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1、押题宝典教师资格之中学教育学教育心理学通关题库（附带答案）单选题（共35题）1、心理学家加涅根据学习的结果，把学习分为（）。A.认知学习、动作技能学习、态度学习B.认知学习、动作技能学习、情感学习C.动作技能学习、态度学习、情感学习D.认知学习、态度学习、情感学习【答案】A2、参与I型超敏反应的是（）。A. IgGB. IgMC. IgED. IgDE. IgA【答案】C3、患者女，在一次不洁性交后出现子宫颈红肿，阴道分泌物增多、排尿困难等 症状，医生疑为淋球菌感染，取分泌物行细菌学检查，应选择的培养基为（）OA.普通琼脂培养基B.血平板培养基C.巧克力培养基B.淋巴细胞C.中幼粒细胞D.中性
2、分叶核细胞E.早幼粒细胞【答案】B30、教学过程的中心环节是（）。A.引起学习动机B.领会知识C.巩固知识D.运用知识【答案】B31、“给我一打健全的儿童和特殊的环境，我可以用特殊的方法，使他们 成为医生、律师、商人，或者使之成为乞丐和盗贼。”这句话反映了（）的认 识。A.遗传决定论B.环境决定论C.教育万能论D.辐合论【答案】B32、患者男，26岁。发热，类型为波浪热。血常规检查：WBC20. 5X109/L,经 查病史，曾经食入未经消毒的羊奶。A.痢疾杆菌B.鼠疫杆菌C.布氏杆菌D.炭疽杆菌E.白喉杆菌【答案】C33、在课堂教学实施行为分类中，行为问题管理属于（）A.教学行为B.管理行为C
3、.主教行为D.助教行为【答案】B34、从作用的方向来看，教育功能可分为（）。A.个体功能和社会功能B.正向功能和负向功能C.显性功能和隐性功能D.谋生功能和享用功能【答案】B35、学校作业越难，学习就越有效。有了这样的训练，会使学生在以后学习和 工作中受益无穷，表现的基本观点是（）。A.形式训练说B.联结说C.概括说D.奥苏贝尔的认知观【答案】A多选题（共20题）1、关于血红蛋白和红细胞的叙述，正确的是（）。A.正常人血红蛋白是由两条珠蛋白肽链形成的二聚体和亚铁血红素构成B.红细胞膜具有可变性、半透性、免疫性和受体特性等功能C.红细胞膜缺陷均为获得性的D.新生儿HbA含量较高，至1岁左右接近成
4、人水平E.红细胞膜主要成分为碳水化合物【答案】B2、用于检测低分子量肝素治疗的指标是（）。A. PTB. FIBC. TTD. FDPE.抗FXa活性【答案】3、下列属于非正式评价的有（）。A.观察B.问卷C.测验D.谈话E.布置作业【答案】AD4、下列表述中符合传统学校教育特点的有()。A.等级制教育B.开放式教育C.较严格的“年龄段教育”D.跨时空教育【答案】AC5、某患者注射青霉素后面色苍白，血压急剧下降，瞳孔散大，应该是发生了 ()OA. W型超敏反应B. II型超敏愿虚C.青霉素毒性引起D. III型超敏反应E. I型超敏反应【答案】6、关于当代儿童发展观，下列理解正确的是()A.儿
5、童的身心发展受制约于社会的发展状况B.儿童的发展是以个体的生物遗传素质为基础的C.儿童的发展蕴含于儿童主体的活动之中D.实现发展是儿童的权利E.以上几种说法都是不对的【答案】BCD7、下列选项中属于科尔伯格的道德发展阶段论的三个水平的有（）。A.前习俗水平B.习俗水平C.后习俗水平D.中习俗水平【答案】ABC8、学校教育的失误问题集中表现在（）。A.学生素质太差B.个别教师素质差C.心理健康教育薄弱D.法制教育薄弱E.教育指导思想的偏差【答案】BCD9、教师对学生的期望是否实现预期效应，取决于（）A.教师自身因素B.学生的人格特征C.学生原有认知水平D.学生的归因风格E.学生的自我意识【答案】
