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1、aoe一等奖创新教案设计（两课时）a o e教案设计（两课时）课题 a o e课型 新授课时安排共2课时目标确定的依据1 .课标分析拼音与识字学词整合设计、同步进行。综合考虑各方面因素，精 选学习内容，避免增加学习负担。集中学习拼音之前，先安排一个识 字单元，学习最简单的常用汉字，然后再系统学习拼音，由熟悉的语 言文字带出拼音的学习，使拼音与识字相辅相成、相互促进。2 .教材分析重视汉语拼音的学习，重视识字写字，重视阅读，为学生学习书 面语打好基础；重视口语交际，为学生表达能力的发展打好基础。使 初入学的儿童受到全面的语文启蒙教育，不仅在知识能力方面打好基 础，而且在学习兴趣，学习方法、学习习
2、惯等方面做好奠基工作。3 .学情分析学会汉语拼音。能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。能准 确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。能借助汉语拼音识字、 正音、学说普通话。每课都配有整合的情境图，提示拼音字母的音或 形，借助具体事物帮助学生建立字母音和形的联系。每幅整合的情境 图都包含一个故事情境，教学时应引导学生充分观察图画，看图说话, 从中引出本课要学习的字母和音节，将发展观察能力、表达能力与学 习拼音有机地整合在一起。学习目标1 .学会a、。、e 3个单韵母，读准音，认清形，正确书写。2 .知道单韵母有4个声调，认识声调符号，能直接读出带调a、 o、e的音。3 .知道单韵母有4个声调，
3、认识声调符号，能直接读出带调a、 o、e的音。4 .认识书写汉语拼音的四线格，学习使用四线格。课时 第1课时学习目标1 .学会a、o、e 3个单韵母，读准音，认清形，正确书写。2 .知道单韵母有4个声调，认识声调符号，能直接读出带调a、 o、e的音。评价任务L利用情境图，帮助学生记忆字母的音和形，激发学生学习的积 极性。3 .营造一个轻松、愉快的学习氛围，创设情境及游戏然学生在玩 中自主学习。教学活动设计明确目的，激发兴趣1 .从今天开始，老师和大家要到拼音王国里走一走，认识许许多 多的拼音朋友，这些拼音朋友的用处可大了，学会了它们，我们就能 自己认识好多的汉字，读好多的书，再也不用缠着爸爸妈
4、妈给我们讲 故事了，想不想学好它们呢？2 .教读儿歌：汉语拼音用处大，学习生字需要它，帮助学好普通话，我们决心 学好它。3 .看图讲故事。（依据课本插图教师编讲:清晨，小女孩到河边去 练习唱歌，她aaa地唱着，引来了大公鸡和她比赛，大公鸡 oo。地唱着，大白鹅听了，弯着脖子浮在水面上，好像被美 妙的歌声陶醉了。）二、借助图片，认读字母（一）学习单韵母a1 .看图引出单韵母a,板书“a”。2 .教师示范发a的音，边读边讲发音方法，讲解发音要领，并做 示范。嘴张大，舌位最低，舌面中部微微隆起，声带颤动。学生观察、 模仿，体会发音要领。学生反复练读。可以利用插图，借助“啊”读 准a的音；编成顺口溜帮
5、助学生记忆发音方法，“张大嘴巴a a aJ3 .再引导学生看图：小女孩的头部像a的形，小女孩张大嘴巴发 的就是a的音。教儿歌，帮助学生记忆a的音和形。4 .学生反复练习发a的音。教师巡视指导纠正，单个练习（开小 火车，指名读）。（二）先扶后放学习“。e”刚才，我们用编顺口溜的方式读准了 “a”，又和头部图片对比, 记住了 “a”的样子，很会学习。1 .图中，谁能帮助你读准的音？指生说：大公鸡，。啼。 “。o啼”里面就藏着“o”的发音，你们真是太棒了，一下子就发 现了这个秘密，了不起！大公鸡，。啼。2 .指生读一读。相机进行要点指导：嘴巴圆圆，发音又响又长。3 .多种形式练读“0”。4 .你也来
