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1、K2MG-E专业技术人员绩效管理与业务能力提升练习与答案蟋蟀的住宅教学设计及反思教学目标：1.1.会认会认 7 7 个生字，会写个生字，会写 1313 个生字。正确读写“住宅、隐蔽”等个生字。正确读写“住宅、隐蔽”等1515 个词语，摘抄把蟋蟀当作人个词语，摘抄把蟋蟀当作人来写的句子。来写的句子。2.2.有感情地朗读课文，了解课文的主要内容。有感情地朗读课文，了解课文的主要内容。3.3.理解蟋蟀住宅的特点和住宅的修建过程，领悟作者的一些表达方法。理解蟋蟀住宅的特点和住宅的修建过程，领悟作者的一些表达方法。4.4.体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神，培养学生仔细观察的习惯。体会蟋蟀吃苦耐劳、不
2、肯随遇而安的精神，培养学生仔细观察的习惯。教学重点：理解蟋蟀住宅的特点和它修建的过程，学习抓住特点形象生动地说明事物的方法。教学重点：理解蟋蟀住宅的特点和它修建的过程，学习抓住特点形象生动地说明事物的方法。教学难点：体会作者富有情趣的语言表达。教学难点：体会作者富有情趣的语言表达。教学安排：教学安排：2 2 课时。课时。教学流程：教学流程：【第一课时】【第一课时】一、导入一、导入同学们，你们见过蟋蟀吗？有谁斗过蟋蟀？（学生讨论）说起这个小东西，可以说是家喻户同学们，你们见过蟋蟀吗？有谁斗过蟋蟀？（学生讨论）说起这个小东西，可以说是家喻户晓。它不仅是个好斗分子，是个有名的歌唱家，它还是一个不为人
3、知的出色建筑家。法国著名的晓。它不仅是个好斗分子，是个有名的歌唱家，它还是一个不为人知的出色建筑家。法国著名的昆虫学家法布尔专门为此写了一篇文章，这就是今天我们要学的课文蟋蟀的住宅昆虫学家法布尔专门为此写了一篇文章，这就是今天我们要学的课文蟋蟀的住宅。请同学。请同学们打开课文，让我们在作者笔下去了解蟋蟀们高超的建筑本领吧。们打开课文，让我们在作者笔下去了解蟋蟀们高超的建筑本领吧。板书课题：蟋蟀的住宅板书课题：蟋蟀的住宅二、作者简介二、作者简介法布尔（法布尔（1823191518231915），法国著名昆虫学家。从小喜爱昆虫。他的主要著作是，法国著名昆虫学家。从小喜爱昆虫。他的主要著作是 101
4、0 卷昆虫记卷昆虫记，第一卷于第一卷于 18781878 年问世，最后一卷在他年问世，最后一卷在他 8787 岁（岁（19101910 年）时出版。这部杰作把科学知识与文艺很好年）时出版。这部杰作把科学知识与文艺很好地结合起来，用富有诗意的笔调，向人们展示了一个绚丽多姿的昆虫世界。地结合起来，用富有诗意的笔调，向人们展示了一个绚丽多姿的昆虫世界。三、朗读课文，初步感知三、朗读课文，初步感知1.1.通读课文，要求读准字音，读通语句。通读课文，要求读准字音，读通语句。（1 1）出示词语，用多种方式认读，弄清重点字词的读音和解释。）出示词语，用多种方式认读，弄清重点字词的读音和解释。住宅（住宅（zh
5、zh i i）隐蔽（）隐蔽（b b）放弃（）放弃（q q）毫不（）毫不（h h o o）遇见（）遇见（y y）选择（）选择（z z）住址（住址（zhzh）洞穴（）洞穴（xuxu）挖掘（）挖掘（ju ju）搜索（）搜索（susu）倾斜（）倾斜（q q n n）扒开（）扒开（b b）抛开（）抛开（p p o o）隐蔽：借助别的东西遮掩躲藏起来。隐蔽：借助别的东西遮掩躲藏起来。平坦：表面没有高低凹凸，不倾斜。平坦：表面没有高低凹凸，不倾斜。柔弱：温和而弱小。柔弱：温和而弱小。1 1K2MG-E专业技术人员绩效管理与业务能力提升练习与答案慎重：谨慎认真。慎重：谨慎认真。隧道：在山中或地下凿成的通路。隧
