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1、2023-2024年秋统编版语文七年级上册第7课散文 诗二首荷叶-母亲（一等奖创新教学设计）7.荷叶母亲教学设计教学背景分析：1 .教材分析：荷叶母亲是冰心女士的一篇脍炙人口的散文 佳作，本文以荷叶为载体，抒发了作者对母亲深深的怀念和无尽的思 念之情。文章语言优美，情感真挚，思想内涵丰富，是一篇适合初中 学生学习的优秀课文。本单元的主题是“亲情”，通过学习荷叶母 亲，学生可以感受和理解作者对母亲的亲情，唤醒和丰富自己的亲 情体验，同时深化理解、尝试读出亲情之外的情感内涵。2 .学情分析：七年级的学生正处于青春期，他们开始逐渐理解 亲情的重要性，对父母的感激和敬爱之情也在不断加深。然而，他们 对
2、于表达亲情还存在一定的难度和害羞心理。因此，通过本课的学习， 可以引导学生更好地理解和表达对父母的爱。语文核心素养：1 .语言的建构和运用：通过学习本文，学生可以学习到冰心女 士的语言表达技巧，如抒情的表达方式、修辞手法等，并尝试运用到 自己的写作中。2 .思维的发展和提升：学生可以通过学习本文的结构和思路， 提高自己的思维能力和逻辑思维，学会从不同角度看待问题。3 .审美的鉴赏和创造：通过对本文的鉴赏，学生可以提高自己 的审美能力，学会欣赏和创造美。4 .文化的理解和传承：通过学习本文，学生可以理解中国传统 文化中对亲情的敬重和感激，进一步传承和弘扬这一优秀文化传统。教学重点难点：1 .重点
3、：深入理解作者的复杂情感，学习表达亲情的方法和技 巧。2 .难点：如何引导学生从多个角度理解亲情，同时学会表达自 己的情感。教学方法：1 .情景教学法：通过创设情景，引导学生深入理解作者的情感，激发学生的学习兴趣。2 .朗读教学法：引导学生反复朗读课文，把握全文的感情基调， 注意语气、节奏的变化。3 .讨论教学法：组织学生进行小组讨论，交流对课文的理解和 感受，培养学生的合作意识和交流能力。4 .写作教学法：结合课文，指导学生进行写作练习，学习如何 表达自己的情感和思想。教学过程：一、导入新课1 .激发学生兴趣：讲述一个自己与母亲之间感人的亲情故事， 引导学生思考亲情的重要性。2 .引出本课：
4、通过故事引出本课课题荷叶母亲，简要介绍 作者冰心及其创作背景。冰心（1900年10月T999年2月），原名谢婉莹，笔名悲君、 婉莹、男人、冰心等，出生于福州隆普营一个具有爱国思想的海军军 官家庭。她的创作风格独特，以抒情为主，注重情感的表达和人性的 挖掘。她的作品既有对生活的热爱，也有对社会的批判，充满了哲理 和诗意。在辛亥革命爆发前，冰心的父亲谢葆璋辞去海军军校校长的职务, 全家回到福州。冰心进入福建女师学习。在此期间，她开始涉猎外国 文学，阅读了诸如莎士比亚、拜伦、雪莱等诗人的作品。此外，冰心 还受到了新文化运动的影响，她在1923年毕业于燕京大学后，赴美 留学，这段经历使她更加坚定了追求
5、民主、自由的信念。在她的作品中，我们可以看到对母亲、童真、自然等主题的描绘， 这些都源于她的生活体验和感情。例如，她在纸船一诗中，以叠 纸船寄托对母亲的怀念；在小橘灯一文中，通过描述一个小姑娘 在艰难环境中保持乐观的性格，展现了生活的美好和光明。二、自主学习1 .学生自读课文，注意字词的读音和词义，理解生词的含义。2 .学生思考：课文中作者把母亲比作荷叶，自己是荷叶上的露 珠，这样的比喻有什么特点？在荷叶.母亲这篇课文中，作者冰心把母亲比作荷叶，自己 是荷叶上的露珠。这样的比喻有以下几个特点：- 生动形象：通过把母亲比作荷叶，把自己比作荷叶上的露珠, 作者以一种生动而形象的方式表达了母爱的伟大
6、和温暖。荷叶在自然 界中具有保护荷花的作用，而母亲在我们生活中也扮演着保护和关爱 的角色。- 贴切恰当：荷叶遮风挡雨，保护荷花的成长，这与母亲在子女 生活中的呵护和照顾非常相似。这样的比喻使得读者能够更加直观地 理解作者对母爱的赞美。- 富有内涵：这个比喻不仅表达了母爱的伟大，还彰显了母亲在 子女生活中的重要地位。荷叶是红莲赖以生存的依靠，同样地，母亲 也是我们生命中最重要的支撑。- 强烈的情感表达：通过把母亲比作荷叶，作者抒发了对母亲深 深的怀念和无尽的思念之情。这种情感表达方式更为真挚和感人，使 读者更容易产生共鸣。三、课堂讲解与互动1.讲解课文：逐段分析课文，引导学生理解作者通过荷叶与露
