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1、西师版一年级下册语文种子教学设计及教学反思【教学设计】教学目标：1、学会9生字，认读9个字，熟悉三个新偏旁“禾木旁”“双耳刀” “反文 旁”。熟悉新偏旁“横撇弯钩”。2、了解种子发芽需要肯定的温度、水分、空气和阳光。力量：朗读课文，背诵课文第三自然段。能填出适宜的量词。情感：在读中感受春天的美妙。教学重点：朗读课文，背诵指定段落，识字写字。教学难点：理解种子在土壤里发芽的过程及条件。教学具：课件、词语卡片。教时：2课时第一课时教学要求：正确流利的朗读课文，感受春天的美妙。教学过程：一、激趣导入 春天来了，你们看到或者感受到了吗?谁愿意说给大家听听?（生自由说几阵春风，几场春雨，万物都醒来了，谁
2、还在睡懒觉?是种子小朋友！板书课题，5种子，齐读（引导学生用爱慕的方法记“种”字字形。熟悉新偏旁“禾木旁”）你知道哪些植物种子的名字?说一说。让我们到课文里看一看他们吧！二、初读感知1、自读课文，不熟悉的字多读几遍拼音。2、检测字词句（课件）春雨/- 0春雨春风/一 0春风阳光/一 0阳光化成/冰雪化成水珠cang保藏师：我最爱慕保藏卡通图片，你爱慕保藏什么?冰雪化成水珠去干什么了?指导读句子冰雪早化成水珠交给土地妈妈保藏去了。wai外面师：和外相反的词是谁？3、再读课文，不丢加字，不唱读。读后标好自然段。4、分段查读，正音。导：漫长的冬天过去了，种子在干什么？三、细读悟情(一)读全文看看种子
3、在干什么。1、生汇报，师：你从哪知道的?(其次段)你还知道什么?(种子妈妈有些生气了)你读读这句话好吗？还从哪句话知道它生气了?读一读，出示句子：它拧着一个个小鼻子，轻轻地召唤着:“醒醒吧!我的调皮的孩子们。你们怎么从这句话知道她生气了？想想拧是一个怎样的动作？土地妈妈是怎样召唤的？想想它是怎样拧 种子宝宝的?试读这句话。指名读。导：种子最终醒来了，它有哪些活动呢？2、自读第三自然段。(1)读后画出动词，同桌商议。(2)检查反应(投影)你画的是这些吗?随机板书打伸揉揉伸出探(3)请一位生读一读第三段，其他生做动作。(4)看课件，(种子生长过程)一遍看，二遍做动作，三遍背一背。(5)不看课件背一
4、背。导：种子钻出了地面，它看到了怎样的世界，它的心情会怎样?4、读第四自然段，指名读，评读。导：种子在潮湿的空气里欢乐的生长，带着你的感受读读第五自然段。3、生自由读第五自然段。(二)有语气地朗读全文。四、延读拓展我们的种子也和我们见面了，(出示生物教哺育的种子幼苗)(1)认一认它们都是什么种子的幼苗。(2)说说通过哺育种子，你知道了什么？四、总结全课春天是一个复苏的季节，是一个美妙的季节，到田野里走一走，看一 看，你会故意想不到的发觉。其次课时教学要求：1、熟悉新偏旁，学会本课生字，能正确书写。2、会读本课指定词语。教学过程：一、回顾导入1、师：在春天万物复苏的季节里，种子在妈妈的召唤下，钻
5、出了地面。让我们再去看看它们吧!自由读课文，读出自己的感受。2、师：种子宝宝们是怎样钻出地面的?填一填，玩皮的种子0了个懒腰，()了个哈欠，()出绿色的手掌，()眼睛，懒懒的0身子，向天空0。3、背一背。二、学习生字1、自学局部课后生字阵场化交收她外片借助拼音读准字音(2)按笔顺尾随书空生字，体味笔顺规章。(3)用你爱慕的方法记字形，想想怎么用这个字。新偏旁可以观察书后偏旁表。不懂的地方做上标记。2、质疑，解决疑问，熟悉新笔划“横撇弯钩”。3、检查学习状况卡片认读生字把你记得的字说给大家听，(鼓励学生说完整话，力求音形义结合。)(3)比拟一下，组词中()车()也()种()阵()她()导：下面我
6、们把生字朋友请进田格房子。三、指导书写1、观看田格中的汉字，看看每一个字书写时留意什么。然后和小火伴说说。2、描红，每一个字描一个，你觉得那个字写起来比拟艰难，做上标记， 说给大家听听。3、重点指导生提出来的难写字。场她(1)生说一说，这两个字写时应留意什么。(2)示范写这两个字，生练习，提示生留意握笔姿态和坐姿。五、总结全课同学们，提笔就是练字，多些细心，急躁，你的字就会更漂亮！ 【教学反思一】本课采用拟人的手法，把种子比作一群调皮的孩子，描绘了春天种子 生长的好玩景象。借助图文声像将学生带入“春天大地复苏，去唤醒沉睡的 种子”的探索性学习情景，努力营造宽松、愉悦的学习气氛。本课除了让学生随
7、文识字、自主识字外，还应加强朗读训练。读书特殊 是有感情地朗读，也是学生体验情感的活动。有情感地读书更加有生命力。 因此，在课堂上，教师的范读很重要。让自己动情的朗读打动学生，为 他们后面学习起到“推波助澜”的作用。而且在指导朗读“种子”破土那一系 列的动作时，教师先让学生划出表示动作的词语，以读代讲，以表演代替 枯燥的一遍一遍的集体读，让学生充共享受到了读的乐趣，享受到了学习 的欢乐。【教学反思二】1、以学生为主体，把学生当做课堂最为重要的资源，使学生真正成为课堂的仆人。在最终一个教学环节，我让学生绽开想象的翅膀，说一说，种子钻出地 面后，他会看到些什么呢?课堂上这一环节是最出彩的，学生们兴
8、致颇浓。 下课时，我没料到有些没被请到说一说的同学要求我再给他们供应一次时 机，他们肯定会有更精彩的表现。此时此刻，我感动极了，我想这个教 学环节设计对了，真正受到了孩子们的欢送，激发了他们的学习兴趣。2、重视朗读训练。读书活动其实也是学生体验情感的活动。而有情感体验的读书活动， 才更具有生命活力。因此，在教学中，我范读有关文中的语句，实际效果 很不错。我能感受到自己动情的朗读已打动了全部学生，为他们后面的学 习起到“推波助澜”的作用。而且在指导朗读“种子”破土那一系列的动作时 我先让学生画一画表示动作的词语，但任务比拟难，学生很有艰难，于是 我领着同学画出表示动作的词语，接着又让学生做做动作，开头学生很放 不开，在我的引导和示范下，孩子们慢慢放开了手脚，动作慷慨了，读 得语气上来了，许多学生都争先恐后的上台了表演，教室里好不喧闹， 时间飞速的就过去了。以读代讲，以表演代替枯燥的一遍一遍的集体读， 让学生充共享受到了读的乐趣，让学生享受学习的欢乐。3、胜利的预习，是上好课的根抵。预习是一种铺垫，是学生“运用自己的心力，尝试去了解课文”，为学习课文做豫备的阶段。谁说一年级不会预习，把预习要求给学生，邀请 家进步行严格催促，教师准时到位的检查和表扬，学生就会渐渐养成预习 的习惯，不信你试试，效果肯定很好。