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1、课题：蟒的住宅科目：语文提供者：钱晓云教学对象：四年级学生单位：利辛县展沟镇苏湾学校课时：拟定两课时一、教学内容分析蟋蟀的住宅是一篇说明性的科学小品文,是怎样建造成的等知识，赞扬了蟋蟀吃苦耐劳、 传神，字时行间渗透着作者对蟋蟀的爱慕之情， 学生青睐，教学中要引导学生感悟科学的奇妙,介绍了蟋蟀住宅的特点以及住宅 不肯随遇而安的精神。语言精炼 课文生动而富有儿童情趣，深受 注意体味作者表达的思想感情，体味课文不同的表达方法，并注意把这些方法运用到看书的习作实践中去。二、教学目标1、知识目标：了解蟋蟀住宅的特点和修筑住宅的经过，同时体味抓住说明对象 的特点，形象生动地说明事物的方法。2、能力目标：训
2、练学生在读中感悟，在读中体验，在读中悟情的能力。培养 学生自主学习、合作学习、探索学习的能力。3、情感目标：激发学生热爱祖国语言文字、热爱动物、热爱自然的情感。三、学习者特征分析学生在本单元已经学习过几篇课文观察状物的，已经认识到，在生活中，逐 步养成细心观察周围事物好习惯的重要性惟独留心观察、认真思量，才干发现大 自然的神奇。这篇课文描写说明的对象是蟋蟀，也就是我们常说的蝴巾曲，也叫嵋 嵋，学生对这种小昆虫还是比较熟悉的，无非，学生对它的叫声并不目生，特别 在夏天，每天夜深人静，在庭院乘凉的时候，我们都能听到它那熟悉的歌唱，但 是说到他怎样建造自己的住宅，可能学生就不清晰了，无非这倒能调动起
3、学生的 兴趣与好奇心。四、教学策略选择与设计教学中我准备采用以下教法：情趣教学法、多媒体直观法、以读促悟法。学生主要采用以下学法：自主质疑法、合作解疑法、自读自悟法。 如何转换学 生角色，改变学习方式，引导学生自主学习，介绍蟋蟀的家状况和修筑家的经过。五、教学重点及难点重点：让学次了解釐蟀住宅的特点和修筑住宅的经过。难点：让学生感悟蟋蟀不肯随遇而安、吃苦耐劳的精神六、教学过程教师活动一导入新课（导语略）审题：蟋蟀的住宅这个 题目有什么特点？ “住宅” 普通是讲人的住房，可是蟋 蟀是动物，这篇课文题目的 特点就在于作者把蟋蟀当做 人来写。师：蟋蟀会有什么样的 住宅呢？作者怎样描述蟋蟀 的住宅呢？
4、我们认真学习了 课文之后就会明白了。第一课时学生活动设计意图初读课文，会遇到生字，需要 自己查字典查出生字的正确读音，并 且文中标注。初读课 文，学生遇到生字， 自己通过查字典解 决。学生升入四年级 后，应该说已经熟练 掌握查字典的方法， 让他们自己查字典 认读生字旨在培养 学生独立识字的能 力。二、学习生字新词，理解重点词 语1、填写生字表。教师巡回观察，相机提示指 导。2、指导同学读准字音，正 确书写：锻炼学生识字 释词能力，培养自主 学习能力。逐个生字进行讨论，要 求同学们找出每一个字字音字形方面 的特点，加深记忆。比方：“骤”字左边是 “马右边是聚会的“聚”，“马” 和“聚”合在一起就
5、是“骤”，读作 “ zhou ”，不能读“ jti ”或者 “ZOU o3、解释重点词语，协助理解课文。4、讨论词义，找出近义词和反义2、教师指导同学读书，体 会课文是从几个方面介绍了 蟋蟀的住宅，并讨论10个 自然段按内容不同可以分为 几段，怎样分？了解课文内容，理清文章脉络， 按不同方面给课文分段，概括段意1、朗读课文，理解每一个自然 段的内容：同学自由朗读课文，逐段进行理 解，也可以找同学说一说各自然段的 内容。分析10个自然段的内容，弄清 各自然段之间的关系。指导学生了解课文内容，理 清文章脉络，按不同方面给 课文分段，概括段意。教师点评，给与鼓励性评 价。总结与作业：1、朗读课文。2
