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1、生的综合素养，为学好其他学科打好基础。学生应具备的基本语文素 养的内涵是丰富的，课程目标根据“知识与能力”、“过程与方法”、“表感态度与价值观”三个维度来设计展开。这里体现了工具生和人 文性相统一的思想，包含了扎实的基本功的培养和潜在能力与创新能 力的开发。语文素养重在“综合”，它以语文能力（识字、写字、阅读、习 作、口语交际）为核心，是语文能力和语文知识、语言积累、审美情 趣、思想道德、思想品质、学习方法习惯的融合。这种素养不仅表现 为较强的阅读、习作、口语交际的能力，而且也表现为有较强的综合 运用能力一一在生活中运用语文的能力，以及不断更新知识的能力， 一句话，语文综合素养是适应生活需要的
2、、整合的、具有良好发展前 景的语文素养。2 .教材分析本单元围绕“自然”这个主题编排了秋天小小的船江南 四季四篇课文。这些课文题材丰富，体裁各异，有散文、古诗和 儿歌。课文语言简洁明快、亲切自然，能唤起学生对四季的感受，激 发学生对大自然的喜爱之情。本单元的课文内容都是四季中的典型的 自然现象或场景，但因为我国幅员辽阔，物候差异较大，课文中的事 物学生不一定都熟悉，教师可以适当地给学生提供相关的图片或视频, 丰富学生对自然现象的认知，以便更好地理解课文内容。在正确朗读 课文的基础上，鼓励学生仿照课文中简单的短语和句式，表达在即对 大自然的喜爱之情。3 .学情分析低年级的语文教学要将指导学生正确
3、、流利地朗读课文作为重要 任务。读正确就是能读准字音，读出变调、轻声、儿化等。读流利就 是不单字读，要努力做到连词读，不丢字、添字，能正确停顿等。作 为本册教材的第一个课文单元，从一开始就要重视朗读基本功的训练, 提醒学生用普通话朗读，读准字音，重点读好“一”的不同读音。要 重视教师的范读作用，采用多种方式引导学生充分朗读，通过倾听、 模仿、比较，不断提高朗读能力。本单元的另一个教学重点就是引导学生初步认识自然段。可借助 学习伙伴的提示，让学生知道自然段前空两格的特点，能数清课文有 几个自然段，初步建立自然段的概念。学习目标1 .会认“的、船”等10个字。会写“月、儿”等4个字，学会 横折钩、
4、竖弯钩2种笔画，认识“门”1个偏旁。2 .正确、流利地朗读课文，背诵课文，结合图画，感受夜空的美。3 .理解“弯弯的月儿”和“小小的船”之间的联系，发挥想象, 体会晴朗夜空的美丽景色。课时 第1课时学习目标1 .会认“的、船”等10个字。会写“月、儿”等4个字，学会 横折钩、竖弯钩2种笔画，认识“门”1个偏旁。2 .正确、流利地朗读课文，背诵课文，结合图画，感受夜空的美。评价任务1 .朗读课文，圈出生字和词语，认读4个生字，学会横折钩、竖 弯钩2种笔画，认识“门” 1个偏旁。2 .观察田字格中字的间架结构和占格，按笔顺正确、规范书写4 个字。3 .多种形式自由朗读课文、班内展示。4 .画出关键
5、词句，结合上下文和生活经验，理解词句的意思和课 文内容。教学活动设计一、创设情境，激发兴趣同学们，今天老师给大家带来一个谜语，看谁猜得又对又快。“有 时落在山腰，有时挂在树梢。有时像个圆盘，有时像把镰刀。”谁知 道谜底是什么呢？（月亮）那么，你们都见过什么样的月亮？（圆圆的月亮、弯弯的月亮）（课件出示晴朗夜空图）同学们，这幅夜景图美吗？仔细观察天 空中都有什么？叶圣陶爷爷把它写成了一首小儿歌，题目就是小小的船。二、初读课文，识记生字1 .初读课文，出示要求。教师出示自读要求：请同学们选择自己喜欢的方式，借助拼音自 由地朗读课文，读准字音，做到正确、流利、有感情，并把不认识的 字圈出来，问问周围
