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1、蘑菇该奖给谁教学实录教学目标：1、能分角色朗读课文，读出对话时的不同语 气。2、了解课文内容，初步懂得敢于和强手竞争, 才能显示出真正本领。教学重点：能读出不同角色的不同语气。、提示课题:1、（出示插图）提问：小挚友，你们听过龟兔赛跑的故事吗？谁来讲给大家听呢?小结：乌龟很努力，不怕失败,:终取得了竞赛的胜利。小兔太得意，最终失败了。今日呢，老师想 给大家讲一个新龟兔赛跑的故事，它的名字叫蘑菇 该奖给谁。2、出示课题并齐读课题。提问：看了课题，你们想知道什么呢?二、讲读课文1、请同学们带着这些问题自由地、轻声地读一读课文，要做到字字读准，句句读通。 给小白兔）和突破难点（小白兔和骏马竞赛虽败尤
2、荣） 作了有效铺垫，而不需老师过多的说教。同时，通过读读找找，请学生谈谈为什么这样读, 使学生加深了对课文的理解和表达实力。语感也就这 样在不知不觉中产生了。2、谁想把课文读给别人听，就站起来大声地读。3、读哪段。你认为课文哪段写得最好，最动人，你就4、课文有几个自然段，请标上序号。第一自然段:师：我想请一个小挚友来读一读第一自然段,大家细致听，体会体会句子的意思。生：读句子。师：你觉得他读得怎样?生：我觉得他读得不好。师：他哪个词没有读好?生：嘱咐。师：噢，早上，你背着书包单独一人去上学时,妈妈会对你说什么？（生说）你去外面玩时，妈妈会对你说什么？（生说）星期天，妈妈要加班，你单独一人在家时
3、，妈妈 会说什么？（生说）对，这就是嘱咐。点评：借助学生生活的实际状况引导学生理解 嘱咐一词，让学生轻易理解了嘱咐。把语文课与 学生生活联系起来了，没有生搬硬套地说明词意。突 出了以人为本的思想。师：兔妈妈告知两个孩子要干什么？生：要好好练习跑步。师：那么这句话应当读出怎样的语气呢？生：应当读出妈妈要孩子好的语气。生：应当读出妈妈关怀孩子的语气。师：请你给大家读一读，好吗？生：（个别读）师：读得真好。我呀，要请你当小老师，领着 小挚友读一遍，好吗？生：（领读）点评：师生在民主、同等、和谐的气氛中沟通, 让学生充分感受到自己是学习的主子。老师还刚好地 对学生的朗读作出评价，激发学生读书的乐趣。第
4、24自然段：（第一次对话）出示第3幅插图（看图说话） 师：此时此刻我们来学习第2、3、4自然段,先看看妈妈、小黑兔和小白兔说了什么？从它们的话 中我们知道了什么呢？先读一读，再分学习小组讲一Wo（生自由读一一小组沟通）点评：以学习小组沟通学习状况，鼓舞学生发表 自己的见解，谈谈自己对课文内容的相识。这样既造 就了学生独立思索又相互合作的精神。师：先看妈妈的话。（出示课文其次自然段,”最精彩和最大的加点）大家听，你们今日谁跑得 最精彩？我奖给他一个最大的蘑菇！ 多亲切呀，妈妈 是多么关怀自己的孩子啊！鼓舞孩子们要多熬炼。大 家试着读一读，读亲切点。生：自由试读。师：小黑兔听了妈妈的话是怎么说的?
