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1、风娃娃一等奖创新教案设计（两课时） 24.风娃娃教案设计（两课时） 课题 24 风娃娃 课型 新授 教学准备 课件 课时安排 共2课时 目标确定的依据 1.课标分析 朗读要求学习用普通话朗读，强调老师的指导、示范，重视学习朗读的过程。学生在对文本有了初步感知的前提下结合上下文或生活实际了解词句，并积累词语。从阅读5的表述来看，在低年级阅读故事和诗歌，主要不是培养阅读能力，而重在阅读过程的展示，关注的是学生在阅读中的情感体验和想象活动，从课文的语言中直接感知事件、任务或情景，这是展开性和表现性目标。 2.教材分析 欣赏课文插图,你会看到风娃娃胖乎乎的脸、圆溜溜的大眼睛，长得真可爱。读读课文，你又
2、会发现，风娃娃既乖得可爱，又“傻”得可爱。他以为做好事很容易，只要有力气就行，结果把风筝吹跑了，把人们晒的衣服吹跑了,还折断了新栽的小树，人们都责怪他，他还不知道为什么呢。课文结尾的话，让孩子们明白了“做事情光有好的愿望不行，还要看是不是真的对别人有用”的道理。 3.学情分析 孩子们都喜欢听故事。故事中美好的人和事与孩子们纯洁的心灵贴近，使他们借此来明辨美丑，懂得什么事该做,以及应该怎样做。 学习目标 1.认识“帮、助”等14个生字，会写“车、得”等9个字，会写“田野、风车”等10个词语。 2.运用多种方法自主识字，交流猜字的方法。 3.能正确、流利地朗读课文，能根据提示讲述故事。 4.积累“
3、寒风、凉风”等词语，能说出生活中风还能做什么。 课时 第1课时 学习目标 1.认识13个生字、会写8个字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，体会风娃娃的好心和傻气。 3.懂得“做事情光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”的道理。 评价任务 1.认读生字词，会写一类生字,交流容易出错的读音，理解词义。通过活动三、四达成目标一。 2.通过朗读、交流等学习的方式，体会风娃娃的好心和傻气。通过环节五、六、七、八的活动达成目标二。 3.懂得“做事情光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”的道理。通过环节九达成目标三。 教学活动设计 一、激趣导入 1.猜谜激趣： 看不见来摸不到， 四面八方到处跑，
4、 跑过江河水生波， 穿过森林树呼啸。 （打一自然物）风 2.谈话：风娃娃长大了，有一天，妈妈说：“孩子，你已经长大了，可以帮人们做许多事！”风娃娃听了，快活地答应了，你们想知道风娃娃做了哪些事情吗？读了课文就知道了！ 二、初读感知 1.听范读，边听边画出文中的生字，注意生字的读音。 2.自读课文，出示自读提示： 请同学们自由朗读课文，努力读准字音、读通句子。 3.检查自读情况：指名读课文，同学互评：字音是否正确，句子是否通顺。 三、识字写字 1.出示会认字，引导学生识记、观察字形、读一读，并组词； 2.检查识字情况：摘苹果； 3.理解词语：试着把词语和相应的意思连起来（不做重点，了解即可）；
5、4.出示会写字，引导读一读，并组词、造句； 5.引导学生观察字形，观察特殊笔顺在田字格中的具体位置及书写的要点，指导学生书写；教师范写部分重点字形；车：第一笔横稍短，第三笔横长，竖在竖中线上。得：左窄右宽，“日”稍扁，“寸”的横长。秧：左窄右宽，“禾”作为部首，最后一笔变为点。 6.练一练：用“ ”画出加点字的正确读音。 四、指导朗读 1.有感情地朗读课文； 2.边读边画出自己喜欢的句子； 3.同桌互相读一读； 4.教师相机指导。 五、本课小结 说一说：初读课文后，你感受到了什么？（学生畅所欲言） 板书设计 风娃娃 车 得 秧 苗 汗 场 伤 路 课后作业 1.抄写带生字的词语 2.熟读课文