6、道：在山中或地下凿成的通路。简朴：简朴：（语言、文笔、生活作风等）简单朴素。这里指蟋蟀的住宅很简单。（语言、文笔、生活作风等）简单朴素。这里指蟋蟀的住宅很简单。毫不可惜：一点也不可惜。毫不可惜：一点也不可惜。随遇而安：能适应各种环境，处在任何环境中都能感到满足。随遇而安：能适应各种环境，处在任何环境中都能感到满足。（2 2）师强调难写字，并适当写一写，加深记忆。）师强调难写字，并适当写一写，加深记忆。（蔽、毫、遍、择、址、掘、搜、抛）（蔽、毫、遍、择、址、掘、搜、抛）2.2.指名朗读课文，说说课文讲了一件什么事？作者是从哪几个方面来写的？指名朗读课文，说说课文讲了一件什么事？作者是从哪几个方面
7、来写的？结合学生的回答，教师随机板书：特点，建造。结合学生的回答，教师随机板书：特点，建造。3.3.一般来说，我们人类住的地方叫住宅，动物住的地方叫窝、巢、穴等。而蟋蟀是一种昆虫，一般来说，我们人类住的地方叫住宅，动物住的地方叫窝、巢、穴等。而蟋蟀是一种昆虫，为什么这里蟋蟀住的地方也把它叫住宅呢？为什么这里蟋蟀住的地方也把它叫住宅呢？明确：作者在这里采用了拟人的手法，表现了作者对蟋蟀的喜爱。这也是本文最大的写作特明确：作者在这里采用了拟人的手法，表现了作者对蟋蟀的喜爱。这也是本文最大的写作特点。点。四、认知贯通，整体感知四、认知贯通，整体感知1.1.审题。审题。蟋蟀的住宅这个题目有什么特点？蟋
8、蟀的住宅这个题目有什么特点？明确：明确：“住宅”一般是指人的住房，可是蟋蟀是动物，这篇课文题目的特点就在于作者把蟋蟀“住宅”一般是指人的住房，可是蟋蟀是动物，这篇课文题目的特点就在于作者把蟋蟀当作人来写。当作人来写。蟋蟀会有什么样的住宅呢？作者怎样描述蟋蟀的住宅呢？我们认真学习课文之后就会明白蟋蟀会有什么样的住宅呢？作者怎样描述蟋蟀的住宅呢？我们认真学习课文之后就会明白了。了。2.2.教师指导学生朗读，教师指导学生朗读，体会课文从哪几个方面介绍了蟋蟀的住宅，并讨论体会课文从哪几个方面介绍了蟋蟀的住宅，并讨论 9 9 个自然段按内容不个自然段按内容不同可以分为几段，怎样分？同可以分为几段，怎样分
9、？学生思考讨论，明确：这篇课文的主题是蟋蟀的住宅，全文围绕这个主题分为三段。学生思考讨论，明确：这篇课文的主题是蟋蟀的住宅，全文围绕这个主题分为三段。第一段（第第一段（第 1 1 自然段）自然段）：讲蟋蟀的住宅是使它出名的原因之一。：讲蟋蟀的住宅是使它出名的原因之一。第二段（第第二段（第 2626 自然段）自然段）：讲蟋蟀住宅的特点。：讲蟋蟀住宅的特点。第三段（第第三段（第 7979 自然段）自然段）：讲蟋蟀住宅的建造过程。：讲蟋蟀住宅的建造过程。3.3.归纳文章内容，感知作者情感。归纳文章内容，感知作者情感。教师指导，明确：本文通过介绍蟋蟀住宅的特点以及住宅是怎样建成等方面的知识，赞扬了教师
10、指导，明确：本文通过介绍蟋蟀住宅的特点以及住宅是怎样建成等方面的知识，赞扬了蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神。蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神。五、布置作业：找出文中把蟋蟀当作人来写的句子。五、布置作业：找出文中把蟋蟀当作人来写的句子。第二课时：第二课时：一、复习导入一、复习导入1.1.指名朗读课文，巩固所学的生字、词语。指名朗读课文，巩固所学的生字、词语。2 2K2MG-E专业技术人员绩效管理与业务能力提升练习与答案2.2.上节课我们已大致了解了课文内容，上节课我们已大致了解了课文内容，这节课我们将深入学习，这节课我们将深入学习，了解蟋蟀住宅的建造特点及过了解蟋蟀住宅的建造特点及过程。程。二