6、ABCD10、患者女，27岁。不明原因贫血，HB92g/L,网织红细胞百分比3. 8%。可排 除的诊断是（）。A.再生障碍性贫血B.缺铁性贫血C.巨幼细胞性贫血D.溶血性贫血E.地中海贫血【答案】A11、研究发现，在学生中常见的心理障碍主要有（）A.攻击B.恐怖C.焦虑D.退缩E.自杀【答案】ABCD12、双向琼脂扩散试验中，若抗原抗体含量相同，但抗原的分子量比抗体大， 则沉淀线应为A.居于抗原孔和抗体孔中间，且弧线弯向抗原侧B.靠近抗体孔，且弧线弯向抗原侧C.靠近抗体孔,且弧线弯向抗体侧D.靠近抗原孔,且弧线弯向抗原侧E.靠近抗原孔,且弧线弯向抗体侧【答案】A13、正常人尿渗透压一般多在下列
7、哪项范围内A. 2803200sm/kgHB. 100020000sm/kgHC. 320-4000sm / kgHD. 2805000sm / kgHE. 60010000sm/kgH【答案】14、正常人血清中钙和磷相互的浓度关系是（以mg / dl）A. Ca P =4065B. Ca P =3540C. Ca P =2530D.二者不相关E. Ca t 时P t【答案】B15、血液保存液中的枸檬酸的作用是A.抗凝剂B.营养成分C.避免葡萄糖在消毒过程中焦化D.降低保存液的pHE.促进红细胞ATP合成【答案】C16、学习动机的种类根据学习动机的作用与学习活动的关系来划分可分为 （）。A.近
8、景的直接性动机B.远景间接性动机C.低级的动机D.高尚的动机【答案】AB17、古代埃及的学校有（）A.宫廷学校B.文土学校C.职官学校D.寺院学府【答案】ABCD18、我国中小学生发展的时代特点包括（）A.学习目的的单一化B.自我意识减弱C.生理成熟期提前D.价值观念多元化E.心理问题和行为问题增多【答案】CD19、患者男，55岁。1日前开始自觉乏力、胸部不适、活动时心悸、气急。今 日晨起后开始胸骨后压缩性疼痛3h,疼痛向左肩背部放射、休息及含硝酸甘油 疼痛不缓解。空腹血糖20. 50minol/Lo导致该患者血糖开高的机制不包含（）OA.肾上腺素分泌增加，它们促进肝糖原分解B.胰岛素分泌增加
9、，促进糖向细胞内转移C.胰高血糖素使体内糖异生增加D.肾上腺皮质激素使体内糖异生增加E.胰高血糖素分泌增加，促进肝糖原分解【答案】B20、教师优良的个性品质包括（）。A.耐心周到B.过分挑剔C.有责任心D.有幽默感【答案】ACD大题（共10题）一、某教师回到办公室说：“二班的学生真笨，这堂课我连续讲了三遍，他们 还是不会。我是发挥了教师的主导作用了，他们不会我有什么办法！ ”问题:如 何理解教师的主导作用，这位教师全面发挥主导作用了吗？【答案】【答案要点】案例中的教师并没有全面发挥主导作用。在教与学的矛盾关系中，教师的教是 矛盾的主要方面，支配着学生的学，教师在教学中应该起主导作用。教师的主
10、导作用表现在：教师“闻道在先、术业专攻”，受过专业教育的培养和训练， 具有较高的思想政治觉悟、丰富的知识和生活经验，并掌握了教育、教学规 律。因而教师的指导决定着学生学习的方向、内容、进程、结果和质量，起着 引导、规范、评价和纠正学生的个性以及人生观、世界观的形成。教师有责 任、也有能力主导教学过程，对成长中的青少年的身心健康发展也担负一定的 责任。在教学过程中，教师主导作用的发挥程度，还有赖于教师本身素养水平 的不断提高。教人者只有学高身正，才能为人师表。二、智力中等的丽丽是初中三年级学生。小学阶段，她的学习成绩很好，但升 入初中后，尤其是进入到初二下学期，她却成绩平平。虽然她很努力，每天晚
11、 上十一点后才睡觉，但成绩就是提不上去。在平时学习中，丽丽几乎把老师讲 过的内容都背了下来，每篇课文后面的答案都背得很熟，因为在小学阶段她就 是这样学的，而且成绩很好，所以至今她还采用这种学习方法。可进入初三 后，丽丽的成绩不但没有进步，反而却不断下滑，她自己感到很苦恼。请你运 用心理学知识分析丽丽成绩下滑的主要原因，并对她提高成绩提出合理的建 议。【答案】随着年级的升高，学生学习的知识越来越抽象，需要学生运用各种有 效的学习策略来帮助理解知识。丽丽虽已初三，但仍采用小学常用的复述策 略，而没有学会其它的有效策略，如精细加工策略、组织策略等。她所采用的 策略显然已经不适合目前的学习内容，所以，
