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1、2023-2024年秋统编版语文七年级上册第7课散文 诗二首荷叶-母亲一等奖创新教学设计7.荷叶母亲教学设计一、教学背景分析1 .教材分析荷叶.母亲是部编版初中语文七年级上册第二单元的第7课, 是一篇歌颂母爱的散文诗，出自作家冰心之手，表达了作者对母亲的 深情。本文语言清新自然，读来如沐春风，在教学过程中应注重引导 学生在赏析语言的基础上，把握文章主旨。2 .学情分析本单元的主题是亲情，学生在之前的学习中已经接触到了关于亲 情的文章，但对于散文诗这种体裁还比较陌生。因此，在教学中需要 注重对学生的阅读指导，让学生在阅读中感受作者的情感，体会母爱 的伟大。二、语文核心素养1 .语言的建构和运用：
2、通过阅读和品味本文清新自然、优美隽 永的语言，培养学生的语感和语言表达能力。2 .思维的发展和提升：通过对本文的分析和理解，培养学生的 思维能力和思维品质，提高学生的思维水平。3 .审美的鉴赏和创造：通过对本文的审美鉴赏，培养学生的审 美能力，提高学生的审美素养。4 .文化的理解和传承：通过本文的学习，让学生了解和传承中 华民族的传统文化，培养学生的文化自信和文化自觉。三、教学重点难点1 .教学重点：（1）把握文章主旨，理解母爱的伟大。（2）品味本文的语言，体会作者的情感。2 .教学难点：（1）理解本文托物言志的写法。（2）体会作者对母亲的深情。四、教学方法1 .朗读法：通过朗读，让学生感受本
3、文的语言美和情感美。2 .讨论法：通过讨论，让学生理解本文的主旨和托物言志的写 法。3 .情境教学法：通过情境的创设，让学生更好地理解母爱的伟 大。4 .多媒体辅助教学法：通过多媒体的辅助，让学生更好地感受 本文的意境。五、教学过程（一）导入新课展示一组荷叶、荷花的图片，引导学生欣赏，并提问：看到这些 图片，你想到了什么？（学生自由回答）教师总结：这些图片让我们想到了美丽的荷花和荷叶，也让我们 想到了母亲。母爱是伟大的，她就像荷叶一样，为我们遮风挡雨，呵 护我们成长。今天，我们就一起来学习冰心的散文诗荷叶母亲， 感受母爱的伟大。（二）作者简介请学生介绍作者冰心，教师补充。冰心，原名谢婉莹，中国
4、现代著名女作家、诗人、翻译家、儿童 文学家。笔名冰心取自“一片冰心在玉壶”。她的作品充满了对大自 然的赞美和对母爱、童真的歌颂，影响了几代读者。代表作有繁星 春水寄小读者等。1919年8月的晨报上，冰心发表了 第一篇散文二十一日听审的感想和第一篇小说两个家庭。1923 年出国留学前后，开始陆续发表总名为寄小读者的通讯散文，成 为中国儿童文学的奠基之作。在日本被东京大学聘为第一位外籍女讲 师，讲授“中国新文学”课程，于1951年返回中国。1999年2月 28日21时12分，冰心在北京医院逝世，享年99岁，被称为 世纪老人，（三）整体感知1 .教师范读课文，学生听读，注意字音和节奏。2 .学生自由
5、朗读课文，思考：这篇散文诗主要写了什么？明确：荷叶母亲这篇散文诗主要写了冰心对母亲的深情， 以及对母爱的讴歌。诗中，冰心以荷叶比喻母亲，以红莲比喻自己, 通过对风雨中红莲与荷叶的描写，来表达对母亲的深情。在冰心的笔 下，荷叶像一位母亲，为红莲遮风挡雨，呵护着红莲的成长。这一比 喻，既贴切又形象，表达了冰心对母亲的感激和赞美之情。整篇文章 以花喻人，语言简练，情深意长，将母爱的无私、伟大和崇高表达得 淋漓尽致。这首散文诗不仅是对母亲的赞颂，更是对母爱的讴歌，是 一篇歌颂母爱的名篇佳作。（四）深入研读1 .分析形象提问：文章以“荷叶”为形象，有何作用？明确：在荷叶母亲这篇散文诗中，作者以“荷叶”为
