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1、Unit 1 How can I get there?Part B Read and write单元Unit 1课时第5课时学习 目标1 .能在老师的指导下拼读新单词。2 .能认读feature, tell, follow等重点单词；3 .能读懂Read and write的故事，并能完成相关练习；4 .能够掌握升降调。教学重难占八、1 .音标的复习与运用；2 .引导学生读懂Read and write的故事，并完成相关练习；3 .引导学生复述这个故事。学情分析六年级的学生已经学习了三年英语，有一定英语基础。大部分同学能在老 师的带领下拼读单词，并且能按要求预习课文。但是，他们的基础差距很明显
2、。 基础好的同学兴趣浓厚，学习习惯好，学习效果好；基础弱的同学对学习英语 很排斥，没有养成好的学习习惯，考试成绩也不理想。所以在六年级的教学过程中，教师要改进课堂教学方式，让师生之间的课 堂活动形式更加多样化，师生之间更加融洽；重新调整对学生的评价模式，让 他基础弱的同学更好的发挥自身潜能，规范学习态度，严谨学习作风；并且加 强与学生家长的交流，更好发挥家校共建作用：与问题学生多谈心，多交流， 帮助他们想办法，解决学习上存在的问题，让他们看到努力后的结果。他们已经学习了如何问路和指路，为本节课的阅读练习做了铺垫。教学工具PPT,单词卡片，课文视频，音频教学 方法情境创设法，任务教学法，游戏教学
3、法教学过程学习任务教学活动设计意图学习任务一：视频导入。学生通过 观看动画电影，启发 学习思考，充分热身， 进入教学情境。1 .Warm up & Lead in播放动画电影飞屋环游记片段， 回答相关问题的。由刚刚电影启发 学生Free talk,如果大家想去一个 地方，但是不认识路，应该怎么本环节直接由学生喜闻乐 见的电影引出的本课的定 位的主题，激发学生的学习 兴趣。通过设计一个实际问 题来启发学生思考，激发学办？生的发散思维。学习任务二：图文解码，观察图片， 猜测故事；再听录音， 检测猜测。3.Presentation:(1)出示故事图片，让学生说一 说看到哪些地点。(2)出示故事图片，
4、让学生猜测 他们在哪里？将要去哪里？(3)播放录音，检测刚刚的猜测。(4)出示课文，带领学生读课文， 并教授新单词。(1)启发学习观察图片， 说一说。(2)播放录音，锻炼学生 听力。(3)带领学生读课文，引 导学生注意重音，连读，弱 读。学习任务三：阅读文章，自主完成 练习；在老师的指导 下跟读句子，讨论句 子的升降调。4.Practice:自主阅读短文，完成相关练习。能检测学生阅读的成果。5.Pronunciation引导学生跟读，注意升降调。锻炼学生的语音语调。板书设计：Unit 1 How can I get there?Part B Read and write compassWhere are they now?BDSWhere are they going?featureHow do they get there?tell教学反思：本节课通过飞屋环游记这一电影，引出BDS这一话题。故事通过图文解码的方式 来理解，先观察图片，再猜测，最后听录音检测猜测。接着通过自己梳理，简单复述 故事。最后自主阅读故事，完成相关问题。教师运用任务型教学法，逐步输出重点单 词和句型，课件丰富有趣，充分激发学生的学习积极性，高效地达成本节课的教学目 标。