6、、读写生字、教师活动一、导如新课导语：蟋蟀这种小动物不少 同学并不目生，但是对于蟋 蟀的住宅，也就是蟋蟀的巢 就不是人人皆知了。法国著 名的昆虫学家法布尔，从很 小就很喜欢动物和植物，尤预设学生成果展示：这篇课文的 题目（即主题）是蟋蟀的住宅全 文环绕这个主题分三段。第一段（第1自然段）讲蟋蟀的 住宅是使它知名的原因之一。第二段（第2第6自然段）讲 蟋蟀住宅的特点。第三段（第7第9自然段）讲 蟋蟀住宅的建造过程。新词。第二课时学生活动学生带着 问题去朗读课文，可 以让学生养成阅读 思量的习惯，一方面 有利于学生独立思 考习惯的养成，同时 带着问题去阅读也 有利于学生深层次 地理解课文。阅读、
7、感知、理解、思量构 成阅读教学的主要 构件，也是培养学生 阅读能力的关键。让学生敢 于阐述自己的个性 见解，并且我们要充 分尊重和理解学生 阅读的个性体验和 想法，为学生提供一 个相对宽松的发表 自己看法的课堂环 境。设计意图激发学生思量, 提醒学生阅读注意 力。细致的观察和研究，采用拟 人化的手法，生动有条理地 介绍了蟋蟀的巢穴，用他的 话讲就是蟋蟀的住宅。从这 里可以看出法布尔很喜欢蟋 蟀，并把蟋蟀当做他的朋友 对待。那末，蟋蟀是以什么 而知名的呢？请同学们齐读 第一段。（主要是以住宅知名。） 板书：住宅学习第二段蟋蟀的住宅有什么特点呢？请同学默读第二同学默读第二段，思量这一段从段，想一想
8、这一段从几个方 q个方面讲蟋蟀住宅的特点，每一个 面讲蟋蟀住宅的特点，每一个方方面写了蟋蟀住宅的什么特面写了蟋蟀住宅的什么特点？ 点？（PPT投放显示）教师点拨、板书（这一段主要是从选址、工 具和洞内外三方面讲述了蟋 蟀住宅的特点。）板书：选址工具洞内外 这是蟋蟀住宅很明显的特 点。我们一边读书一边分析 蟋蟀住宅的这些特点。板书：特点蟋蟀和别的昆虫不 同，蟋蟀不肯随遇而安，“随 遇而安”是什么意思？课文 的哪些地方表示了蟋蟀“不 肯随遇而安”？“随遇而安”指能 适应各种环境，在任何环境 中都能满足。课文中讲到蟋蟀慎学生一边读书一边分析蟋蟀住宅 的这些特点，并合作交流。交流活动展示思量成果阅读文
9、本思量交流展示思量成果师生合作 点拨交流 发挥教师主导 和学生主体的 作用。发挥合作学习 的优势。重选择住址，一定要排水优 良，并且有温和的阳光。它 不利用现成的洞穴。从这些 地方可以看出蟋蟀不肯随遇 而安。板书：排水优良 有温和的阳光蟋蟀的住宅是自身 一点一点挖掘的。可是人们 为什么对它的劳动效果感到 惊奇呢？蟋蟀盖房子的工 具，非常柔弱。正是因为蟋 蟀用如此简单的工具，建造 出了排水优良、有温和阳光 的住宅，所以令人们对它的 劳动效果感到惊奇。板书：柔弱这也是蟋蟀吸引作者 关注的地方，所以作者决定 要研究它，请同学继续读书， 看一看住宅内外的情况怎 样？为什么说蟋蟀用来 挖掘的工具“是那样
10、简单”？ 又为什么说蟋蟀的住宅“真 可以算是伟大的工程了”？学生朗读为本感悟文本， 体味蟋蟀身上体现的精神。感悟文本落实情感目标因为蟋蟀盖房的工 具，只是简单的四只脚和钳 子，所以说蟋蟀用来挖掘的 工具是那样简单。又因为蟋蟀用如此 简单的工具，建造出那末平 坦、清洁、干燥、卫生的住 宅，所以可以算是一个伟大 的工程了。“这座住宅真可以 算是伟大的工程了。”这句话读文思量, 感悟写法读文思量, 深层感悟浮现在这一段的最后，起什 么作用呢？请同学们有感情地 朗读这一段，理解蟋蟀住宅 的特点，体味蟋蟀辛勤劳动 和不肯随遇而安的精神。指导同学朗读全文这篇课文是写小动 物的，作者并没有蟋蟀盖房 子的体验
11、，为什么能写得这 样形象、具体、逼真呢？请 同学们带着问题读书。请同 学自由发言，谈自身的看法。作者通过对蟋蟀盖 房子进行非常细致的观察， 才把文章写得这样好。师：作者是怎样观 察的，我们应该学习什么？总结全文，归纳主要内 容蟋蟀的住宅主 要讲的是什么？蟋蟀的住宅主 要描写了蟋蟀挖掘、建造巢 穴的事。作者为什么把蟋蟀 的巢穴比喻为住宅，这样写 有什么好处？这样写很形象，能 引起读者的阅读兴趣。师：这篇课文说明了什么？师：作者为什么能 把蟋蟀的住宅写得这么详细 具体呢？请同学们子细阅读 课文第5、6、7自然段， 想一想作者是按什么顺序观 察的？这样观察有什么好 处？读文体味找寻修辞体味表达作用学
