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1、课题认识通货膨胀课时2 课时(90 min )教学目标知识技能目标：(1 )掌握通货膨胀的概念、分类和影响(2 )能够运用通货膨胀的相关知识分析现实经济形势(3)能够运用经济学理论分析通货膨胀产生的原因(4)能够运用菲利普斯曲线说明失业与通货膨胀的关系素质目标：理解我国政府治理通货膨胀的经济学原理，体会社会主义市场经济体制的优越性， 树立道路自信、理论自信和制度自信教学重难点教学重点：通货膨胀的概念、分类和影响教学难点：运用通货膨胀的相关知识分析现实经济形势，运用经济学理论分析通货膨 胀产生的原因，运用菲利普斯曲线说明失业与通货膨胀的关系教学方法讲授法、问答法、案例分析法、分组讨论法教学用具电
2、脑、投影仪、多媒体课件、教材教学设计课刖任务-考勤(2min )一互动导入(8 mm )一传授新知(75 min )一课堂小结(3 min ) t作业化直(2 min )教学过程主要教学内容及步骤设计意图课前任务【教师】布置课前任务，和学生负责人取得联系，让其提醒同学完 成课前任务上网查阅资料：什么是通货膨胀？通货膨胀的产生原因是什 么？其具有什么影响？【学生】完成课前任务通过课前任务， 让学生对通货膨 胀的相关知识有 所了解，以便做好 教学准备考勤(2 min)【教师】使用文旌课堂APP进行签到【学生】班干部报请假人员及原因培养学生的组 织纪律性，掌握学 生的出勤情况互动导入 (8 min)
3、【教师】让学生阅读以下案例，思考并讨论：究竟什么是通货膨胀？ 它产生的原因是什么呢？第一次世界大战后的德国，有一个小偷去别人家里偷东西,看 见一个筐里装满了钱，他把钱倒了出来，把筐拿走了；几个儿童在 街头用大捆大捆的纸币玩堆积木的游戏；一位止在煮饭的家庭妇女， 烧的不是煤，而是本应该用来买煤的纸巾这些情景令人难以置 信，但事实确实如此。当时的德国经历着历史上最疯狂的通货膨胀， 货币贬值到今天看来几乎无法相信的程度：年初1马克还能换2.38 美元，到了夏天1美元能换4万亿马克，一份报纸的价格从0.3马 克涨到7 000万马克。让学生以小组 为单位思考究竟 什么是通货膨 胀？它产生的原 因是什么？
4、从而 激发学生的学习 兴趣【学生】每3 5人一组，并以小组为单位，各小组成员在组内轮流 发言，阐述自己的观点并讨论【教师】参与到每组的讨论中，及时为学生答疑解惑【学生】分小组阐述观点【教师】总结学生的回答，导入本节课课题并板书：任务二 认识通货膨胀【教师】讲授新知：通货膨胀的概念与分类、通货膨胀的原因、 通货膨胀的影响.通货膨胀与失业的关系一、通货膨胀的概念与分类通货膨胀是指一个经济中大多数商品和劳务的价格在一定时期 内持续、普遍上涨的现象。理解通货膨胀的概念时要注意两点：一是少数几种商品和劳务的价格上涨不能称为通货膨胀，必须 是大多数商品和劳务的价格同时上涨；二是偶尔的价格上涨也不能称为通货
5、膨胀，必须是在一段时间 内持续、普遍上涨。通货膨胀程度通常用通货膨胀率进行衡量。通过老师讲解、 课堂讨论和观看 微课，使学生了解 通货膨胀的概念、 分类、原因和影 响，以及通货膨胀 与失业的关系等 相关知识通货膨胀率是指从一个时期到另一个时期价格水平变动的百分 比，公式为传授新知(75 min )出为t时期的通货膨胀率；“和分别为t时期和f -1时期 的价格水平。【拓展阅读】用于计算通货膨胀率的价格指数一般有以下三种：(1)CPIO CPI是居民消费价格指数，是反映一定时期内城乡 居民所购买的生活消费品和服务项目价格变动趋势和程度的指标。 通过该指数可以观察和分析消费品的零售价格和服务项目价格