12、虽然丽丽很努力，但成绩难以提 高。要提高成绩，丽丽应该学会更多的学习策略，注意元认知的运用，使自己 的学习始终在自我意识的监控下，根据不同学科的特点，采用不同的学习策 略，才能提高自己的学业水平。三、一位初二学生，学习基础差，考分低，几次考试成绩均未超过60分。任课 教师大多认为他是低能儿。数学期中考试时，面对一个个试题，他无从下手， 却在卷面上写下了这样几句话：“0分，我的好朋友你在慢慢向我靠近，0分你 如此多情难道你也把我当作一个无用的人我是人我也有一棵自尊心再见了零 分。”监考老师见到这张试卷，便对他讽刺挖苦。他一恼之下，竞把试卷揉成- 团扔在地上，监考老师为此把他揪到办公室，-路上他还
13、与监考老师扭打起来。D. L-J培养基E. SS培养基【答案】C4、古代埃及设置最多的学校是（）。A.宫廷学校B.职官学校C.文士学校D.僧院学校【答案】C5、根据加涅的学习水平分类，下列辨别学习的复杂程度高的是（）。A.言语联结B.信号C.连锁D.概念【答案】D6、以下属于课程目标的依据的是（）A.对教师的研究B.对校长的研究C.对活动的研究D.对学生的研究【答案】D 然而，他的班主任在处理此事时却与监考老师不同。他仔细看过这张试卷后， 就请这个学生朗读这段话，又帮助他改正错别字，标上标点符号，整理成下面 这段话：“零分，我的好朋友，你在慢慢向我靠近:零分，你如此多情。难道你 也把我当做一一
14、个无用的人?不，我也是一个有用的人，我也有一颗自尊心。再 见了，零分。”读完这段话，班主任对这位学生说：“你写了一.首诗，一首很 好的诗。这首诗写得很形象，还用了拟人的手法。”孩子听了，露出了会意的 微笑。接着班主任又说：“从这首诗里可以看出你不甘心落后，要与零分再见。 你要鼓起勇气和信心。把学习搞上去。在学习上有什么困难，可以跟老师谈， 老师们都乐意帮助你。”班主任的一番话，温暖了这位学生的心。他既激动又 感动，从此发奋，。考上了理想的高中。请你从理论和实践两方面分析这位班 主任老师取得成功的原因。【答案】（1）这位班主任老师把学生当做发展中的人来看待：这位班主任老师 具备可贵的爱心：（3）
15、这位班主任老师熟悉学生心理：（4）这位班主任老师懂得育 人的原则和方法：（5）这位班主任老师教学经验十分丰富，娴熟掌握了教育的技 巧；（6）这位班主任老师沉着、冷静，有着高超的教学机智。四、请分析下面教学案例体现的教学原则和教学方法。一位教师在教一年级学 生学习“两数相差多少的应用题” 一课时，老师为了让学生都能够亲身感受和 体验到老师交给他们的“比”的方法是可靠的，于是利用一年级学生爱唱爱跳 和对比赛等具有奖励性质的活动感兴趣的性格特征设计了一个问题情景，下面 是这一情景的课堂教学实录。老师指定7个女生，3个男生到台前唱儿歌（女 生的声音明显大于男生的声音）激发学生的兴趣。老师：他们唱的好不
16、好？学 生：好！老师：男生和女生哪个组的声音大？学生:女生声音大！【答案】【答案要点】案例中的教学体现了直观性原则、启发性原则、巩固性原则等。应用的教学方 法主要是练习法。学生在教师的指导下运用知识去完成一定的操作，明白了利 用“比”的方法可以解决“两数相差多少的应用题”的方法。五、请阅读下列案例后，结合实际谈谈如何评价一堂好课?一次学生座谈会上, 有的学生说，老师上课应该着重讲解概念、基本原理，然后组织学生讨论，这 样才能避免满堂灌；有的学生则反对说，如果组织讨论，学时不够，完不成教 学内容怎么办?请结合实际谈谈如何评价一堂好课？【答案】（1）目标明确。（2）内容正确。（3）方法得当。（4）