12、习修辞 感悟写法 借鉴于写作朗读全文，体味拟人句 课文中不少地方把 蟋蟀比作人，把蟋蟀的巢穴 比作人的住宅，请同学朗读 全文，找出以上词语，并讨 论这样写的好处 总结与作业：巩固练习，写一篇小动物的作文这种练习要求同学观察一种小动物，注意它是什么样的，它的眼睛、嘴巴、爪子等有什 么特点。然后再把这些特点生动、形象地描述下来，也要写它的活动情况。七、教学评价设计课堂活动实行小组教学、组内合作、组间竞争。对于学生展示环节活动的参 与和针对各组成员展示参预情况赋予积极鼓励性评价，激发学生参预学习的热 情。多媒体的辅助教学直观形象，给学生打造了图文、声情并茂的课堂。由学生 自己找生词,讨论生词,真正调
13、动了学生主体的学习积极性，体现了以人为本的教 育理念。“随遇而安”是本课中学生最难懂的词语，教师的指导体现了教师的主 导作用。文本阅读中使学生了解了蟋蟀及其住宅特点认识到建造专家蟋蟀住宅的 出名，是靠自己长年累月不断整修，认真，辛勤的劳动换来的，让学生把课本上 的内容转化为自己的东西，将学习拓展到教材之外，扩大了学生的视野.落实本 课情感态度价值观目标。作业设计新颖,能充分发挥学生的想象能力有利于锻炼 读写结合的能力。八、板书设计蟋蟀的住宅（PPT投放显示）选址：排水优良、温和阳光（不随遇而安）特点：外部：向阳、隐蔽、干燥、弯曲、有门、有平台（工程伟大）内部：墙壁光滑、地面平整、简朴、清洁、卫
14、生时间：秋天动工建造方法：扒、搬、踏、推（不辞劳苦）整修：冬季不时整修要求：平整、光滑、干燥、舒适九、教学反思教学蟋蟀的住宅后，我感触颇深。蟋蟀的住宅是19世纪法国著名昆 虫学家法布尔写的一篇观察笔记。作者怀着对蟋蟀的爱慕之情，用拟人的手法， 具体介绍了蟋蟀住宅的特点和修筑住宅的经过。对蟋蟀的吃苦耐劳和不肯随遇而 安的精神，作者是十分赞许的。学习这篇课文，在让学生把握课文主要内容的同 时，体味作者表达的思想感情，揣摩文章的表达方法，并注意把这些方法运用到 习作实践中去。要让学生学习作者认真观察事物的方法，激发学生观察周围事物 的兴趣，体味作者是怎样运用富有情趣的语言来表达的。1、文中的题目比较
15、新鲜，引用揭题来引起悬念，激发阅读兴趣。利用动物 和人类的“住宅”的联系及区别，引起孩子的学习兴趣。2、从“住宅”入手，了解蟋蟀住宅的特点，并适时地进行拟人句的学习， 这也是本篇文章很大的亮点，此文不仅是科学说明文同时也是一篇优秀的文学作 品，课文中的语言乍看平实，其其实文章涵盖着作者浓浓的情怀。我让学生多次 找出拟人句并重点地指导朗读，训练了学生的语感。使学生在情感的感染之下学 习观察，潜移默化地受到作者爱慕昆虫、热爱自然的教育。3、通过重点词句学习语言。文中许多词语和句子都写得别有特色。比如：“蟋 蟀和它们不同，不肯随遇而安。”这句话我要求学生们反复阅读，运用上下文的 互相比照的方法加深理解。结合体味段中的“暂时”“隐蔽所”“得来不费功夫， 弃之毫不可惜”等体味”不肯随遇而安所表达的丰富内涵。再如：“当四周很安 静的时候，蟋蟀就在这平台上弹琴。”引导这句话时，我给学生设疑：作者把蟋 蟀挖掘的住宅说成是“住宅”，而且还说是个“伟大的工程”你觉得是不是有点 夸张了？从而又引导学生认真读书，从蟋蟀住宅的外部和内部两方面的特点来感 受蟋蟀的聪明才干和建造出这样的住宅简直是一个奇迹。最后，我把课文学习与作业环节结合起来，这样既让孩子掌握一些科普知识， 又借鉴写法。这样既可以锻炼读书能力，增长知识。从而实现语文阅读与写作的 有机衔接，语文与写作实践的融合。