7、 珠的比喻，表达对母亲深深的怀念和无尽的思念之情。“我是一颗小小的螺丝钉，有一天，我掉在了地上。”这一段通过描述螺丝钉掉在地上的情景，暗示了作者在生活中遇 到了困境和挫折。这里，螺丝钉象征着脆弱的自己，强调了在面对困 难时对母亲的依赖和渴望。“当我正在地上滚来滚去的时候，我看见了一片荷叶。”这一段引入了荷叶的形象。荷叶在这里象征着母亲，为下文将母 亲比作荷叶，将自己比作荷叶上的露珠作铺垫。“那荷叶，刚刚从水里探出头来，翠绿翠绿的，上面还挂着一颗 颗晶莹的露珠。”这一段通过描绘荷叶和露珠的美丽画面，突显了荷叶（母亲）的 温暖和关爱。翠绿色象征着生命力和希望，而露珠则象征着纯净和美 好。“我对荷叶
8、说：荷叶阿姨，请你把我托起来吧。荷叶温柔地回 答：好吧，我的孩子，我来把你托起来。这一段通过荷叶与作者的对话，展示了母亲对子女的关爱和呵护。 在这里，荷叶（母亲）愿意为子女承担困难，为子女提供庇护。“于是，荷叶把我托起来，托得高高的，让我远离了地面。”这一段通过荷叶托起作者的情景，进一步强调了母亲对子女的无 私关爱和保护。在这里，荷叶（母亲）为子女解决困境，使子女免受 伤害。“我感到自己好像又回到了妈妈的怀抱里，心里充满了温暖和幸 福。”这一段描述了作者在荷叶（母亲）的保护下，重新找回了安全感 和幸福感。这里强调了母爱的伟大和温暖，使读者产生共鸣。分析语言特点：分析课文中的语言表达技巧，如抒情
9、的表达方式、 修辞手法等，并让学生进行讨论。抒情的表达方式：作者在文中大量运用了抒情的表达方式，通过 描绘荷叶与露珠的美丽画面，表达对母爱的赞美和感激。例如，“那 荷叶，刚刚从水里探出头来，翠绿翠绿的，上面还挂着一颗颗晶莹的 露珠这句话通过对荷叶和露珠的描绘，将母爱的温暖和关爱表现 得淋漓尽致。修辞手法：这篇课文中使用了多种修辞手法，如比喻、拟人、对 话等。（1）比喻：作者将母亲比作荷叶，将自己比作荷叶上的露珠。 这样的比喻生动形象，贴切恰当，富有内涵，使得文章具有独特的艺 术魅力。（2）拟人：在文中，荷叶被赋予了人的情感和特征。例如，“荷 叶温柔地回答：好吧，我的孩子，我来把你托起来。”这句
10、话通过 拟人手法，表现了母亲对子女的关爱和呵护。（3）对话：作者通过荷叶与自己的对话，展示了母亲对子女的 关爱和保护。这样的对话形式使得文章更加生动，有利于情感的表达。语言风格：这篇课文的语言风格独特，既具有诗意，又具有哲理 性。作者运用了许多生动的描绘和抒情的表达，使得文章具有较强的 文学性和艺术感染力。同时，文章中还包含了对生活、人性和母爱的 哲理性思考，使得文章具有深刻的内涵。3.互动环节：学生分组讨论，分享自己对课文的理解和感受， 交流学习心得。四、课堂练习1 .学生仿写：请学生仿照课文中的比喻手法，写一段描述自己 与母亲之间亲情的文字。2 .学生展示：选取几个学生的作品进行展示，引导
11、学生进行点 评和表扬。五、小结与作业1 .小结：回顾本课的学习内容，强调亲情的重要性以及如何表 达亲情。2 .作业：布置课后作业，要求学生熟读课文，并完成相关练习 题。教学反思：本节课的教学目标主要包括引导学生理解作者的复杂情感，感受 母爱的伟大和温暖，同时学会运用抒情的表达方式和修辞手法。通过 课堂上的讲解、讨论和互动，大部分学生能够理解作者对母亲的怀念 和感激之情，感受到母爱的伟大和温暖。同时，他们也学会了如何运 用抒情的表达方式和修辞手法来表达自己的情感。本节课的教学效果总体较好，学生能够理解和掌握课文的内容和 语言表达技巧。但在课堂讨论和互动环节，部分学生表现出较强的依 赖性，需要在今后的教学中加强学生的自主学习和思考能力培养。此 外，对于课文的某些细节和语言表达，部分学生理解仍有困难，需要 在今后的教学中加强辅导和指导。在教授荷叶母亲这篇课文后，我将继续总结教学经验，改 进教学方法，提高教学质量，为学生的成长和发展助力。