11、、精读课文，重点探究二、精读课文，重点探究1.1.学习第二段。学习第二段。（1 1）蟋蟀的住宅有什么特点呢？请同学们默读第二段即课文第）蟋蟀的住宅有什么特点呢？请同学们默读第二段即课文第 2626 自然段，想一想这一段从自然段，想一想这一段从几个方面讲蟋蟀住宅的特点，每个方面写了蟋蟀住宅的什么特点？几个方面讲蟋蟀住宅的特点，每个方面写了蟋蟀住宅的什么特点？明确：这一段主要从选址、工具和洞内外三方面讲述了蟋蟀住宅的特点。明确：这一段主要从选址、工具和洞内外三方面讲述了蟋蟀住宅的特点。板书：选址工具洞内外板书：选址工具洞内外这是蟋蟀住宅很明显的特点。我们一边读书一边分析蟋蟀住宅的这些特点。这是蟋蟀
12、住宅很明显的特点。我们一边读书一边分析蟋蟀住宅的这些特点。（2 2）蟋蟀和别的昆虫不同，蟋蟀不肯随遇而安。）蟋蟀和别的昆虫不同，蟋蟀不肯随遇而安。“随遇而安”是什么意思？课文的哪些地方“随遇而安”是什么意思？课文的哪些地方表现了蟋蟀“不肯随遇而安”？表现了蟋蟀“不肯随遇而安”？明确：明确：“随遇而安”指能适应各种环境，在任何环境中都能满足。课文中讲到蟋蟀慎重选择住“随遇而安”指能适应各种环境，在任何环境中都能满足。课文中讲到蟋蟀慎重选择住址，一定要排水优良，并且有温和的阳光。它不利用现成的洞穴。从这些地方可以看出蟋蟀“不址，一定要排水优良，并且有温和的阳光。它不利用现成的洞穴。从这些地方可以看
13、出蟋蟀“不肯随遇而安”肯随遇而安”。板书：排水优良有温和的阳光板书：排水优良有温和的阳光（3 3）蟋蟀的住宅是自己一点一点挖掘的。可是人们为什么对它的劳动成果感到惊奇呢？）蟋蟀的住宅是自己一点一点挖掘的。可是人们为什么对它的劳动成果感到惊奇呢？明确：蟋蟀盖房子的工具，非常柔弱。正是因为蟋蟀用如此简单的工具，建造出了排水优良、明确：蟋蟀盖房子的工具，非常柔弱。正是因为蟋蟀用如此简单的工具，建造出了排水优良、有温和阳光的住宅，所以令人们对它的劳动成果感到惊奇。有温和阳光的住宅，所以令人们对它的劳动成果感到惊奇。板书：柔弱板书：柔弱这也是蟋蟀吸引作者关注的地方，所以作者决定要研究它，请同学继续读课文
14、，看一看住宅这也是蟋蟀吸引作者关注的地方，所以作者决定要研究它，请同学继续读课文，看一看住宅内外的情况怎样？内外的情况怎样？（4 4）为什么说蟋蟀用来挖掘的工具“是那样简单”？又为什么说蟋蟀的住宅“真可以算是伟）为什么说蟋蟀用来挖掘的工具“是那样简单”？又为什么说蟋蟀的住宅“真可以算是伟大的工程了”？大的工程了”？明确：因为蟋蟀盖房的工具，只是简单的四只脚和钳子，所以说蟋蟀用来挖掘的工具是那样明确：因为蟋蟀盖房的工具，只是简单的四只脚和钳子，所以说蟋蟀用来挖掘的工具是那样简单。又因为蟋蟀用如此简单的工具，建造出那么平坦、清洁、干燥、卫生的住宅，所以可以算简单。又因为蟋蟀用如此简单的工具，建造出
15、那么平坦、清洁、干燥、卫生的住宅，所以可以算是一个伟大的工程了。是一个伟大的工程了。2.2.学习第三段。学习第三段。（1 1）指名朗读第）指名朗读第 7979 自然段，思考：这一段从几个方面介绍了蟋蟀怎样建造住宅的，课文是自然段，思考：这一段从几个方面介绍了蟋蟀怎样建造住宅的，课文是怎样写的？怎样写的？明确：明确：这一段从建造时间、这一段从建造时间、怎样建造和整修三个方面介绍了蟋蟀怎样建造住宅。怎样建造和整修三个方面介绍了蟋蟀怎样建造住宅。板书：板书：时间、时间、建造、整修建造、整修3 3K2MG-E专业技术人员绩效管理与业务能力提升练习与答案（2 2）蟋蟀工作很辛苦是从哪里看出来的呢？请同学
