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1、ang eng mg ong1.正确认读后鼻韵母ang、eng ing ong和整体认读音节ying及其四声，读准音，认清形。（重点）2.正确拼读由cmg、eng、ing、ong组成的带调音节。能在四线格中 教学正确书写音节词ming liang o（重难点）要求3.借助拼音，认读“游泳、骑自行车、打乒乓球” 3个词语。正确朗读儿歌过马路。4.认识“车、路、灯、走”4个生字。教学课时两课时。第一课时教学目标1 .正确认读后鼻韵母ang、eng、ing、ong和整体认读音节ying及其四声,读准音，认清形。2 .正确拼读由ang、eng、ing、ong组成的带调音节。教具准备课件、字母卡片。教学
2、过程复习检查，认读导入上节课我们在拼音乐园里认识了几位前鼻音韵母朋友，快跟它们打声招呼吧！ting jing bing qTngsong hong zhdng qiong车路灯走1 .抽读前鼻韵母卡片an、en、in、un Un。（1）指名让学生认读。2 2） “开火车”读。（3）全班齐读。2 .指名让学生说说前鼻韵母的发音要领。3 .同学们，拼音乐园的小蜜蜂听说我们班的同学特别喜欢交朋友，今天专 门为我们带路，带我们去迎接新朋友。你们都准备好了吗？（准备好了）好，让 我们一起快乐地出发吧！二 认识事物，说话练习1 .看图认识事物，进行说话练习。（出示课件2） W21 教材第49页的插图谁能说
3、出图上的内容？（弯弯的月亮爬上了窗台，风儿吹动了窗帘。屋里的 墙上挂着猫头鹰形状的挂钟。灯光下，妈妈坐在床上哼着歌，哄着怀里的婴儿）2 .引导学生发现图中的“床” “窗” “墙”提示ang的音，“灯” “风” 提示eng的音,“婴儿”的“婴”和“猫头鹰”的“鹰”提示ing和ying的 音，“钟” “哄”提示ong的音。3 .引导学生观察下面的音节。（出示课件3）Wchang deng ying zhong教师：这些音节中就有我们今天要学习的新韵母cmg、eng、ing、ongo（1）请你仔细瞧瞧新韵母，它们有什么共同点？（都有ng）这叫后鼻韵母。指导学生学习ng的读法：嘴巴张开一点儿，舌头平平
4、地往后缩，鼻子出气。(3)教师范读，学生练读，同桌之间互读。设计意图：看图认识事物，在练习说话中，寻找所学字母的发音。这样设计符合学生年龄小的实际情况。三看形识音，认学后鼻韵母1 .看形认识后鼻韵母。(1)我们的新朋友在哪里呢？我们一起数到三，它们就出来了。(出示课件4)ang eng ing ong1 2)这就是我们这节课要认识的好朋友一一后鼻韵母。同学们仔细观察，你 们发现了什么呢？2 .教学ang。(板书：ang)(1)我们赶快来认识第一个新朋友吧！它都等不及了。用你们的小耳朵认真 听老师读，用你们的大眼睛仔细看老师的口形。(2)认读 ang。教师范读ang。在发这个音的时候，先发a的音
5、，再发ng的音。把a和 ng的音紧紧地连起来，就是ang。请跟我读：铃铛铃铛，ang ang ang。学生模仿读，跟读，“开火车”读。 教师根据读的情况适时正音，反复练习。设计意图：教师先范读，然后学生结合儿歌、顺口溜来巩固读音。读得准的同学当小老师领读ang,全班跟读。ang的兄弟姐妹也想和大家交朋友，快和它们打声招呼吧！(出示课件5)s heng feng dengo指名让学生读、同桌之间互读，“开火车”读。过渡：下面还有两位新朋友，老师先不教，你们还会读吗？自己读读看， 用上老师教给你们的方法。4 .教学 ing、ongo（板书：ing ong）（1）练读ing、ong的发音。哪位同学愿
6、意来当小老师，帮助大家读会ing和。ng呢？这两位新朋友 一定会十分感谢你们，愿意和你们交朋友。请同学当小老师领读，教师随时纠正读不准的音，其他同学跟读。自己学着编顺口溜：老鹰老鹰ing ing ing;时钟时钟ong ong ongo学生“开火车”读，分组读，齐读。教师评价并鼓励。ing和ong的兄弟姐妹也来了，一起见见它们吧！（出示课件8、9）课件8、“Ing ing Tng ing ong ong ong ongLl谁来给大家读一下？个别读，齐读。（2）学习含有 ingong 的音节 jingbingtlngqlng 和 hongzhongsong qidngo学生练习读，同桌之间互相读