6、的同学。2 .学习生字。出示：de chu a n li a ng t d u z a i 1 i的 船 两 头 在里kan ji a n sh a n x I ng yu e e r看 见 闪 星 月儿(1)读准字音。根据拼音自由读，指名读。师正音：“在”是平舌音，“船、闪”是翘舌音，“看、见”是前 鼻音；“两、星”是后鼻音。教师请学生当小老师领读去掉拼音的生字并及时评价。(2)识记生字。引导学生自主识字，让学生选择自己喜欢的方法识记生字，并在 小组内交流记字方法。全班交流识字方法。你们记住了哪些生字，把你的好办法说给大 家听听。编字谜：“两”横一框，一对小人藏中央；“头”点一点大；“里”
7、一一土中长出一个太阳。做动作模拟字形：“看”一一将一只手罩在眼睛上往远处看;“闪”一一请一个同学双脚平开，站到门框下。教师强调：新的偏旁“门”，谁还知道有哪些字的偏旁是“门” 呢？(问、间)熟字组成新词：船头、两头、看见、里头、星星加一加。星：“日”字加一个“花生”的“生 的：左右结构，白+勺。3 .检查学生的识字情况。出示生字卡片。请学生认字，检查认读情况。（1）指名读：让愿意当小老师的同学带领大家认读自己能够读 正确的字。（2）师生做“我指你说”的识字游戏，教师指不带拼音的生字， 学生齐读。三、再读课文，整体感知1 .教师配乐范读全诗。2 .启发想象：你脑海里出现了一幅怎样的图画？预设：（
8、1）学生自由说自己想到的图画：晴朗的夜晚，蓝蓝的天空，弯 弯的月亮，闪闪的星星，一个小朋友飞到太空中坐到月亮船里面。教师随机用课件演示星星闪烁的景象，帮助学生理解“闪闪的” 这个词语。3 .教师提出朗读要求并引导学生自由朗读课文。（1）课件出示朗读要求。想一想：课文共有几行，由几句话组成？把自己喜欢读的句子多读几遍。（2）学生按要求朗读课文。4.教师组织学生汇报朗读成果，及时评议。5 .教师范读，指导学生画出停顿。弯弯的月儿/小小的船，小小的船儿/两头尖。我在小小的/船里坐，只看见/闪闪的星星/蓝蓝的天。6 .学生自由练读后，教师指名读，大家评议。7 .多媒体出示课文填空，指导学生朗读叠词，巩
9、固识字效果。（弯弯）的月儿（小小）的船,（小小）的船儿两头尖。我在（小小）的船里坐，只看见（闪闪）的星星（蓝蓝）的天。四、指导写字，规范书写课件出示田字格里的范字“月、儿”。(1)引导学生观察田字格中的这两个字，你发现了什么？(“月” 和“儿”都有钩，但钩的方向不一样。)(2)教师一边示范，一边指导新笔画的书写。横折钩的写法：横要平，竖要直，向左向上钩。竖弯钩的写法：竖要直，弯要圆，向右向上钩。(3)学生仔细观察每个字的每一笔写在什么位置，同桌交流。(“月” 里面的两个横画之间距离要适当，不与横折钩相接。“儿”的竖弯钩 要写在竖中线上。)(4)教师范写“月”和“儿”，一边示范，一边巩固横折钩和
10、竖弯 钩的写法。学生书空。2.指导学生观察“头、里”。预设：“头”有三个点，它们的位置不一样。“里”的横画比较多， 它们之间的距离均匀，长短不一样。(1)教师指导学生书空。(“头”最后一笔是点，不是捺。“里” 的笔顺可记成写完“甲”再写两横。)(2)指导学生先描红，再自由练写，比比谁写得工整、漂亮。(3)展示学生作品，师生共同评议。以小组合作的形式进行练习组词、说话，培养了学生们的合作意 识。根据“月、儿、头、里”四个生字的字形特点，分组呈现，有利 于学生抓住特点正确书写汉字。五、总结课文，布置作业1 .引导回顾：谈谈你的收获。(这节课你记住了哪些字？学会了 几种识字方法？你认为你写得最好的字
