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1、雷雨教学片段反思随着课题改革的不断深化，本学片关于积累、感悟、运用课题的开展活动是越来越深化，每位老师运用大语义 观，通过各种各样的形式，不断启发学生进行积累、感悟、 运用。一、雷雨的教学片段。（一）导入新课。1、沟通课前收集的关于雨的资料。师：同学们，你们收集到哪些关于“雨”有资料呢?谁情愿上来说一说？（生：略）师：这些是我们学过的古诗、课文，还有别的吗？生3：清明季节雨纷纷，路上行人欲断魂，这是我爸爸教我 的。师：真不错，这是自己学的，那还有吗？生4：我还会唱春雨沙沙的歌呢？师：那好，你把它唱出来吧！生4：唱春雨（全班学生都跟着唱起来）2、出示课件。师：刚才同学们说了许多关于雨的古诗、儿歌
2、、课文、老师 这里也有一幅关于雨的图画我们一起来看看吧！（师出示课 件） 我请位同学来说说你看到了什么？听到了什么？ 生1:我听到了风声、雨声、打雷声、青蛙的叫声。生2：我看到了下雨、房子、池塘、柳树。师：特别好，同 学们都很细心，你们能不能给它起个题目呢？生1:老师老师，我给它起春雨。师：春雨合适吗？生2：我给它起风雨交加。生3：我给它起滂沱大雨。生4：我给它起雷雨交加。师：春雨不行，其他的题目都特别好，有位作者他也写 了一篇关于雨的文章，我们一起来学学，好吗？二、教学反思。以上教学片段是陈琳琳老师在教学雷雨的导入阶段，不 难看出，在这个环节中，学生和老师都是在轻松、和谐的气 氛中进行的，陈
3、老师充分体现新课程的理念，学生成为主体, 老师成为主导，同等她与学生进行对话沟通，启发和引导学 生运用所收集的资料自由地发表自己的所得、所想，陈琳琳 老能结合低年级学生的特点，布置他们课前去收集关于雨的 资料，这些资料是学生平常看过、听过、学过的东西，积累 起来简单，学生跳一跳就能摘到苹果，从而获得胜利的喜悦, 从而使他们乐于积累所学的学问，主动运用所积累的学问， 这些都为他们以后高年级的感悟，运用打下了扎实的基础。 不仅如此，陈老师在教学中能够与学生进行对话教化，让学 生充分发挥自己的想象力为自己的画面起名字，通过全体同 学与老师之间的对话，为画面起恰当的题目，但在导入新课 时假如能把学生起的题目奇妙地与课文题目相结合那就更 好。总之，陈琳琳老师的这节课是胜利的课，我只是提出自己的 看法，在今后的教学中将多向她学习，在积累方面多下功夫, 为我的学生创建更多的想象空间。