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1、教学要求1.正确认读后鼻韵母n、en、in、on和整体认读音节yin及其四声，读准音，认清形。(重点)2.正确拼读由n、en、in、on组成的带调音节。能在四线格中正确书写音节词“mn lin”。(重难点)3.借助拼音，认读“游泳、骑自行车、打乒乓球”3个词语。正确朗读儿歌过马路。4.认识“车、路、灯、走”4个生字。教学课时两课时。1.正确认读后鼻韵母n、en、in、on和整体认读音节yin及其四声，读准音，认清形。2.正确拼读由n、en、in、on组成的带调音节。课件、字母卡片。一复习检查，认读导入上节课我们在拼音乐园里认识了几位前鼻音韵母朋友，快跟它们打声招呼吧！1.抽读前鼻韵母卡片“n、
2、en、in、un、n”。(1)指名让学生认读。(2)“开火车”读。(3)全班齐读。2.指名让学生说说前鼻韵母的发音要领。3.同学们，拼音乐园的小蜜蜂听说我们班的同学特别喜欢交朋友，今天专门为我们带路，带我们去迎接新朋友。你们都准备好了吗？(准备好了)好，让我们一起快乐地出发吧！二认识事物，说话练习1.看图认识事物，进行说话练习。(出示课件2)谁能说出图上的内容？(弯弯的月亮爬上了窗台，风儿吹动了窗帘。屋里的墙上挂着猫头鹰形状的挂钟。灯光下，妈妈坐在床上哼着歌，哄着怀里的婴儿)2.引导学生发现图中的“床”“窗”“墙”提示 n 的音，“灯”“风”提示 en 的音，“婴儿”的“婴”和“猫头鹰”的“鹰
3、”提示 in 和 yin 的音，“钟”“哄”提示 on 的音。3.引导学生观察下面的音节。(出示课件3) chndnynzhn教师：这些音节中就有我们今天要学习的新韵母n、en、in、on。(1)请你仔细瞧瞧新韵母，它们有什么共同点？(都有n)这叫后鼻韵母。(2)指导学生学习n的读法：嘴巴张开一点儿，舌头平平地往后缩，鼻子出气。(3)教师范读，学生练读，同桌之间互读。设计意图：看图认识事物，在练习说话中，寻找所学字母的发音。这样设计符合学生年龄小的实际情况。三看形识音，认学后鼻韵母1.看形认识后鼻韵母。(1)我们的新朋友在哪里呢？我们一起数到三，它们就出来了。(出示课件4) neninong(
4、2)这就是我们这节课要认识的好朋友后鼻韵母。同学们仔细观察，你们发现了什么呢？2.教学n。(板书：n)(1)我们赶快来认识第一个新朋友吧！它都等不及了。用你们的小耳朵认真听老师读，用你们的大眼睛仔细看老师的口形。(2)认读n。教师范读n。在发这个音的时候，先发的音，再发n的音。把和n的音紧紧地连起来，就是n。请跟我读：铃铛铃铛，n n n。学生模仿读，跟读，“开火车”读。教师根据读的情况适时正音，反复练习。设计意图：教师先范读，然后学生结合儿歌、顺口溜来巩固读音。读得准的同学当小老师领读n，全班跟读。n的兄弟姐妹也想和大家交朋友，快和它们打声招呼吧！(出示课件5) nnnng谁来给大家读一下？
5、学生自由练读，再指名读，齐读。(3)声母与n相拼。教师：想和n交朋友的孩子可多了，看！它们来了，我们快来读读吧。(出示课件6)bnhunqinchung先自读，再指名读，同桌之间互读。3.教学en。(板书：en)(1)认读en。教师范读en。在发这个音的时候，同样先发e的音，再发n的音，把e和n的音紧紧地连起来，就是en。发音时，记得把你的舌根抬起，舌头往后缩，抵住软腭，鼻子出气，发音。(教师演示)请跟我读：台灯台灯en en en。读得准的同学当小老师领读en，全班跟读。en的兄弟姐妹也赶来啦，快叫出它们的名字吧！(出示课件7)nnnng谁来给大家读一下？学生自由练读，再指名读，齐读。(2)
6、学生尝试着拼读含有en的音节：rn、hn、fn、dn。指名让学生读、同桌之间互读，“开火车”读。过渡：下面还有两位新朋友，老师先不教，你们还会读吗？自己读读看，用上老师教给你们的方法。4.教学in、on。(板书：in on)(1)练读in、on的发音。哪位同学愿意来当小老师，帮助大家读会in和on呢？这两位新朋友一定会十分感谢你们，愿意和你们交朋友。请同学当小老师领读，教师随时纠正读不准的音，其他同学跟读。自己学着编顺口溜：老鹰老鹰in in in;时钟时钟on on on。学生“开火车”读，分组读，齐读。教师评价并鼓励。 in和on的兄弟姐妹也来了，一起见见它们吧！(出示课件8、9)nnnn