7、，跟读。过渡：同学们读得真准！小蜜蜂开心极了，又给我们带来了一位新朋友。5 .教学整体认读音节ying。（板书：ying）教师：ing很想成为音节给汉字注音，可是ing不可以单独出来玩。于是, ing赶紧去找它的好朋友大Y来帮忙，大Y非常乐意，这样一对好朋友就组成了 音节ying,从此它们就不能分开了，于是它们有了一个新名字。叫什么？（整体 认读音节）整体认读音节不用拼，应整体认读。(1)教师范读ying,学生跟读。指名让学生试读，分组读。(2)ying的兄弟姐妹也来了，快来认识一下它们吧！(出示课件10)ying ying ylng ying(3)谁来给大家读一下？个别读，指名让学生读，齐读
8、。四正确范写，指导书写同学们，小蜜蜂今天带领我们又认识了几位新朋友，你们高兴吗？时间过 得真快，一转眼我们就要暂时离开拼音乐园了，让我们一起把这几位好朋友平 安送回家吧！1 .教师范写cmg、eng、ing、ong、ying及其四声。同学们仔细观察一下，看看这四位后鼻韵母朋友在写的时候有什么相同的 地方，声调占哪格。指名让学生说：字母占中、下格，声调占上格，要先写字 母再写声调。2 .学生观察它们在四线格中的占格位置。(出示课件11) ongo写的时候要把后鼻韵母中的字母写得略紧凑一些，不要分家。第二课时教学目标1 .借助拼音，认读“游泳、骑自行车、打乒乓球”3个词语。正确朗读儿歌过马路。2
9、.认识“车、路、灯、走” 4个生字。3 .能在四线格中正确书写音节词ming liang教具准备课件、生字卡片。教学过程回顾复习，认读韵母教师：同学们，上节课小蜜蜂带领我们认识了四位后鼻韵母朋友，快跟它们打声招呼吧！(出示课件13)W3ang eng ing ong指名让学生认读，“开火车”读，全班齐读。二巩固拼读，认读词语1 .请看插图，说说图上都有谁，它们在干什么。你能用几句话说清楚吗？(出示课件14)p教材第50页上半 部分的插图及* 拼音的词语2 .你能读一读吗？(1)学生自由拼读。指名让学生拼读，“开火车”读，齐读。(3)说一说自己喜欢其中的哪项体育运动。设计意图：利用插图辅助教学，
10、叙述图中的内容，找出音节，采用自由读、 指名读、“开火车”读、齐读等多种方式巩固拼音，给学生足够的信心，激发 学生学习的积极性。三识记生字，练习说话1 .出示生字卡片“车”，问：大家认识这个生字吗？2 .你有什么好办法能把它记住呢？教师讲解字源演变，帮助学生识记。3 .给它找个朋友吧！(马车、火车、汽车)4 .你能用这个生字说一句话吗？先和你的同桌说一说，然后全班交流、评 议。(小象终于学会骑自行车了)四 学习儿歌，识记生字1 .谈话激趣：现在，我们把汉语拼音全部学习完了。以后，我们就可以借 助拼音读更多诗歌和故事了！老师现在就有一首很有趣的儿歌，你想读吗？2 .学习儿歌过马路。(出示课件15
11、)课件15 1教材第50页儿歌 过马路(1)学生自由拼读，遇到实在不会的可以请教老师和同学。(2)教师范读儿歌。(3)领读、齐读、表演读。(适当地加上活泼的动作)(4)同学们，你们从儿歌中读懂了什么呢？(5)引导思考：你们记住交通规则了吗？知道怎样过马路了吗？请学生发表 自己的看法。3 .认识生字：路、灯、走。(板书：路 灯 走)你有什么好办法来记住它们？(2)给这几个生字宝宝找朋友吧！路：公路、小路 灯：电灯、灯光走：走路、走开(3)你能用这几个生字各说一句话吗？先和你的同桌说一说，然后全班交流、 评议。学生1：这条公路十分笔直。学生2：屋里的灯光很明亮。学生3：妹妹正在学习走路。设计意图：
12、在学生拼读的基础上识字，注重扩大学生的学习内容和知识面， 指导学生采用多种识字方法，达到自主识字的目的，并提高学生学习普通话的 效率。五指导书写，规范写字同学们，你们能准确地拼读这些音节吗？(ming liang)1 .说说它们是由哪些拼音组成的。2 .请同学们仔细观察四线格中拼音的占格位置。教师范写，边写边提示。3 .学生自己试着在四线格中进行书写，教师巡视指导，纠正书写姿势、执 笔方法，提醒学生要写紧凑。(提示：同学们写字时，身要正，肩要平，臂放开， 足要安)4 .学生修改自己书写的音节，同桌互查书写是否正确、规范。板书设计介ang eng ing ongqiangbanghuangchuangfengrenghengdeng