输入x,接着输入%再输入=,屏幕上出现的数就是 计算的结果。活动三：算一算（活动目标：1、稳固计算器的操作；2、让学生体验 计算器的优势，激发他们的探究精神；3、让学生辨 证地对待计算器。）（1）你自己会操作吗？试试！准备好了吗？（请你 把计算结果记录在草稿本上）（2）小黑板出示:320xx-8925=4368+78=24x7.6=6.28-0.95=（3）同桌之间说说你是怎样用计算器计算这四题的。（4）谁来汇报计算结果？你是怎么算出来的，跟大家说一说？指名学生演示（实物投影）（5）问：的操作有不一样
5、的吗?在操作中感知0.95可以按.95（6）师：通过用计算器计算这些题目，你有什么发 觉？生：通过计算这四题，我们可以发觉，用计算器计算 时只从左往右依次按键就可以了。师：用计算器计算与口算、笔算相比你有什么体会？ 生：用计算器不仅可以提高速度，还能算出我们还没 有学过的除数是两位数的除法，对我们的计算很有帮 助。（7）人机大比拼：那接下来我们来进展一个竞赛,分两组：一组必需用计算器来报计算器显示器上的结果，一组用口算或笔算。看看谁快？情愿用计算器的 请举手。出示：a： 1101+2=?82-62=?1010x5?b：78659+34978=?835x21=?13054-45=?师：从这次竞赛
6、，你有什么感想？（对于一些可以干脆看出结果的题目假如用计算器计算会比拟慢，而对于一些大数目计算用计算器比拟好，快而准！）师：因此，在实际应用时我们应当依据须要合理运用 计算器，不行过分地依靠计算器来计算，要把它用到 实处。活动四：试一试（活动目标：1、让学生在活动的过程中发觉两个数 相乘最大积是由哪些数字组成的规律；2、在逆向思 维中造就学生的估计意识。）试一试1：用1、2、3、4、5这5个数字，随意组合 成一个两位数和一个三位数，用计算器求出它们的积, 积大者获胜。要求：1、同桌两人轮番进展；2、每次都登记自己的 算式；3、最终比一比谁获胜的次数多。好，游戏完毕，谁来说一说你和同学共进展了几
7、次游 戏，你赢了几次？请把你获胜的算式中积最大的那一 个说出来。师同时板书。我们一块儿来看一看这些算式，想想怎么样组合才能 获得最大的算式？小结：（1）数字5和2放在一块儿，数字4、3、1 放在一块儿；（2）两个最大的数字5和4分别做为 组成的两位数和三位数的最高位；（3）然后把稍大些的数字3写在4的后面，把2写在5的后面；（4）:终把1写在3的后面。那么，积最小的规律又是什么呢？（师短暂不下定论, 鼓舞生课后回去思索。刚刚有很多同学在同桌对抗游戏中获胜了，下面我们要进展的是估计练习，看谁估得准、估得快，准 备好了吗?出题：67x3973x2158x101你是怎么估的，跟大家说一说？还有不同的估法吗？ 试一试2：先估计以下算式中一个乘数的范围，然后 用计算器检验你的每一个估计，假如你的估计不在预 设的范围内，用另一个数再试一试。全课总结：今日这节课我们学习了用计算器计算，你有什么体会？