7、nnnng谁来给大家读一下？个别读，齐读。(2)学习含有in、on的音节jn、bn、tn、qn和hn、zhn、sn、qin。学生练习读，同桌之间互相读，跟读。过渡：同学们读得真准！小蜜蜂开心极了，又给我们带来了一位新朋友。5.教学整体认读音节yin。(板书：yin)教师：in很想成为音节给汉字注音，可是in不可以单独出来玩。于是，in赶紧去找它的好朋友大Y来帮忙，大Y非常乐意，这样一对好朋友就组成了音节yin，从此它们就不能分开了，于是它们有了一个新名字。叫什么？(整体认读音节)整体认读音节不用拼，应整体认读。(1)教师范读yin，学生跟读。指名让学生试读，分组读。(2)yin的兄弟姐妹也来了
8、，快来认识一下它们吧！(出示课件10)ynynynyng (3)谁来给大家读一下？个别读，指名让学生读，齐读。四正确范写，指导书写同学们，小蜜蜂今天带领我们又认识了几位新朋友，你们高兴吗？时间过得真快，一转眼我们就要暂时离开拼音乐园了，让我们一起把这几位好朋友平安送回家吧！1.教师范写n、en、in、on、yin及其四声。同学们仔细观察一下，看看这四位后鼻韵母朋友在写的时候有什么相同的地方，声调占哪格。指名让学生说：字母占中、下格，声调占上格，要先写字母再写声调。2.学生观察它们在四线格中的占格位置。(出示课件11)3.现在我们学习正确、规范地书写n、en、in、on。写的时候要把后鼻韵母中的
9、字母写得略紧凑一些，不要分家。1.借助拼音，认读“游泳、骑自行车、打乒乓球”3个词语。正确朗读儿歌过马路。2.认识“车、路、灯、走”4个生字。3.能在四线格中正确书写音节词“mn lin”。课件、生字卡片。一回顾复习，认读韵母教师：同学们，上节课小蜜蜂带领我们认识了四位后鼻韵母朋友，快跟它们打声招呼吧！(出示课件13)neninong指名让学生认读，“开火车”读，全班齐读。二巩固拼读，认读词语1.请看插图，说说图上都有谁，它们在干什么。你能用几句话说清楚吗？(出示课件14)2.你能读一读吗？(1)学生自由拼读。(2)指名让学生拼读，“开火车”读，齐读。(3)说一说自己喜欢其中的哪项体育运动。设
10、计意图：利用插图辅助教学，叙述图中的内容，找出音节，采用自由读、指名读、“开火车”读、齐读等多种方式巩固拼音，给学生足够的信心，激发学生学习的积极性。三识记生字，练习说话1.出示生字卡片“车”，问：大家认识这个生字吗？2.你有什么好办法能把它记住呢？教师讲解字源演变，帮助学生识记。3.给它找个朋友吧！(马车、火车、汽车)4.你能用这个生字说一句话吗？先和你的同桌说一说，然后全班交流、评议。(小象终于学会骑自行车了)四学习儿歌，识记生字1.谈话激趣：现在，我们把汉语拼音全部学习完了。以后，我们就可以借助拼音读更多诗歌和故事了！老师现在就有一首很有趣的儿歌，你想读吗？2.学习儿歌过马路。(出示课件
11、15)(1)学生自由拼读，遇到实在不会的可以请教老师和同学。(2)教师范读儿歌。(3)领读、齐读、表演读。(适当地加上活泼的动作)(4)同学们，你们从儿歌中读懂了什么呢？(5)引导思考：你们记住交通规则了吗？知道怎样过马路了吗？请学生发表自己的看法。3.认识生字：路、灯、走。(板书：路 灯 走)(1)你有什么好办法来记住它们？(2)给这几个生字宝宝找朋友吧！路：公路、小路灯：电灯、灯光走：走路、走开(3)你能用这几个生字各说一句话吗？先和你的同桌说一说，然后全班交流、评议。学生1：这条公路十分笔直。学生2：屋里的灯光很明亮。学生3：妹妹正在学习走路。设计意图：在学生拼读的基础上识字，注重扩大学生的学习内容和知识面，指导学生采用多种识字方法，达到自主识字的目的，并提高学生学习普通话的效率。五指导书写，规范写字同学们，你们能准确地拼读这些音节吗？(mn lin)1.说说它们是由哪些拼音组成的。2.请同学们仔细观察四线格中拼音的占格位置。教师范写，边写边提示。3.学生自己试着在四线格中进行书写，教师巡视指导，纠正书写姿势、执笔方法，提醒学生要写紧凑。(提示：同学们写字时，身要正，肩要平，臂放开，足要安)4.学生修改自己书写的音节，同桌互查书写是否正确、规范。neninonqinbnhunchunfn rn hn dntn jn bn qnsn hn zhn qin车路灯走