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1、古今多少事，都付笑谈中一一念奴娇赤壁怀古赤壁赋比较阅读【教学目标】L诵读作品，感受词、赋的音韵美、形式美和意境美。2 .比较二者表达方式的异同，体会赋体文主客问答的说理方式。3 .知人论世，理解苏轼在词、赋中的流露的复杂情感和人生态度。【教学重点】感受不同文学体裁的形式美和意蕴美；学习这两首作品独特的表达技巧。【教学难点】体会苏轼的人生经历，理解他复杂的情感和豁达的人生态度。【课时安排】3课时。【教学过程】第一课时导入：杭州西湖和泰山景区都有这样一块石刻，上书虫二两个大字，郭沫若游泰山时，同行 友人看到这二字大惑不解，郭先生就在石刻上比划了一下，添了两笔，众人恍然大悟。原来 呀，他在字外加了一
2、个边框和一短撇，就变成了这样：你知道这个成语是什么吗？众人为何恍然大悟，你悟出其中的妙趣了吗？据考证，这两个字其实与大文豪苏轼的赤壁赋有关，今天让我们走近苏轼，跟随他 去欣赏风月无边的赤壁美景，去感受历史的风云变幻，体味一段不平凡的人生经历，品悟苏 轼乐观旷达的人生态度。【设计意图】通过猜测风月无边的成语、感受祖国语言文字的无穷魅力，培养亲近祖国语言文字的 感情，其次，风月又是文赋吟咏的内容和说理的媒介，激发学生亲近文本。学习任务一：听读作品，整体感知。学生活动：听读录音，在生字词上做好批注，扫清字词障碍，注意句读，初步感受作品 的基调和情感变化。【设计意图】感受名家朗诵，初步感知作品，感受作
3、品的音韵美，激发学习兴趣。学习任务二：疏通文意，理解内容。学生活动：1根据课下注释和工具书，边读边圈画批注重点实词、虚词的意思，梳理文章中的特殊句式， 画出你认为最重要的实词和句式，准备制作文言知识卡片。记录下自己在理解文意过程中的 疑点和难点，以备小组交流。2 .小组交流学习过程中的疑难点，不懂的问题可以小组间交流，也可以询问老师。3 .画出作品的内容结构图。4 .小组间开展朗诵竞赛活动。【设计意图】1 .无论是诗词还是文言文，理解作品内容是基础。文言文的文言是学习更深层次的文 章文学文化的基础，自主学习疏通文意时，看注释、查阅工具书、做批注来有助于培养 学生自主学习能力，养成批注、阅读学习
4、文言文的习惯。制作文言知识卡片，是落实重点词 汇的有效方法，便于同学之间的交流与检测。在交流过程中，重点文言词汇和句式的积累就 会落到实处。小组交流活动的设计，便于开展合作学习，生生、师生交流过程中疑难知识得 到解决有助于培养学生的探究意识和思辨意识。在自主阅读的基础上进行合作与探究也是践 行深度学习的重要方法。2 .画出作品的内容结构，既能考查学生的理解能力，还能培养学生的概括能力。3 .文赋与词都讲求韵律，因此，不管是学习过程中的自读，还是小组间的朗读，都能很好地 培养文言语感，理解基础上的朗读，就能在读通的基础上逐渐把死的文字转换成活的语气。 学生在比读的过程中可以进一步揣摩作品的情感，
5、为下节课梳理作品意脉打基础。【作业布置】L背诵念奴娇赤壁怀古2,挑选自己圈画出最重要的15个实词和5句子，制成检测题，与你的学习伙伴交换，看一 看谁掌握得最牢固。【设计意图】一节课时间有限，课文的课下注释给得比较详细,学生理解的困难不大，有了任务驱动， 学生在学习时的自主性就会大大增强。但是课堂上完成文言词汇、句式的梳理，理解概括文 意，并进行组内的交流与朗读，任务还是比较大的。课下查阅苏轼相关作品和大事记，做到 知人论世，为深入学习课文做准备。第二课时导入：1 .抽查背诵念奴娇赤壁怀古2 .学困生文言词句大比拼，再次强调文言翻译的原则和方法（说错要求有感情朗读自己最 喜欢的文段）。【设计意图
6、】落实文言知识，积累名句，竞赛形式激发兴趣，巩固基础。即便说错，这样的朗读也是激励 学生的手段。学习任务一：赏赤壁美景学习活动：比较词和文赋所写之景有何特点，完成下列表格，给写景句子设计朗读脚本，尝 试读出情感。【设计意图】两篇作品都借赤壁之景来抒情，不同的景物是苏轼不同心境的外现,抓住作品中的景物, 分析意象营造的意境，有利于学生把握作品中抒发的情感，而设计朗读脚本活动，能让学生 在涵咏体会过程中加深对情感的理解。任务二：论三国英雄学习活动：眼前的美景不禁让苏轼与客感慨万千，请你结合作品内容，完成下列表格。 【设计意图】念奴娇中的周郎风流潇洒、指挥若定，赤壁赋中的曹操功勋卓著、不可一世， 学生通过对比两首作品中英雄人物结局会发现，英雄人物最后都消失在了历史的滚滚长河 中。但是作者的寄寓情感却不一样，教师在点拨时可以引导学生思考为什么故意把小乔出 嫁推迟十年，让学生理解苏轼对周郎风流人物的钦慕之情，表达的是他对建功立业的渴望。 而后者借曹操抒发的是客的英雄安在之悲和个人渺小之悲、生命短暂之悲。【作业布置】查阅资料，用苏轼的大事记和同时期代表作品，制作鱼骨图。【设计意图】前面在学习短歌行和归园田居时，让学生学过鱼骨图的画法，制作鱼骨图可以 做到知人论世，有利于深入学习作品内涵，感悟作者情韵。