《6和7的减法的解决问题课堂实录26.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《6和7的减法的解决问题课堂实录26.docx（6页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、教 案:6和7的减法的解决问题作者：单位：学科：电话：1 时间:6和7的减法的解决问题一、教学目标1、知道图上大括号和问号的意思，会口述情境图的意思并能列式计 算；2、学会用6和7解决简单的实际问题；从中获得学习数学的乐趣。二、教学重难点：知道图上大括号和问号的意思，会正确口述情境图的意思并能列 式。三、教学过程（一）复习引入，做好铺垫。1、复习1到7的数字宝宝。2、“数点子”复习17读数。【设计意图】为6和7的运用做好复习。3、看谁算得又对又快？ （PPT出示）【设计意图】为后面的解决问题的计算做好铺垫。（二）联系实际，探究新知。1、教学例题。（PPT出示青蛙的主题图）（1）观察主题图，找数
2、学信息和提数学问题。师：你听到了什么？（课件播放青蛙的声音）师：认真观察画面上有什么？不要急着说，先仔细从上到下观察, 观察完整了再说好吗？师：谁来给同学说一说，你在图上看到了什么？（注意引导学生 倾听）师：小朋友们发现了青蛙，你发现了吗？（生：发现）那青蛙都 在哪里呢？请你说！生：荷叶上！师：那你能具体说一说原来荷叶上有几只青蛙吗？ （7只青蛙） 从哪里可以看出来有“7只青蛙”？【设计意图】引导学生观察主题图，并复习大括号的意思。师：大括号是什么意思呢？（合起来）（做动作复习大括号的意思）师：“一共有7只青蛙”在数学上我们把它叫做数学信息！师：现在认真观察荷叶上的青蛙发生了什么变化呢？（跳走
3、了 2只）师：“跳走了 2只”也是数学信息！师：那青蛙有几个数学信息啊？你能把它说出来吗？生回答。师：有个小朋友他特别爱动脑筋，看见荷叶上原来一共有7只青 蛙，现在跳走了 2只，他根据青蛙的这两个数学信息呀，就提出了一 个关于青蛙的数学问题，小朋友们！你能猜一猜他提出了什么数学问 题？生回答。师出示“还剩几只青蛙”的问题。师：这就是这个小朋友他提出的问题！谁能把这个问题读一遍？ 生回答。师：我们一起把这个问题读一遍！（生读）老师把这个问题写到 黑板上！（板书）像这样的问题我们就把它叫做数学问题！师：我们大家一起把这个问题读一遍！师：小朋友们！ “还剩几只青蛙？ ”什么意思啊？生回答。（师解释“
4、还剩几只青蛙”的意思）师：谁能说一说“还剩几只青蛙”是什么意思？（生回答）同桌 互相说一说“还剩几只青蛙”是什么意思？【设计意图】多次强化去理解情境图的意思，培养学生注意倾听和认 真理解图意，为能正确列出算式做基础。从低年级开始培养学生的小 组合作交流，通过小组合作交流养成会从小组里订正和组内的口语表 达；（2）用小棒来表示青蛙。师：原来有7只青蛙，现在跳走了 2只！还剩几只呢？我们可 以用小木棒来摆一摆青蛙吗？师：同学们拿出老师课前准备的小棒和老师摆一摆！（师黑板展示)师：七根小棒，拿走了两根！还剩下几根呢？请小朋友们数一数还剩下几根小棒！(七根)师：七根小棒拿走两根还剩五根！我们可以用个算
5、式来表示!(板书算式)【设计意图】引导孩子们算式的正确书写。师：你能读一读这个算式吗？(3)根据画面说一说算式中每个数字表示什么。师：请小朋友们再看画面，根据图意来说一说“7”表示什么？【设计意图】巩固对情境图的理解。培养学生口头的表达能力，并且慢慢理解情境图；(4)小结：求剩下的部分，就用减法来计算。【设计意图】通过多次巩固强化让学生掌握6和7的减法的解决问题;(三)尝试探索,巩固练习1、课件摘石榴的主题图。(1)你能找到石榴的什么数学信息？(2)要解决石榴的数学问题是？(3) “还剩下几个石榴？ ”什么意思啊？(4)那怎样列算式呢？(请生上黑板板书)【设计意图】规范孩子们的书写格式，还有引导学生注意写单位。(5)结合图意来说一说算式中各数表示什么？2、“数点子”巩固6、7减法的解决问题；3、“兔子拔萝卜”的游戏。【设计意图】多次强化6、7的减法的解决问题。4、课件出示“数学王国”通关游戏。【设计意图】通过闯关游戏强化6和7的解决问题；（四）谈收获。这节课你有什么收获？设计意图对本节课的学习做一个简单的回顾，对用数学解决问题形 成一种思维，能够解决实际问题，并加深学生对知识点的掌握。引导 学生在日常生活中去认真观察哪里有与数学有关的信息，可以根据数 学信息去解决问题。