16、们小声读第）蟋蟀工作很辛苦是从哪里看出来的呢？请同学们小声读第 8 8、9 9 自然段，找出写蟋蟀盖自然段，找出写蟋蟀盖房动作的句子，并画出动词，体会蟋蟀盖房的艰难与辛苦。房动作的句子，并画出动词，体会蟋蟀盖房的艰难与辛苦。板书：扒、搬、踏、推、铺板书：扒、搬、踏、推、铺（3 3）蟋蟀的住宅建造好了，可是它好像并没有满足，它又做了什么？）蟋蟀的住宅建造好了，可是它好像并没有满足，它又做了什么？明确：整修。明确：整修。提问启发：对，蟋蟀是怎样整修的呢？板书：长时间加深加阔提问启发：对，蟋蟀是怎样整修的呢？板书：长时间加深加阔（4 4）学习了蟋蟀建造住宅这一部分，你有什么想法吗？）学习了蟋蟀建造住
17、宅这一部分，你有什么想法吗？学生交流，教师提示：蟋蟀持之以恒，认真工作的精神值得我们学习。学生交流，教师提示：蟋蟀持之以恒，认真工作的精神值得我们学习。3.3.指导学生朗读全文。指导学生朗读全文。这篇课文是写小动物的，作者并没有蟋蟀盖房子的体验，为什么能写得这样形象、具体、逼这篇课文是写小动物的，作者并没有蟋蟀盖房子的体验，为什么能写得这样形象、具体、逼真呢？请同学们带着问题读课文。同学自由发言，谈自己的看法。真呢？请同学们带着问题读课文。同学自由发言，谈自己的看法。明确：作者通过对蟋蟀盖房子进行非常细致的观察，才把文章写得这样好。明确：作者通过对蟋蟀盖房子进行非常细致的观察，才把文章写得这样
18、好。三、品读感悟，句段解读三、品读感悟，句段解读1.1.蟋蟀和它们不同，不肯随遇而安。蟋蟀和它们不同，不肯随遇而安。明确：对于一般的昆虫来说，只要能找到一个临时的隐蔽藏身之地就满足了，而蟋蟀却不同，明确：对于一般的昆虫来说，只要能找到一个临时的隐蔽藏身之地就满足了，而蟋蟀却不同，它不愿利用现成的洞穴，而是慎重地择址，自己一点一点地挖掘。这是法布尔发现的蟋蟀与别的它不愿利用现成的洞穴，而是慎重地择址，自己一点一点地挖掘。这是法布尔发现的蟋蟀与别的昆虫的不同之处。这句话也照应了课文的题目，让读者知晓，为什么把蟋蟀的藏身洞穴称为“住昆虫的不同之处。这句话也照应了课文的题目，让读者知晓，为什么把蟋蟀的
19、藏身洞穴称为“住宅”宅”。2.2.当四周很安静的时候，蟋蟀就在这平台上弹琴。当四周很安静的时候，蟋蟀就在这平台上弹琴。明确：在这句话中，作者巧妙地把蟋蟀发出的声音比喻为“弹琴”明确：在这句话中，作者巧妙地把蟋蟀发出的声音比喻为“弹琴”，又将蟋蟀洞穴门口的平地，又将蟋蟀洞穴门口的平地称为“平台”称为“平台”，让读者感到，这座住宅的设计是很讲究的，它不仅能藏身栖息，而且还具备了休闲，让读者感到，这座住宅的设计是很讲究的，它不仅能藏身栖息，而且还具备了休闲娱乐的功能劳动之余，四周悄悄之时，住宅的主人操琴弹奏，享受生活的乐趣。这种形象的娱乐的功能劳动之余，四周悄悄之时，住宅的主人操琴弹奏，享受生活的乐
20、趣。这种形象的语言也反映了昆虫学家对昆虫的特殊感情。语言也反映了昆虫学家对昆虫的特殊感情。四、小结全文，学习写作方法四、小结全文，学习写作方法1.1.为什么作者会把蟋蟀住宅的特点和它怎样修建的过程介绍得这么详细具体呢？为什么作者会把蟋蟀住宅的特点和它怎样修建的过程介绍得这么详细具体呢？明确：这都是长时间仔细观察的结果。作者对蟋蟀亲自实地观察，从外到内，观察仔细，坚明确：这都是长时间仔细观察的结果。作者对蟋蟀亲自实地观察，从外到内，观察仔细，坚持不懈，一连好几个钟头。持不懈，一连好几个钟头。2.2.如何运用拟人的修辞手法？如何运用拟人的修辞手法？明确：拟人，就是将事物当作人来写，赋予其人的特征。
21、本文最大的特点就是拟人手法的运明确：拟人，就是将事物当作人来写，赋予其人的特征。本文最大的特点就是拟人手法的运用。作者将蟋蟀当作人，把它称作“专家”用。作者将蟋蟀当作人，把它称作“专家”、“主人”“主人”；把蟋蟀的洞穴说成是“住宅”；把蟋蟀的洞穴说成是“住宅”，里面有“大，里面有“大厅”厅”、“卧室”“卧室”；把蟋蟀的叫说成是“弹琴”；把蟋蟀的叫说成是“弹琴”。语言风趣幽默，吸引读者的兴趣。语言风趣幽默，吸引读者的兴趣。4 4K2MG-E专业技术人员绩效管理与业务能力提升练习与答案运用拟人时要注意：运用拟人时要注意：（1 1）使用拟人的修辞手法必须是出于自己的真情实感。）使用拟人的修辞手法必须