6、编首儿歌记住的样子或者读音。指生说。嘴巴圆 圆 0 0 0。5 .看到同学们这么容易就认识了 “a”“o”，“e”这个字母也想让 同学们快点认识它。先和同桌说一说你打算怎么读？指生汇报，师生 共同评价，以表扬、鼓励、指导为主。读音儿歌：白鹅白鹅e e e字形儿歌：嘴巴扁扁e e c多种方式练读“e”。三、学做游戏，检测认读教给学生顺口溜帮助学生记忆发音方法。“张大嘴巴a a a,拢圆嘴巴。o,嘴巴扁小e e e。”要告诉 学生发单韵母a、o、e时，口形不能变动。利用插图帮助学生记忆a 和e的形，可让学生仔细观察图画，找出图与字形相似的部分。2. 跟着老师读儿歌。圆圆脸蛋羊角辫，张大嘴巴a a
7、a。太阳出来红通 通，公鸡一叫ooo。清清池塘一只鹅，水中倒影e e e。3.跟着老 师读一读，说一说。教写字母，规范书写1 .认识四线三格。字母宝宝也和我们大家一样，有一个温暖的小窝。看，这就是它 们的小窝，长什么样？指生说：四根横线，三个格子。我们把这叫做 “四线三格”，从上往下四条线分别叫第一线，第二线，接下来是？ 指生说：第三线，第四线。三格格子从上往下依次怎么叫？指生说: 上格、中格、下格。师生合作熟悉四线三格。2 .观察“a o e”的位置。% o e”住在什么位置？指生说：中格。它们把中格占得满满 的，里面温暖又干净。3 .现在我们学习正确、规范地书写“a o e”，在写之前，先
8、来 做一做写字歌韵律操吧。4 .书写%”。出示“a”的书写视频。仔细观察，“a”共几笔？先写什么？再 写什么？指生说。“a”共两笔，先写左半圆“c”，再写竖右弯“二 指导学生看课本中的例子，师生书空写，熟悉笔顺。师示范描红。边描红边讲述描红的要求：一笔描成，不出红线, 不涂改。大家先描红一个，师巡视，表扬描红认真的同学。自己练写一个，再写一个，比一比，看看第几个写得最好？师巡 视指导，相机表扬写字姿势端正，握笔姿势正确以及写得正确、规范 的同学。展评作业，评价书写要点。生继续书写，对比看看前后的进步。5 .书写“0”。观看的书写视频，说一说，要注意什么？指生说。注意： 一笔写成，从第二条线左上
9、起笔，圆要写饱满，占满中格。师生书空 练写。生描红，练写。师巡视指导书写要点，相机展评写得好的。6 .书写%”。观看“e”的书写视频，说一说，要注意什么？指生说。注意： 共一笔，从中格起笔先写短横，往上画圆，占满中格，再往左画半圆。 师生书空练写。生描红，练写。师巡视指导书写要点，相机展评写得 好的。五、课堂小结，总结收获这节课，同学们的收获可真多，会读、会记、会写了三个字母， 要把自己的学习收获和家长一起分享，读一读给他们听，写一写给他 们看。板书设计a o e课后作业a o e各写一行，读准音，认清形a o e教案设计（两课时）课时 第2课时学习目标1 .知道单韵母有4个声调，认识声调符号
10、，能直接读出带调a、 o、e的音。2 .认识书写汉语拼音的四线格，学习使用四线格。评价任务1 .在游戏中学习，在玩中学，学中玩，激发学习兴趣。2 .起初阶段，要重视书写姿势和执笔方法的指导，注意对学生的 指导，注重对学生的个别辅导。教学活动设计一、回顾复习，初识“单韵母”（一）熟读“a oe0上节课认识的三个字母还会读吗？我们再 来读一读。指生读，齐读，教师随机出示卡片，生读。多种形式赛读。（二）老师也想亮一亮嗓子，读给大家听，你一边听一边观察, 这三个字母的发音有什么共同点？师范读，生观察。指生说：发音时 嘴巴不动，声音响而长。因此，我们给这三个字母起了一个共同的名 字，叫单韵母。我们已经认
11、识了 3个单韵母，分别读：“a o e”，它们的共同点 是发音时“嘴巴不动、声音响长二二、认识声调，学会认读（一）认识四声调。这三个单韵母很爱美，每人买了四顶小帽子，带上不同的帽子, 它们的读音就会发生变化。我们先来看看是哪四顶神奇的小帽子？课件出示四声调：一 v、我们依次把这四顶帽子叫做：一声、二声、三声、四声。仔细看 图，每个声调发音有什么特点呢？指生说。一声：小车平地走，二声： 小车上山坡，三声：小车下坡又上坡，四声，小车下山坡。换一种简单的说法也可以是：一声平，二声扬，三声拐弯，四声 降。一起来说一说做一做，师生共同打手势读声调儿歌。(二)联系语境认读“ G a a a 1 .出示“