6、形象， 主要有以下作用：一象征母亲的形象：荷叶在文中被比喻为母亲，因为它在风雨中 保护红莲，就像母亲在生活中保护孩子一样。这种形象的比喻，使得 读者更容易理解作者对母亲的感激和赞美之情。一表达对母亲的深情：通过对荷叶形象的描写，作者表达了对母 亲的深情。荷叶的形象在文中反复出现，每次出现都让人感受到作者 对母亲的深深思念和感激之情。一增强文章的艺术感染力：以“荷叶”为形象，增强了文章的艺 术感染力。荷叶的形象美丽而又坚韧，它在风雨中保护红莲，让人感 受到生命的力量和美好。这种形象的描写，使得文章更富有感染力和 艺术性。以“荷叶”为形象，是荷叶母亲这篇散文诗的一大特色。 通过这种形象的描写，作者
7、成功地表达了对母亲的深情，增强了文章 的艺术感染力，让读者更容易被文章所感动。2 .品味语言提问：本文的语言有何特点？明确：荷叶母亲这篇散文诗的语言具有以下几个特点：一简洁明了：文章的语言简洁明了，没有过多的修辞和华丽的语 言，但却表达了深刻的思想和真挚的情感。一形象生动：文章运用了大量的比喻、象征等修辞手法，使得文 章的形象生动、具体，读者更容易被感染和感动。一感情真挚：文章表达了作者对母亲的深深思念和感激之情，情 感真挚、感人，让读者感受到母爱的伟大和崇高。一意境优美：文章的意境优美，通过对风雨中荷叶和红莲的描写， 表达了作者对生命的热爱和对母亲的赞美，让人感受到一种温馨、美 好的情感。3
8、 .体会情感提问：作者在文章中表达了怎样的情感？明确：荷叶母亲这篇散文诗表达了作者对母亲的深深思念 和感激之情。作者通过对风雨中荷叶和红莲的描写，表达了自己对母 亲的深情。在作者看来，母亲就像那荷叶一样，在自己遇到风雨的时 候，总是默默地为自己遮风挡雨，保护自己免受伤害。文章中，作者用深情的语言表达了对母亲的思念和感激之情，让 读者感受到母爱的伟大和崇高。作者通过荷叶和红莲的形象，表达了 自己对母亲的依赖和信任，同时也表达了自己对母亲的深深思念之情。（五）拓展延伸1 .请学生分享自己与母亲之间的感人故事或经历。2 .教师引导学生思考：在日常生活中，我们应该如何表达对母 亲的感激和敬爱？（六）小
9、结作业1 .小结：总结本节课所学内容，强调母爱的伟大和重要性，引 导学生在日常生活中尊重母亲、关心母亲。2 .作业：写一篇关于母亲的作文，不少于500字，要求情感真 挚，语言优美。（七）结束语母爱是伟大的，她陪伴我们成长，为我们遮风挡雨。在这个世界 上，母亲是我们最亲密的人，也是我们最应该感恩的人。让我们珍惜 母爱，感恩母亲，用行动来回报母亲的爱。教学反思在教学过程中，我注重培养学生的语文素养和思维能力。在朗读 环节，我要求学生读出感情，读出节奏，读出重音，让学生在朗读中 感受文章的美感和内涵。在启发式教学环节，我引导学生探究文章的 主旨和写作手法，让学生在探究中提高自己的思维能力和分析能力。
10、 在合作探究式教学环节，我让学生交流和分享自己的感悟和体验，让 学生在交流中拓展自己的视野和思维。此外，我还注重培养学生的感恩意识。在讲解完文章的主旨和写 作手法之后，我让学生联系自己的生活实际，谈一谈自己在生活中感 受到的母爱，以及如何回报母爱。通过这种方式，让学生在学习语文 知识的同时，也能够受到情感教育，培养感恩意识。我还注重培养学 生的审美能力。在教学过程中，我引导学生欣赏文章的语言美、结构 美、意境美，让学生在学习语文知识的同时，也能够提高自己的审美 能力。自我感觉本节课的教学设计比较成功，学生的学习效果也比较好。 在今后的教学中，我将继续探索更加有效的教学方法，提高学生的语 文素养和思维能力。