6、变动 对城乡居民实际生活费支出的影响程度。(2 ) PPIO PPI是工业生产者出厂价格指数，是反映一定时期 内全部工业产品第一次出售时的出厂价格总水平的变动趋势和变动 幅度的指标。(3 ) GDP折算数。GDP折算数是名义GDP与实际GDP的 比率，是衡量各个时期所有商品和劳务的价格变动的指标。依据价格上涨速度不同，我们可以将通货膨胀分为三类，详见 教材表9-2。温和的通货膨胀温和的通货膨胀超级通货膨胀【课堂互动】【教师】将学生分组，让学生思考并讨论：参考通货膨胀的概 念，思考什么是通货紧缩。+【学生】聆听、思考、讨论.发言【教师】做出总结二、通货膨胀的原因【课堂互动】【教师】让学生通过文旌
7、课堂APP观看微课通货膨胀 （详见教材），思考并讨论：通货膨胀产生的原因有哪些？小【学生】观看、聆听、思考、讨论.发言+【教师】做出总结（-）货币供给过多货币数量论认为货币供给量过多是通货膨胀的根本原因。现实 生活中，货币供给量的增加往往是政府扩大支出后，通过增加货币 发行量进行弥补导致的。（二）需求拉动与成本推动1 .需求拉动需求拉动通货膨胀又称超额需求通货膨胀，是指总需求超 过总供给所引起的一般价格水平持续、显著地上涨。需求拉动通货膨胀，详见教材图9-1。【课堂互动】计【教师】让学生观察图9-1（详见教材），思考：需求拉动通 货膨胀是如何变动的？什么是瓶颈式的通货膨胀 ？什么是过 多货币追
8、求过少产品”所产生的通货膨胀？【学生】观察.聆听.思考、发言小【教师】做出总结AS曲线起初平行于横轴,这表示总产出较低时，总需求的增加 不会引起价格水平的上涨。当总产出到达后，AS曲线开始向右 上方倾斜，这表明在从点鸟到点&的过程中，市场越来越接近充分 就业，社会上的闲置资源也越来越少，总供给的增加能力逐渐变小。 那么，当总需求继续增加，AD曲线继续向右上方移动（如教材图9- 1中总供给曲线从AD移到AD2）会导致总产出增加，价格水平上 涨。这种情况称为瓶颈式的通货膨胀。当总产出达到K后，AS曲线成为垂直于横轴的直线，这表明 市场达到了充分就业状态，社会上已经没有闲置资源，总供给不会 再增加。
9、那么，当总需求继续增加时,AD曲线继续向右上方移动（如教材图9-1中总供给曲线从AD3移动到AD，）只会导致物价上涨, 而总产量不再增加。这就是过多货币追求过少产品所产生的通 货膨胀。2 .成本推动成本推动通货膨胀又称供给推动通货膨胀，是指在没有超 额需求的情况下，由于供给成本的提高所引起的一般价格水平持续、 显著的上涨，详见教材图9-2。【课堂互动】小【教师】提出问题，让学生思考：为什么说成本推动了通货膨 胀？【学生】聆听、思考.发言【教师】做出总结AD曲线始终不变，表明当生产成本增加时，厂商要么在保持同 等总产出的同时提高价格，要么在保持同等价格的同时降低总产出， 因而总供给曲线从移动到结
10、果导致在总需求不变的情况 下，价格水平上升，总产出缩减。当成本继续增加，总供给曲线从 峪移动到AS时，价格水平继续上升，总产出继续缩减。可见， 生产成本的提高引起了物价水平的提高和总产出的下降，也就是说, 成本推动了通货膨胀。【课堂互动】【教师】提出问题，让学生思考：成本的提高的原因有哪些？ 注【学生】聆听、思考、发言十【教师】做出总结第一种原因是工会力量使工资过度上涨所造成的成本增加。第二种原因是利润推进，即具有市场支配力的垄断和寡头厂商 为谋求更大的利润导致一般价格总水平的上涨。（详见教材）3 .供求混合影响许多经济学家认为，通货膨胀的根源不是单一的总需求或总供 给，而是这两者共同作用的结
11、果，即混合通货膨胀理论。如果通货 膨胀是由需求拉动开始的，即过度需求的存在引起物价上升，这种 物价上升又会使工资增加，从而供给成本增加，进而又引起了成本 推动的通货膨胀。（详见教材）【课堂互动】小【教师】将学生分组，让学生思考并讨论：如果你的房东说： 工资、水费、电费等费用都涨了，我也只能提高你的房租。“这是 属于什么类型的通货膨胀？如果某店主说：商品可以提价，别怕卖不掉，店门口排队买的人多着呢！这又属于什么类型的通货膨 胀？计【学生】聆听、思考、讨论、发言十【教师】做出总结（三）经济结构变动结构性通货膨胀是指在没有需求拉动和成本推动的情况下，由 于经济结构变动导致一般价格水平的持续、普遍上涨