17、表达清晰。（5）气氛热 烈。六、阅读以下材料说说如何通过课程教学改革，改变教师在教学中关注不均 衡的情况。某学校组织公开课，在老师上课的过程中，有时会向学生提问。去 听课的家长发现，老师每次提问时，自己的孩子都把手举起，但老师每次都是 请学习成绩好的学生回答，而不会叫自己的孩子。【答案】【答案要点】教学中关注不均衡的现象由来已久，这种现象违背了我国的教育方针和教育目 的，不利于教学质量的提高和学生的全面发展。在当前的课程教学改革中，我 们要切实关注并解决好不均衡的问题。（1）改变学校教育过于强调甄别与选拔的 功能，是我国课程教学改革的主要内容之一。在教学中，教师要对学生一视同 仁，关注每一位学
18、生的发展。（2） “一切为了每一位学生的发展”是新课程的最 高宗旨和核心理念，这就要求教师在教学中树立正确的学生观。教师要以平等 的态度对待学生，关注学习成绩好的学生，同时也要看到学习成绩不好学生的 潜力，要采取积极措施促进后进生的发展。（3）我国实行素质教育，面向全体学 生的教育是素质教育区别于应试教育的标志之一。素质教育强调人人都有接受 教育的权利，在教育中每个人都应该得到发展，这是每个学生的基本权利。所 以，无论是教师、学校还是社会以及相关教育部门，都不能只把关注的眼光放 在少数优等生身上，要使所有的学生都得到最好的发展。（4）要改变传统的教学 评价和教师教学工作评价方式，不能把学习成绩
19、当做评价学生的唯一标准，改 变将学生学业成绩当做评定教师业绩的唯一标准。（5）对于后进生，教师要善于 发掘他们身上的“闪光点”，增强其自信心和集体荣誉感，针对后进生的个别 差异，因材施教，对症下药，进行持之以恒的教育，而不是对其采取忽视的态 度。总之，通过课程教学改革，改变教师在教学中关注不均衡的情况，既需要 教师和学生的相互配合，又需要社会相关教育主管部门、学校和学生家长的支 持，只有这样，我们才能真正从根本上改变教师在教学中关注不均衡的情况。七、课上马老师给大家讲“波伊尔定律”，他说具有恒定质量和温度的气体，其压力与体积成反比。后来，他又出示一个公式“PXV二K，并解释说P代表压 力，V代
20、表体积，K代表一个衡量（衡量中包括恒定的质量和温度）。他边举例 边板书：如果P=2个大气压，且衡量为8,那么体积就是4立方厘米。2个大气 压X4立方厘米=8。如果我们把压力变量改为4个大气压，体积就成了 2立方厘 米，4个大气压X2立方厘米=8,别的同学都懂了，可是班上的小妮、小刚还是 搞不明白。老师知道小妮空间想象力很强，他说，你可以想象，你有个气球， 你双手使劲压气球，气球体积变小了，这时压力变大了，小妮很快就明白了。“对，体积变小，压力会更大，甚至还会爆了呢。”对于小刚，老师也了解他 一向身体灵活，运动能力强，他对小刚说.你鼓起腮，嘴里憋一口气，别让气体 漏出，然后用手压住一侧面颊，嘴里
21、的气体体积变小了，你会感到压力变大， 把另一侧面颊挤得硬邦邦，当你把手松开，口腔空间变大，压力小了，面颊也 软了。小刚自己尝试了几次，也搞明白了 “波伊尔定律”。请分析马老师的教 学符合哪一项教学原则？【答案】（1）以上教学案例充分体现了因材施教的教学原则。（2）因材施教的教 学原则是指教师在教学过程中，从学生个别差异出发，有的放矢地进行传授知 识和发展智力的基本要求。因材施教的原则是根据教师主导和学生主体、我国 现阶段教育目的、青少年身心发展的个体差异牲和我国成功教育经验总结而提 出来的。贯彻此原则的基本要求是：一方面了解学生的实际和个别差异，为因 材施教奠定基础；另一方面，运用多种方式教学
22、，适应学生个别差异，培养学 生的特长。（3）在以上案例中，马老师知道小妮空间想象力很强，并且知道小刚 一向身体灵活，运动能力强，这充分说明他了解学生的实际和个别差异，为后 面因材施教奠定了基础。同时、对于小妮和小刚不同的教学方式，也体现了教 师运用多种方式教学，适应学生个别差异，培养学生特长的教学特点。八、课上马老师给大家讲“波伊尔定律”，他说具有恒定质量和温度的气体， 其压力与体积成反比。后来，他又出示一个公式“PXV二K，并解释说P代表压 力，V代表体积，K代表一个衡量（衡量中包括恒定的质量和温度）。他边举例 边板书：如果P=2个大气压，且衡量为8,那么体积就是4立方厘米。2个大气 压X4