22、是出于自己的真情实感。（2 2）只有事物本）只有事物本身的特点和人的特点有一定的相似之处时，才可以把物人格化，不能乱拟。身的特点和人的特点有一定的相似之处时，才可以把物人格化，不能乱拟。（3 3）使用拟人的修辞）使用拟人的修辞手法的目的要明确。使用拟人的修辞手法，是为了突出事物的形象和特点，借物抒发作者内心之手法的目的要明确。使用拟人的修辞手法，是为了突出事物的形象和特点，借物抒发作者内心之情，从而突出文章的中心思想。情，从而突出文章的中心思想。五、疑难探究五、疑难探究作者不仅把蟋蟀挖掘的洞穴说成是“住宅”作者不仅把蟋蟀挖掘的洞穴说成是“住宅”，而且还说是个“伟大的工程”，而且还说是个“伟大的
23、工程”，你觉不觉得有点，你觉不觉得有点太夸张了？为什么？太夸张了？为什么？明确：我们从朝着阳光、倾斜的隧道、深度和宽度、隐蔽的门口、平坦的平台、光滑的墙壁、明确：我们从朝着阳光、倾斜的隧道、深度和宽度、隐蔽的门口、平坦的平台、光滑的墙壁、清洁干燥的屋子内部等，可以感受到蟋蟀身上似乎有一种聪明和才智，知道住宅要向阳，能排水，清洁干燥的屋子内部等，可以感受到蟋蟀身上似乎有一种聪明和才智，知道住宅要向阳，能排水，大小要适宜，住所要简朴、卫生。然而，它们用来建筑这座住宅的工具却是如此柔弱的一对前足大小要适宜，住所要简朴、卫生。然而，它们用来建筑这座住宅的工具却是如此柔弱的一对前足和一双后腿。从这种明显
24、的反差中我们体会到，蟋蟀能建造出这样的住宅简直是一个奇迹，所以和一双后腿。从这种明显的反差中我们体会到，蟋蟀能建造出这样的住宅简直是一个奇迹，所以说它是伟大的工程，决不夸张。充分体会到这一点之后，我们不禁也要发出感叹：说它是伟大的工程，决不夸张。充分体会到这一点之后，我们不禁也要发出感叹：“这座住宅真可“这座住宅真可以算是伟大的工程了！以算是伟大的工程了！”六、动手实践，巩固新知六、动手实践，巩固新知蟋蟀的住宅有这么多的特点、现在就请大家用手中的彩笔把它画出来，注意我们刚才找的一蟋蟀的住宅有这么多的特点、现在就请大家用手中的彩笔把它画出来，注意我们刚才找的一些词语，如：倾斜的隧道、有多深、多宽
25、、出口、平台等等，看谁画得最漂亮。画完以后，把自些词语，如：倾斜的隧道、有多深、多宽、出口、平台等等，看谁画得最漂亮。画完以后，把自己当成小蟋蟀，向同桌或朋友夸夸你的住宅。己当成小蟋蟀，向同桌或朋友夸夸你的住宅。七、课堂小结七、课堂小结作者把蟋蟀建房的特点、过程写得如此具体生动，这与作者的仔细观察分不开，让我们学习作者把蟋蟀建房的特点、过程写得如此具体生动，这与作者的仔细观察分不开，让我们学习作者的观察方法、态度与精神，去留心身边的事物，你会发现它的绚丽多姿！作者的观察方法、态度与精神，去留心身边的事物，你会发现它的绚丽多姿！板书设计：板书设计：教学反思：教学反思：学习这篇课文，在让学生把握课文主要内容的同时，体会作者表达的思想感情，揣摩文章的学习这篇课文，在让学生把握课文主要内容的同时，体会作者表达的思想感情，揣摩文章的表达方法，并注意把这些方法运用到习作实践中去。要让学生学习作者认真观察事物的方法，激表达方法，并注意把这些方法运用到习作实践中去。要让学生学习作者认真观察事物的方法，激发学生观察周围事物的兴趣，体会作者是怎样运用富有情趣的语言来表达的。发学生观察周围事物的兴趣，体会作者是怎样运用富有情趣的语言来表达的。世上没有一件工作不辛苦，没有一处人事不复杂。不要随意发脾气，谁都不欠你的5 5