《部编版语文一年级上册汉语拼音13 ɑng eng ing ong 说课稿.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《部编版语文一年级上册汉语拼音13 ɑng eng ing ong 说课稿.docx（6页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、13 ang eng ing ong 说课稿、说教材后鼻韵母ang eng ing ong是人教版语文一年级上册拼音教学的最后一课， 课文为了可以激发学生的学习兴趣，让学生读准ang eng ing ong和整体认读音 节ying,在每个后鼻韵母前都配一幅图和说明图意的音节。为了让学生及时稳 固四个后鼻韵母的读音，课文还安排了声母与ang eng ing ong拼读音节的练 习，包括两拼与三拼的音节。最后是音节太阳的书写格式。本课课文采用了拼 音与图文相结合的方式，分散难点，让学生可以在轻松愉快的气氛中学会拼 音，体会学好拼音的成功感受。本节课的教学目的是学会后鼻韵母ang、eng、ing、o
2、ng和整体认读音节 ying,读准音，认清形，并能正确地进展书写。教学重点是韵母ang、eng、 ing ong的读音;教学难点是读准后鼻韵母ing、eng的音。二、说学情一年级的学生，认知尚浅，注意力易分散，但是观察、模拟才能强，形象 思维占主导地位，因此，在教学中，组织教学、兴趣教学尤为重要。教学中， 应该最大限度的联络实际生活，结合情境图，进展发音指导，才能调动他们的 学习积极性，进步课堂效率。同时，学习方法的指导也非常必要。我们在教学 中应重视教会学生如何学习，这不仅能培养学生的才能，又为往后的教学打下 根底。学生有前面的知识根底，在学习新知上有一定的才能，但由于受本地方 言的影响，学
3、生对后鼻音的发音有一定的困难，因此老师要起主导作用，注意 前后鼻音的区别，适当纠正。三、说教法学法一年级学生有年龄小、好动、自制力较差等特点，教学应尽可能有兴趣 性，宜以活动和游戏为主，老师在教学策略、设计教学流程时应注重自主、合 作、探究的学习方式，让学生在有趣的活动和游戏中自主学习新知识，运用新 知识。根据新课程理念，为了帮助学生更好的学习新知，老师应为学生个性化 的学习创设轻松的学习环境，在教学中，采取多种形式，激发学生的积极性。 本节课我主要采用以下方法施行教学：1 .游戏教学法采用和字母打招呼找朋友、开火车、当小老师、贴鼻子等游戏方式贯穿教 学始终，集中学生的注意力，进步学生的学习兴
4、趣和学习效果。2 .大面积读音法本节课将采用大面积的指名读，开火车读，齐读等多种方式，指导学生发 准这四个后鼻韵母的音，要跟前面所学的前鼻韵母区分开。使每个学生在课堂 中都有展现自我的时机，都有和同学交流的时间。3 .教、放，收结合法先教给学生学习ang的方法，然后组织讨论，引导学生发挥集体智慧，自 主学习，合作探究，自主学习eng ing和ong,共同提供合作的乐趣，感受成 功的喜悦，最后老师适时辅导、点拨、指正。4 .比较法在学习后鼻韵母和整体认读音节ying时，通过与前鼻韵母和后鼻韵母ing 的比较进展学习。四、说教学过程（一）导入温故而知新，良好的复习能有效的进步承受新知识的速度，因此
5、我先设计 了复习导入的环节。L上个星期我们已经认识了 5个前鼻韵母，想想还记得吗?见到这些老朋友 你想不想和他们打招呼呢？2 .接着出示5个前鼻韵母an en in un vn，学生打招呼。通过以上复习很自然的进入下一个环节（二）新授L今天，我们又来了几个新朋友，想认识吗?板书：angengingong3 .学生交流仔细观察，你发现了什么？4 .汇报总结每个新朋友后面都有ng.5 .首先学习韵母ang : a带头的ang应该怎么发音?学生交流，汇报，老师 总结。6 .学生读中体会an与ang的区别，指名读，齐读，开火车读等多种形式稳 固字母的音。7 .请同学们用自己的方法记住它的形。8 .学习
6、ang后，小组讨论交流其他三个后鼻韵母的发音，然后汇报，多种形式读。这样的设计既节省了教学时间，进步了课堂教学效率, 又培养了学生合作自学的才能，表达出学生学习的自主性。9 .在学习韵母ing时，教学整体认读音节ying10 认读四个后鼻韵母的四声，小组长当小老师领读。只有学之有法，才能学之有效、学之有趣。本课以上的新授环节教学中， 先共同学习ang,掌握发音方法，为学生学习另外三个韵母的读音找到了钥 匙。在此根底上，让学生独立学习eng ingong的发音，老师再进展点拨、指正（三人稳固练习，1 .小组竞赛读。2 .当小老师领读韵母四声。3 .开火车读带调韵母。4 .贴鼻子游戏。（四人指导书写1 .请同学练习本上抄写韵母与整体认读音节。2 .展示学生书写情况，说说哪儿写得好，哪写得还不够好，进展评比。对 写的好的鼓励，有错的及时纠正。3 .学生练写，老师巡视指导五、预期效果本课教学，通过创设生动有趣的情境，运用自主、合作、探究的学习方 式，让学生在有趣的活动和游戏中自主学习新知识，运用新知识。使学生感受 到学习拼音的快乐，激发学习拼音的兴趣,掌握后鼻韵母和整体认读音节的音形和书写，学会了学习方法/本会到了成功的乐趣。但缺乏之 处是时间分配不够科学，后面的练习时间相对较少，还要加强训练，创立高效 课堂。