23、立方厘米=8。如果我们把压力变量改为4个大气压，体积就成了 2立方厘 米，4个大气压X2立方厘米二8,别的同学都懂了，可是班上的小妮、小刚还是 搞不明白。老师知道小妮空间想象力很强，他说，你可以想象，你有个气球， 你双手使劲压气球，气球体积变小了，这时压力变大了，小妮很快就明白了。“对，体积变小，压力会更大，甚至还会爆了呢。”对于小刚，老师也了解他 一向身体灵活，运动能力强，他对小刚说.你鼓起腮，嘴里憋一口气，别让气体 漏出，然后用手压住一侧面颊，嘴里的气体体积变小了，你会感到压力变大， 把另一侧面颊挤得硬邦邦，当你把手松开，口腔空间变大，压力小了，面颊也 软了。小刚自己尝试了几次，也搞明白了
24、 “波伊尔定律”。请分析马老师的教 学符合哪一项教学原则？【答案】（1）以上教学案例充分体现了因材施教的教学原则。（2）因材施教的教 学原则是指教师在教学过程中，从学生个别差异出发，有的放矢地进行传授知 识和发展智力的基本要求。因材施教的原则是根据教师主导和学生主体、我国 现阶段教育目的、青少年身心发展的个体差异牲和我国成功教育经验总结而提 出来的。贯彻此原则的基本要求是：一方面了解学生的实际和个别差异，为因 材施教奠定基础；另一方面，运用多种方式教学，适应学生个别差异，培养学 生的特长。（3）在以上案例中，马老师知道小妮空间想象力很强，并且知道小刚 一向身体灵活，运动能力强，这充分说明他了解
25、学生的实际和个别差异，为后 面因材施教奠定了基础。同时，对于小妮和小刚不同的教学方式，也体现了教 师运用多种方式教学，适应学生个别差异，培养学生特长的教学特点。九、张明同学是某市重点中学的学生，从初中开始他越来越讨厌上学，不爱学 习，甚至对学习恨之入骨。为什么呢？因为他各门主科考试总是不及格。而且， 数学老师还甩着鲜艳的粗笔在他的试卷上批道：“卷面潦草，思维混乱，简直不 是人写的！”其实在小学，张明同学还是相当优秀的，他曾连续三年获得过学校 的三好学生，在市里举行的小学数学竞赛中还曾获得过二等奖，而且兴趣广 泛，爱好音乐和体育，然而，升入初中后的第一次摸底测验，他却排在班级的 第23名，从此以
26、后，张明便丧失了自信心，连他最擅长的数学也爱听不听。作 业也马马虎虎，各科学习成绩下滑，考试成绩越来越差。请结合教育心理学中 的有关学习动机方面的知识对此案例加以分析并提出自己的建议。【答案】分析：（1） 一次偶然的摸底调验成绩不好，张明同学对此进行了不恰 当的内部归因，进而对自己丧失信心。（2）张明同学由于上初中以来在学习上 的多次失败，陷人了习得性无力感的境地，而且越陷越深，不能自拔。（3）数 学老师在教育方式上的严重失误，也使他彻底丧失了自尊和自信，更加重了该 生的无助感。建议：（1）采用各种措施帮助张明同学自己认识到学习成绩下滑 的真正原因。（2）纠正学校、家庭在教育过程中过分重视考试
27、，分数、名次等 外部强化手段去激励学生学习，而严重忽视对学生内在动机的培养和调动的做 法，注重对张明同学内在学习动机的激发和培养，并且利用他对音乐和体育爱 好，巧妙实现动机迁移。（3）采用有效措施，消除张明同学在学习上的无力 感，增强他的学业自我效能感。（根据结合案例和展开情况以上各点给01 分）一十、林红是高中一年级一位很不自信的学生。其实，她是以较高的分数考进 此学校的，只是进入高中后，还没有适应好高中的学习，掌握高中的学习方 法。问题：如果你是她的老师，你将怎样帮助她提高学习的自信心【答案】（1）增强其自我效能感:形成适当的预期，以体验到更多的成功。（2）设 置合理的目标：目标应是具体、
