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1、分类教学片段及教学反思分类教学片段及教学反思 教师给每个小组准备好一个学具袋，里面有各式各样的物品图片 师：今天超市运进了很多商品，请你来当一回超市员工，负责分类一层一层放在货架上 （各个小组齐动手,将学具袋里的图片倒出分类摆好后贴在纸货架上） 师：各小组派一名代表将你们的货架展示出来,贴在黑板上 （黑板上有 10 个小组的货架，如下，图片略） 注:每一层货架上都有数量若干 师：你们这些员工做得非常好我还想选几名经理把这么多货架搬进超市各楼层（继续分类） 出示挂图：家家乐超市 （学生十分踊跃，要将 10 个货架放进各楼层，可是超市只有 5 层） 生 A：将 10 个货架随意从一楼摆到五楼，并逐
2、步调整为每楼放两个 师：这个小朋友的楼层布置得合理吗? （学生愣了一下，教师赶紧又问，这样放好不好?） 生 B：不好，我在一楼买了饼干还想买巧克力，那还要爬上五楼多累呀 生 C：可以坐电梯嘛 生 B：那也很麻烦 师：请你（生 B）来调整一下 （学生 B 把货架 10 和货架 2 对调了位置，不少学生又发现了问题：在三楼买了铅笔，再买文具盒还要上四楼；在二楼买了肥皂，再买香皂还要上五楼教师让发现问题的学生上来调整布局经调整后如下图：） 家家乐超市 师：你们真了不起，祝贺你们当上各楼层经理 （教师给这五位同学挂上经理的牌子，全班同学都拍手鼓掌，向他们表示祝贺） 师：我还想请大家试着给各楼层“起名字
3、” （各小组讨论后自由发言，能给哪一层起名就起哪一层的名字最后经过大家共同动脑及教师归纳整理，各楼层名字确定下来：一楼副食类、二楼日用类、三楼文具类、四楼家用电器类、五楼服装类） 教学反思 在学生领悟了分类的含义后，我从学生已有的生活经验出发，给学生提供一个从事数学活动和交流的机会超市分类实践活动在这样一个人人参与的活动中，我大胆放手让学生去尝试、去探索，我相信，每个小组的学生都能共同完成分类任务，而事实也确实如此刚开始，学具袋里的图片一古脑倒出时，几双小手在一起摆弄似乎有些混乱，但不一会大家就能够慢慢协调起来，有序地将所有图片摆好贴在纸上学生的操作能力，合作交流意识及彼此协作精神融入在活动中
4、并体现出来 当学生在完成了初次分类任务后，我又乘胜追击，组织学生继续分类，挑战自我我首先抛出了“选拔各楼层经理”这个诱饵立即，同学们纷纷响应，跃跃欲试当一个学生只是随意按顺序分布这 10 个货架时，有个学生随即发现了问题，接着其他学生也发现了类似的问题，那就是同一类的商品不能在同一个地方购买，即购物不方便，看来想当经理并不容易于是我让这些学生调整各楼层货架，其实也就是根据各组实物的.本质特征进行再分类这一次的分类将考察学生的观察能力、判断能力，因为学生在这 10 个货架中要通过比较，发现事物之间的区别和联系，抽象概括出事物的本质特征，从而促进学生逻辑思维能力的发展这一次分类渗透了集合思想，体现了分类结果在单一标准下的一致性，加深了学生对分类概念的理解，同时让学生体验了分类的作用和必要性 最后我让学生试着给各楼层命名，即让学生自己提出分类依据，目的在于培养学生的语言表达能力和归纳能力 这一节课上下来，我觉得比较成功，学生真正“动”起来，思维“活”起来开放式的教学让学生在“玩”中学知识，在“悟”中明方法，在“操作”中自主探究学生学得主动，学得轻松，感受到了学习的快乐 第 2 页 共 2 页