12、。【课堂互动】【教师】将学生分组，让学生思考并讨论：结构性通货膨胀产 生的原因是什么？【学生】聆听.思考、讨论、发言【教师】做出总结首先，经济结构不平衡。其次，现代社会经济结构决定了生产要素很难从生产率低的部 门转移到生产率高的部门，或从渐趋衰落的部门转移到正在迅速发 展的部门，或从非开放部门转移到开放部门。（详见教材）三、通货膨胀的影响（-）收入再分配效应通货膨胀会导致人们的实际收入水平发生变化，这就是通货膨 胀的再分配效应。1 .对固定收入者不利【课堂互动】+【教师】提出问题，让学生思考：为什么说通货膨胀不利于靠 固定收入维持生活的人？【学生】聆听.思考.发言小【教师】做出总结对于固定收入
13、者来说，其收入是固定的货币数额，即收入增长 率为零，但物价水平是不断上升的，这就导致他们的实际购买力将 下降，实际收入因通货膨胀而减少，生活水平也会降低。【拓展阅读】在现实生活中，靠政府救济金维持生活的人比较容易受到通货 膨胀的冲击，因为政府救济金发放水平的调整相对较慢。此外，工 薪阶层.公务员以及靠福利和转移支付维持生活的人，也都比较容 易受到这种冲击。那些收入能随着通货膨胀而变动的人则会从通货 膨胀中得益。（详见教材）2 .对储蓄者不利3 .对债权人不利（详见教材）【课堂互动】【教师】让学生阅读”拓展阅读的相关内容（详见教材）， 思考并讨论：西方政府从通货膨胀中获得了大量再分配的财富，其
14、主要来源有哪些？中【学生】阅读.聆听.思考、发言【教师】做出总结（二）产出效应一般认为，需求拉动型通货膨胀促进了产出水平的提高。这种 情况产生的前提条件是有一定的资源闲置。在一个经济体存在一定 的资源闲置的情况下，物价温和地上涨会刺激人们的购买欲望，因 为人们消费时有买涨不买跌的倾向，即当人们认为物价会涨时, 会采取即时消费的策略，消费的增加会刺激厂商扩大生产规模，从 而就业增加、国民收入上升；而当人们认为物价将下跌时，会采取 持币等待的策略，消费的减少会导致厂商缩小生产规模，从而失业 增加、国民收入下降。通常，温和的通货膨胀对经济的影响比较小，不会带来危害， 而奔腾的通货膨胀甚至超级通货膨胀
15、对经济影响较大。物价的持续 上升会使人们在价格上升前将货币花掉，从而产生过度的消费购买, 导致储蓄和投资都减少，产出水平下降；劳动者会要求提高工资， 厂商成本上升，导致厂商规模缩小，产出水平下降；厂商在通货膨 胀率上升时，会力求增加存货，以便在稍后抬高价格出售以增加利 润，从而使得市场可供销售的货物减少，物价将进一步上升。最后, 当出现恶性通货膨胀时，情况会变得更坏，经济体系有可能陷入崩 回 /贝。【课堂互动】注【教师】将学生分组，让学生思考并讨论：为什么说借助通货 膨胀来发展经济绝非上策？【学生】聆听、思考.讨论、发言【教师】做出总结（详见教材）四、通货膨胀与失业的关系（-）菲利普斯曲线的概
16、念1958年,菲利普斯根据英国18611957年间失业率和货币 工资变动率的经验统计资料，提出了一条用以表示失业率和货币工 资变动率之间替换关系的曲线。这条曲线表明，当失业率较低时， 货币工资增长率较高；反之，当失业率较高时，货币工资增长率较 低，甚至是负数。菲利普斯曲线进一步解释为失业和通货膨胀之间的关系，详见 教材图9-3。【课堂互动】【教师】提出问题，让学生思考：说一说失业率（u ）与通货 膨胀率（）之间的关系。小【学生】聆听.思考.发言【教师】做出总结菲利普斯曲线（PC ）表示了失业率（u ）与通货膨胀率（开） 之间的替换关系，即失业率高，通货膨胀率低；失业率低，通货膨胀 率高。失业率