28、可行的并及时反馈、评价目标的实现状况。（3） 进行归因训练：减轻或消除其习得无助感，教授其掌握些有效方法:形成良好的 归因模式。7、人的发展既体现出量的积累，又表现出质的飞跃，当某些代表新质要素的量 积累到一定程度时，就会导致质的飞跃，这体现了人的发展的（）。A.顺序性B.不平衡性C.阶段性D.个别差异性【答案】C8、记忆的发展是从机械记忆到意义记忆，思维的发展是从具体思维到抽象思 维，这说明学生的身心发展具有（）A.顺序性与阶段性B.不均衡性C.个体差异性D.整体性【答案】A9、学记中“学不庶等”、“不凌节而施”是指（）。A.直观性原则B.巩固性原则C.循序渐进原则D.因材施教原则【答案】C
29、10、校园文化是人们为了保证学校教育活动顺利进行而创立和形成的一种特有 的文化形态，其核心内容是（）。A.规章制度B.学校环境文化C.设施文化D.观念文化【答案】D11、持久性的心境低落可诊断为（）。A.焦虑症B.抑郁症C.强迫症D,恐怖症【答案】B12、下列选项体现了古代斯巴达教育的特点是（）。A.培养有文化修养的政治家B.教育内容单一C.注重身心的和谐发展D.培养有多重才能的商人【答案】B13、学校文化是一种（）。A.制度文化B.物质文化C.精神文化D.组织文化【答案】C14、迁移的形式训练说的心理学基础是（）A.人本主义B.官能心理学C.行为主义D.认知心理学【答案】B15、校园文化的核
30、心是（）。A.学校的精神文化B.学校的物质文化C.学校组织文化D.学校的制度文化【答案】A16、在我国高中课程结构中，信息技术和通用技术占（）学分。A. 6B. 7C. 5D. 8E. 10【答案】D17、患者男，45岁，因车祸造成多处外伤，在伤口创面出现脓性分泌物，经培 养，在血平板上有扁平不规则溶血菌落，有生姜气味，传代后有黄绿色荧光， 此菌可能是（）。A.不动杆菌B.流感嗜血杆菌C.铜绿假单胞菌D.嗜麦芽窄食单胞鼠E.肺炎克雷伯菌【答案】C18、与前列腺肿瘤有关的检验项目是（）。A. AFPB. CEAC. PSAD. PAPE. CPK【答案】c19、在常用的集中班级管理模式中，源于美
31、国管理学家德鲁克提出的管理模式 的是（）。A.常规管理B.平行管理C.民主管理D.目标管理【答案】D20、参与小组讨论的人数一般以（）。A. 23人为宜B. 58人为宜C. 10人以上为宜D. 20人以上为宜【答案】B21、为防止学生负担过重，对学生各科作业的总量进行调节的负责人是（）。A.校长B.教务处主任C.年段长D.班主任【答案】D22、1920年首创人工概念并提出联想理论的心理学家是A.赫尔B.布鲁纳C.加涅D.奥苏贝尔【答案】A23、影响血药浓度检测结果的主要因素不包括（）。A.胃肠道的功能B.制剂的工艺C.不同的给药方式D.标本采集时间E.药物的剂型【答案】B24、目前抗可提取性抗
32、原抗体的检测方法是（）。A.免疫印迹法B. ELISA （夹心法）C.直接凝集试验D. ELISA （间接法）E.免疫荧光技术【答案】A25、美育最高层次的任务是（）。A.培养学生的创造美的能力B.培养学生鉴赏美的能力C.培养学生感受美的能力D.培养一流的艺术家26、第斯多惠有一句名言：“一个坏的教师奉送真理，一个好的教师则教人发 现真理。”这体现了教学的（）。A.直观性原则B.启发性原则C.巩固性原则D.因材施教原则【答案】B27、教育促进个体个性化的功能包括A.培养个体的职业意识和角色B.促进个体思想意识的社会化C.促进个体行为的社会化D.促进个体差异的充分发展，形成人的独特性【答案】D28、班级组织的发育经历的第二阶段是（）。A.团体要求与个人属性的矛盾B.个人属性之间的矛盾C.团体要求架构内的矛盾D.团体要求与团体文化的矛盾【答案】A29、过氧化物酶染色呈阴性的细胞是（）。A.单核细胞