11、是哪一个？)板书设计2 .小小的船月 儿 头 里课后作业1 .抄写带生字的词语。2 .熟读课文。3 .小小的船教案设计(两课时)课时 第2课时学习目标1 .理解“弯弯的月儿”和“小小的船”之间的联系，发挥想象, 体会晴朗夜空的美丽景色。2 .正确、流利地朗读课文。背诵课文。评价任务1 .多种形式自由朗读课文、班内展示。2 .画出关键词句，结合上下文和生活经验，理解词句的意思和课 文内容。教学活动设计一、复习引入，再现情境1 .同学们，上节课我们初步学习了课文，谁来说说课文写了什么2 .配上音乐，让学生闭上眼睛一边想象，一边学着飞的样子。老 师描述：让我们飞起来吧！飞到美丽的蓝天上。看，许多星星
12、一闪一 闪地在向我们招手。我们快飞吧，飞吧！飞上蓝天坐在小船上。(贴出 小女孩的图片)二、创设情境，合作学习1 .学习一、二行诗。(1)师问：我们坐在哪儿了(小船上)这小船不是真的船，它就是 月儿。(贴出月亮的照片)师问：你们看，这是一张月亮的图片，都来 说说图片上的月亮像什么大胆的想象。(2)自由读，个别读，当小老师评。(3)指导划出写“月儿”、“船”的词语。(4)设疑：为什么用“弯弯的设“小小的”,而不用“弯的”、“小 的”投影句子比较：弯的月儿小的船弯弯的月儿小小的船(5)指导朗读。“小小的”、“弯弯的”读出小和可爱。(6)这月儿除了是“弯弯的”，还是怎么样的指导学生自读自画， 画出月儿
13、的形状一一两头尖。屏幕出示月儿的形状，并引导学生知道, 这里把弯弯的月儿比作了小小的船，写的是月儿的形状，而不是真的 船的样子。（7）齐读。读出月亮的可爱，以满怀喜悦的心情去朗读。2 .学习三、四行诗。（1）我们一起划船在蓝天上面到处走走，哟，你们看到了什么（星 星、天空）张贴：星星、蓝天（2）课文写的星星是怎么样的（闪闪的），天空呢（蓝蓝的）（3）设疑：为什么用“闪闪的”和“蓝蓝的”投影句子比较：只看见星星和天。只看见闪闪的星星和蓝蓝的天。（4）练习叠词：星星是（闪闪）的，天空是（蓝蓝）的，船儿是， 你还能说出这类词吗？（红红的太阳、绿绿的小草、白白的云、黄黄 的梨）（5）指导朗读。读出星星
14、、天空的美丽可爱。3 .语言训练，感受夜空的美。星星很像 ，多美呀！（钻石、珍珠、小眼睛、明亮的灯）月亮很像 ，真好看啊！（小船、眉毛、镰刀）蓝蓝的天空像 。（写比喻句）4 .语言激情：夜空真美啊！闪闪的星星、弯弯的月儿、蓝蓝的天， 我看着、想着，入迷了，陶醉了，在我的眼里，那月儿弯弯的，两头 尖尖的，就像一只小小的船。（音乐声起）教师范读课文后叫同学向老 师挑战。5 .自由读，一边读，一边加上动作。6 .学生表演读。三、感情朗读，展开想象1 .配乐唱小小的船，加动作。2 .讨论“只看见”的“只”是什么意思“只看见”和“还 看见”有什么不同3 .我们继续往前走吧!你们又看到了什么进行说话训练。“我看 见了可引导从不同的角度展开说话。例：我看见了校园、北京、外星人、嫦娥、玉兔4 .指导背诵。让学生伴随着轻松、愉快的乐曲学会唱、学会背。四、总结全文，陶冶情感1 .这节课你学会了什么同桌互相说说。2 .小结。师：大自然是美丽的，太空上还有许许多多的奥秘，现在，我们 中国也有人登上了太空，我们小朋友多学知识，掌握本领，将来也可 以到太空邀游、旅行，去探索大自然的奥秘。3 .如果请你来到月亮上，猜猜在月亮上面会看到些什么呢 你想 对月亮说点什么呢 _板书设计2小小的船课后作业1 .抄写带生字的词语2 .熟读课文0