6、24.风娃娃教案设计（两课时） 课时 第2课时 学习目标 1.有感情地朗读课文，体会风娃娃的好心和“傻气” 2.懂得“做事情光有好的愿望还不行，还要看是不是真的对别人有用”的道理。 评价任务 1.理解课文内容，明白其中蕴含的道理。 2.把故事中的道理与自己和周围世界联系起来，感悟故事，感悟生活。 教学活动设计 一、激趣导入 1.复习导入：摘苹果。 2.从风娃娃的故事中你明白了什么？（核心问题） 二、品读释疑 1.自由读课文，你知道风娃娃为人们做了哪些事情吗？ 吹风车、吹帆船、吹风筝、吹衣服 小树 2.风娃娃来到田野，看见一架大风车正在慢慢转动，抽上来的水断断续续地流着。他深深地吸了一口气，鼓起
7、腮使劲向风车吹去。 “深深地吸”“使劲”体现了什么？ “深深地吸”“使劲”体现出风娃娃很努力地帮助人们做好事。 3.风车一下子转得飞快！抽上来的水奔跑着，哗啦哗啦地向田里流去。秧苗喝足了水，笑着不住地点头。 这几句话采用了什么修辞手法？有什么作用？ 这几句话运用了拟人的修辞方法，写出水流得快，秧苗得到了滋润，衬托出风娃娃的作用很大。 4.他们弯着腰，流着汗，“嗨哟，嗨哟”喊着号子，可是船却走得很慢很慢。 “弯、流、喊”这几个词的连续使用有什么好处？ “弯”“流”“喊”这几个动词连用，形象地写出了船夫们拉纤很辛苦，“船却走得很慢”，说明需要风娃娃的帮助。 5.自由读第2、3自然段，说一说风娃娃做
8、了哪些好事？人们对他有怎样的态度？（串珠问题1） 风娃娃帮助风车转动，帮助纤夫拉纤。人们十分感谢他。 6.我会读： 船工们笑了，一边收起纤绳，一边向风娃娃表示感谢。 我会说： _，一边 _，一边 _。 7.做了好事后，风娃娃总结出了怎样的经验？（串珠问题2） 风娃娃想：帮助人们做好事，真容易，只要有力气就行。 这句话在文中起到什么作用？ 这是个过渡句，是风娃娃的心理活动描写：风娃娃认为只要有力气就可以帮助人们做好事，这为下文风娃娃好心做了坏事埋下了伏笔。 8.自由读第5、6自然段，说一说风娃娃做了哪些坏事？人们对他有怎样的态度？（串珠问题3） 风娃娃把孩子们的风筝吹走了，把人们晒的衣服吹跑了，
9、把路边新栽的小树折断了人们都责怪他。 9.那里有几个孩子正在放风筝。风娃娃看见了，赶紧过去用力吹。风筝在空中摇摇摆摆，有的还翻了跟头。 从“赶紧”可以看出什么？ “赶紧”一词写出了风娃娃看见孩子们放风筝后想帮忙的急切心情。风筝被吹跑了，孩子们很伤心，这说明风娃娃好心办了坏事。 10.风娃娃好心做坏事的原因是什么？（串珠问题4） 风娃娃认为只要有力气就可以帮助人们做事，没有思考那样做是不是对人们有好处。 11.风娃娃不敢再去帮忙了，他委屈地在天上转着、想着：我帮人们做事情，为什么他们还责怪我呢？ 你知道人们为什么责怪风娃娃吗？你从风娃娃身上学到了什么？ 风娃娃好心办了坏事。在生活中，我们不要像风
10、娃娃那样，做事情光有好的愿望还不行，还要看是不是真的对别人有帮助。 12.练一练：根据课文内容回答问题。 13.读一读，想一想：生活中风还能做些什么？（课后第3题） 示例：风能引起空气流动带来降水、降雪，风能传播植物花粉，风能发电，风可以净化空气，使污染空气扩散。 三、本课小结 本课主旨：风娃娃很热心，帮助人们做事情，它给人们带来了好处和坏处，受到了人们的感谢和责怪。本文告诉我们：帮助别人做事不能光凭干劲和热情，懂得体会别人的需要，才能真正地帮到别人。 课堂小结：从风娃娃的身上，你明白了什么道理？知道我们以后做事该怎么做了吗？对，以后我们不管做什么事，都要动脑筋。只有动手又动脑，事情才能做得好。 四、结构图示 出示结构图示，再次梳理文意，引导学生复述故事。 五、拓展延伸 推荐阅读：风娃娃； 板书设计 课后作业 生活中你有没有像风娃娃那样好心却办了坏事的经历？和同学们说一说。 / ()