17、高表明经济处于萧条阶段，这时工资与物价水平都较 低，从而通货膨胀率也低；反之，失业率低表明经济处于繁荣阶段, 这时工资与物价水平都较高，从而通货膨胀率也高。菲利普斯曲线表明：通货膨胀是由工资成本推动引起的；菲利普斯曲线承认了通货膨胀与失业的替换关系；当失业率为自然失业率时，通货膨胀率为零。（详见教材）（二）菲利普斯曲线的应用菲利普斯曲线还可以用于指导政策的制定，即根据菲利普斯曲 线所表明的失业与通货膨胀之间的关系，运用政策对经济进行调整, 实现宏观经济的稳定。具体做法是先确定一个临界点，失业率与通货膨胀率在此范围 之内时，政府不用调节，如在此范围之外，则可根据菲利普斯曲线 所表示的关系进行调节
18、。菲利普斯曲线的应用详见教材。【课堂互动】 【教师】让学生观察图9-4 （详见教材），思考：说一说菲利 普斯曲线的变化规律。 【学生】观察.聆听、思考.发言 【教师】做出总结（三）长期菲利普斯曲线菲利普斯曲线反映的失业与通货膨胀之间的替换关系基本符合 20世纪50年代至60年代西方国家的实际情况，根据这种解释提 出的政策主张也是有效的。但是，20世纪70年代末期出现的经济 滞胀使失业与通货膨胀之间又不存在这种替换关系了，于是，对失 业与通货膨胀之间的关系又有了新的解释。【拓展阅读】在短期内，如果AD曲线不变，AS曲线发生移动，则会造成市 场价格与收入反方向运动。如果AS曲线向左移动，价格水平会
19、上 涨，而收入则下降，出现经济发展停滞和通货膨胀共生的滞胀现 象。货币主义者根据预期，把菲利普斯曲线分为短期菲利普斯曲线 和长期菲利普斯曲线。在短期中，工人来不及调整通货膨胀预期，预期的通货膨胀率 可能低于以后实际发生的通货膨胀率。这样，工人所得到的实际工 资可能小于先前预期的实际工资，从而使厂商实际利润增加，刺激 了投资，进而就业增加，失业率下降。在此前提下，通货膨胀率与失 业率之间存在替换关系。所以，向右下方倾斜的菲利普斯曲线在短期内是可以成立的。这也说明，在短期中，引起通货膨胀率上升的 扩张性政策是可以起到减少失业的作用的。这就是宏观经济政策的 短期有效性。但是在长期中，工人将根据实际发
20、生的情况不断调整自己的预 期。工人预期的通货膨胀率与实际发生的通货膨胀率迟早会一致。 这时，工人会要求增加名义工资，使实际工资不变，从而通货膨胀 率提高就不会起到减少失业的作用了。即长期菲利普斯曲线(LPC ) 是一条垂线，表明失业率与通货膨胀率之间不存在替换关系。在长 期中，经济能实现充分就业，此时失业率为自然失业率。因此，垂直 的菲利普斯曲线表明，无论通货膨胀率如何变动，失业率总是固定 在自然失业率的水平上。以引发通货膨胀为代价的扩张性政策并不 能减少失业。这就是宏观经济政策的长期无效性。短期菲利普斯曲线和长期菲利普斯曲线详见教材图9-5。【课堂互动】A【教师】提出问题，让学生思考：为什么
21、说政府不应用扩张性 政策来刺激经济？计【学生】聆听、思考、发言【教师】做出总结扩张性政策可以在短期内减少失业，但其代价是通货膨胀率不 断上升。从长期来看，运用扩张性政策不但不能降低失业率还会使 通货膨胀率不断上升。因此，政府不应用扩张性政策来刺激经济。【学生】聆听、理解、记忆【教师】简要总结本节课的要点课堂小结(3 min)总结知识点，巩 固学生对通货膨 胀的概念、分类和 影响等相关知识 的印象本节课学习了通货膨胀的概念、分类和影响等内容，希望通过 本节课的学习，大家能够运用通货膨胀的相关知识分析现实经济形 势，运用经济学理论分析分析通货膨胀产生的原因，运用菲利普斯 曲线说明失业与通货膨胀的关系。同时，能够理解我国政府治理通 货膨胀的经济学原理，体会社会主义市场经济体制的优越性，树立 道路自信、理论自信和制度自信。【学生】总结回顾知识点作业布置(2 min )【教师】布置课后作业完成任务二中任务考核的习题。【学生】完成课后作业复习巩固学到 的知识，并进行练 习，加深印象和理 解教学反思本节课效果不错，学生能够积极参与到教学活动中，并且能帮助组内同学一起学习。 教学上，教师应本着授之鱼不如授之以渔的宗旨，注重对学生能力的培养，不仅要 教会他们知识，而且要让他们在学习过程中掌握学习的方法。