5、生：小黑兔得意地说：得了第一名！” 师：（出示插图2,说图意）大家看画面，想象一下当时的小黑兔和乌龟赛跑的情景。小黑兔夺得 冠军简洁吗？（简洁）对，夺得冠军的小黑兔怎么样?生：得意。师：再请小挚友看一幅图（插图），这画面可好玩了，大家一边看，一边想象小白兔和骏马竞赛的 情景，一边试着小白兔的话该怎样读才好？生：自由读点评：充分利用多媒体的动画效果，把小黑兔和乌龟竞赛轻而一举夺取冠军的场面和小白兔全力以 赴和骏马赛跑的情景淋漓尽致地呈现在学生面前，为 学生供应了大量的表象。学生有了丰富的表象，为学 生读书时语感的生成也就水到渠成了。师：小白兔和骏马竞赛输了，感到什么?生：难为情。生：不好意思。生
6、：又难过又不好意思。师：你说得很好，你能带着这种感受读一读小白兔说的话吗？生：读。（重读难为情，并把小白兔的话读得越来越轻。）师：请你告知大家，难为情这个词为什么要 读重一些？而小白兔说的话却越读越轻。生：因为小白兔竞赛输了，不好意思，心里也很难过。所以难为情要读重一些，小白兔说话时声 音也越来越小。师：你真机智。我们大家带着这种感受一起来读读这个句子吧。师：我想和小挚友一起来读一读这三个自然段。我读兔妈妈的话，男同学读小黑兔的话，女同学读小 白兔的话行吗?点评：在分角色朗读前启发学生留意自己担当的 角色，读出不同角色语气的变更。让学生自读自悟,体会小黑兔和小白兔当时的心情。学生通过读来体验
7、不同的人，不同的时期的不怜悯感，充分张扬了学生 的特性，表达了以人为本的宗旨。第5一7自然段。（其次次对话）师：兔妈妈比照赛结果感到很惊异，接着她又问了什么呢？生：读句子。师：小黑兔是怎样答复妈妈的？它当时的心情怎样？小挚友读一读小黑兔的话，体会体会。生：自由读句子。师：老师当兔妈妈，请一个同学当小黑兔，大家试试看能不能从这个同学的朗读中体会出小黑兔 当时的心情。（师生分角色读）师：这个小挚友读得怎么样？能让我们体会出小黑兔当时的心情吗?生：全部的读得不好，应当读重一些。师：为什么？ 生：因为小黑兔看到乌龟比不过它，它很快乐。师：对啊！得了冠军，谁不快乐！不是一只两只乌龟跑不过它，而是全部的乌
8、龟都跑不过它，所以 全部的应当加重语气。还有吗？生：都也应当加重语气。师：说得不错。同学们再读一读这句话，体会体会小黑兔的心情，想想它是怎样说这句话的?生：齐读 师：同学们通过朗读，体会到了小黑兔的心情,大家能不能加上动作、表情来朗读这句话?生：各自试着表演朗读。点评：让学生自由选择朗读方式，并加上动作表情来朗读课文。给学生一个自由表达自己对课文的理 解。这样充分发挥了学生在课堂上的踊跃性、缔造性。 让学生自读自悟，加深对课文的理解。师：小白兔的话（出示句子），谁能读读。生：个别读。师：读得不错，老师特别宠爱你读的都、比我快。让我体会出了小白兔难过的心情。小挚友也试 着读读。生：自由读。第81
9、0自然段（第3次对话）师:终8、9、10这三个自然段，老师请小挚友自己读，自己学着提问，自己解答。师：大家读懂了 8、9、10这三个自然段吗？生：懂了。师：蘑菇该奖给谁？生：小白兔。师：为什么？生：因为他敢和高手比。师：课文中的高手指的是谁？生：骏马师：对，骏马是动物中跑得最快的。而弱小的 小白兔敢和骏马竞赛跑，不怕失败，不甘心落后努力 拼搏，真是我们学习的好典范。兔妈妈也很爱小黑兔, 她耐性地对小黑兔说：（学生读句子）。师:当小黑兔也懂得了敢和高手竞赛才是最精彩的这个道理后，他会怎样？你们宠爱他吗？师：下面我们分角色朗读，比一比哪个学习小组读得好？三、总结全文 板书设计：6、蘑菇该奖给谁图1
10、图2图3兔妈妈蘑菇小白兔因为他敢和高手比总评：语感是语文素养的集中表达。语感造就是阅读教 学的灵魂。老师在这方面作了有效的尝试。整个课堂 师生都沉溺在轻松快乐之中，让人感到老师的教、学 生的学都那么轻松和好玩。充分表达了以人为本的 思想。这一节课，通过多种形式的读，如自由读、指名读、齐读、老师范读等，让学生自己感知、感悟，在 读中领悟了句子的含义，着重造就了语言感受实力， 驾驭了朗读技巧，提高了朗读实力。真正把阅读教学 中，以人为本，落到了实处。教学中，老师明显留意造就学生的自我学习意识,留意发挥学生学习主体的作用，老师紧紧围绕蘑菇该 奖给谁这一核心，引导学生读、思、议，全面参与学 习过程，造就他们分析问题、解决问题的实力，使之 到达了阅读教学中自读自悟的境界。教学中，老师针对一年级学生特点和课文特点,接受多媒体教学，让课文中的文字和图片活动起来, 为学生供应丰富的表象，让学生充分了解小白兔、小 黑兔竞赛情景，为抓住本篇课本重点（蘑菇为什么奖