12、a二会不会读？指名读，师借助儿歌、手势指导发音。看，在这个词 语中就有“ a ”的读音。阿(a )姨。师范读：“阿姨阿姨a a a”， 指名读，齐读。2 .出示“d”。(1)二声应该怎么读？尝试着读一读，指生读。“二声扬”，跟 老师来读一读。(2)有没有说过带“ a ”的句子？同桌讨论，指生说。大雄非 常吃惊：啊(G ) ?你说什么？ ” 一起跟老师边做手势边读一读！3 .出示“ a二(1)该怎么读呢？指名读，师生边做手势边读，再指名读，齐 读。(2)也来说一句带有“ a ”的句子吧。同桌讨论，指生说。“啊 (a ),这是怎么回事？ ” 一起跟老师来读一读，指生读。4 .出示“d”。(1)“四
13、声降”，四声的读法是最简单的，找同学来读一读，生 边做手势边读，指名读，齐读。(2)出示：啊(a )!好大的苹果！会读吗？指生读。5 .游戏巩固 G a a a 的读音。(1)拿出我们课前制作的“a”的四声调卡片，给他们排排队吧！(2)找四名学生分别代表%”的四声，站到黑板前排好队。教 师指一学生上前，其余学生喊出他所代表的读音。乱序读。逐步达到 能正确地直呼出带调声母。(三)继续联系语境熟读“。6 6 6 e e e e o这样的难题难不倒你们吧？读一读试一试，再和同桌比一比，看 谁最先读准确？1 .自由练读，同桌互读，相互纠正发音，教师巡视指导，帮助困 难生。2 .指名读，结合发音要点相机
14、评价，多表扬少批评。3 .同桌之间互读，男生女生赛读，教师随机出示卡片等多种形式 连读。4 .乱序读。5 .想一想，在生活中哪些地方会出现“。6 6 6 e e e e ”的读音呢？同桌讨论，指生说。老师也想到了一些，看！小蜗 （。）牛，我（6）们，卧（6）室，大白鹅（6 ）,恶（白）心，肚子饿（。）了。（四）游戏巩固四声调。6 .同时出示:d a a i 6 6 6 d e e e e 前后四人一组合作，每位同学任抽四张卡片，其余三位同学比赛，看 谁的发音最准确。教师巡视指导，表扬练习认真，精力集中的学生。7 .教师抽取卡片，生抢答，进行四声大练习。三、书写四声，规范书写1 . “a o e
15、”每人带着四顶小帽子玩累了，现在它们要带着帽 子回家了，我们把a、o、e的四声送回它们的小窝吧，小窝在哪里？ 出示四线格。“a o e”还是写在中格，它们的声调小帽子要写在哪 儿？指生说：上格。2 .伸出手指跟老师一起写一写飞”的四声调，在写的时候要注 意：先写字母再加声调，老师范写。3 .引导学生调整呼吸，摆好姿势，规范练写。师巡视指导，相机 表扬坐姿端正、书写规范的同学。4 .点评反馈。教师通过实物展示两名学生的书写，师生进行星级 评价，强调要点，生再书写一遍，对比看看前后的进步。有进步的孩 子奖励自己一颗星。5 . “o e”的四声调自己会写吗？在练习本上写写看。生自由书 写，教师巡视检
16、查。6 .请一位同学在黑板上写给大家看，写得好的，我们要为他鼓掌, 如果哪儿出了小错误，一定要告诉他。一生练写，其他学生认真观察。师生围绕书写要点进行星级评价：书写干净得一颗星；书写正确再得 一颗星。四、尝试识字，感受快乐1 .出示“阿姨、大白鹅、肚子饿”的相关图片及汉字：阿 鹅 饿 这几个汉字你认识吗？指名读。2 .我们说过，学会了拼音我们自己就可以认识识字、读书了，现 在我们来看一看，拼音是不是真的这样神奇。出示：阿（G ） 鹅（6 ） 饿（V ）加上拼音再来读，看看是不是已经会读了？指名读。你看拼音的 魅力就是大！随着我们学习的拼音越来越多，我们认识的汉字就会越 来越多，我们会读的书也会越来越多，小朋友，你们真棒！伸出小手 为自己鼓鼓掌，为周围的小伙伴鼓鼓掌吧！五、作业设计，提高巩固1.亲子游戏。请同学们和父母一起抽读G a S a 6 66 6 ” “ 3 e e 。” 的卡片。2.仔细找一找，你身边什么地方藏着这些字母的发音呢？下节课, 我们要把自己的发现和大家一起分享。板书设计/VXa a a a-4y、0000一/VAe e e e课后作业：a o e的四个声调各写一遍 0