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1、2022年一年级上册比尾巴的教学反思 范文（通用8篇）一年级上册比尾巴的教学反思1比尾巴是新编教材第一册中的一篇对话形式的儿歌。课 文通过对话描写，向小读者介绍了猴、兔、松鼠、公鸡、鸭子、 孔雀六种动物尾巴的特点。语文课程标准规定：要引导学生喜欢 汉字，主动识字，学会用普通话朗读课文。教学时，我根据初入 学儿童的认知特点和天性爱动的特点，在各教学环节中贯通，以 情为基础，以，读”的训练为主线，把语文课组织，活，。教比尾巴 这首儿歌抓住了各种小动物尾巴特点，以“比”的形式为主线， 充分调动孩子学习探索的积极性。它以三问三答的形式，介绍了 六种动物尾巴的特点，语言琅琅上口、简明易懂、极富儿童情 趣
2、。教学中可以以朗读训练为切入口，拓展学习资源，让学生 了解各种动物尾巴的特点。设计如下：一、贴卡片激趣，初读感知指导学生边听录音边读课文，同时学习“尾巴”这两个生字，借 助拼音初读课文，思量：有哪些动物参加了这次比赛呢?（学生分 说后，指名连起来说），教师相应贴上动物图。让学生对照图， 给动物贴上尾巴，且分别说出这几种动物的尾巴有什么不同的特 图片如牛、老虎、马、燕子、金鱼、老鼠等，学生能够抓住动物 尾巴的特点，展开激烈的讨论，接着我让学生按照课文中诗歌的样 式编儿歌。例如，谁的尾巴象剪刀？ 燕子的尾巴象剪刀。谁的尾 巴细又长？ ”“老鼠的尾巴细又长。”进行即兴编儿歌，拓展了学生的 思维，培养
3、了他们运用语言文字的能力，激发了对动物的爱慕之 情以及了解其它小动物的兴趣，真正讲课内学习转向课外。反思本节课，还存在一些不足之处，比如，对学生的朗读指 导和书写指导不够全面，没有照应到程度稍差的同学，还是有往 前赶课的嫌疑，这样不利于学生的全面提高，今后，我要在兼顾 所有的学生上多下功夫，争取最大限度地提高每一位学生的能 力，真正实现课堂的高效。一年级上册比尾巴的教学反思5比尾巴这一课，我本着“课堂上老师应努力为学生营运 一个宽松、民主、探索合作的空间，以唤醒、激活他们的热情”。 这一理念展开教学的，首先通过创设情境，激发起学生对本课学 习的兴趣，然后以学生原有的知识经验为基础展开教学，鼓励
4、学 生自主识字，并利用集体的智慧鼓励学生用多种方法记忆生字， 从而使学生相互交流，畅所欲言。在整堂课中，我穿插了多种形 式的读书活动，让学生多动脑，多动手，调动多种感官参预学习的过程，从而实现真正一样上的自主实践，提高了语文课堂的实 效性。整节课的设计充分尊重了学生独特的感受、体验和理解。让 学生自己的独立思量取代统一的答案，让学生自己的感性体验代 替整体划一的理解和指导，整个过程充分尊重了主体的地位。止匕外，本课采用三问三答的形式，介绍了六种动物尾巴的特 点。课文琅琅上口，极富儿童情趣语言，能激起学生朗读欲望， 还能引起学生观察其他动物尾巴特点的兴趣。在第一课时我把重 点放在了问句和答句的读
5、上，我读，让学生发现问句的尾音向上， 答句要向下。接着通过齐读、指名读，让学生充分感受问句和答 句读法的不同。接下来，又进行了男女比赛读、个别读，谁读的 好，就请他来给大家示范某一句，让大家跟学。最后，请个别同 学采用问答形式来读，并请个别学生来表演着读。大家的兴趣很 高，不知不觉中，下课铃响了可是，大家还是意犹未尽地在 那学着小动物的动作来表演课文。一年级上册比尾巴的教学反思6比尾巴这篇课文是在共同备课中完成的，一开始是大体 参照备课手册将课文的第一、二小节作为第一课时的内容，并以 趣味性为主，设计了不少情境和游戏环节。但是在实际操作中却 存在问题课时安排不够合理、游戏较多导致时间利用效率不
6、 高。所以在听取了孔老师的意见后我作出了一些调整：第一课时 设计整篇课文的教学，重点放在识字、朗读上；将冗余的情境直 接删除，只保留“森林比尾巴大赛”这一情境；删减颁奖杯等游戏 环节，同时增加多种形式的朗读。从效果来看应该这样的增改应该 是可取的，但是依然存在许多问题，主要表现在“随文识字” 的方法上。对于如何随文识字我一开始是没什么章法的，平时教到有该 字的一句话时就把这个字卡拿出来，带领大家读，最多通过男女 生读、分组读、开火车读等不少方式来读，也就是说在随文识字 这个方面我还是将重心放在了朗读上，想要通过学生看、读，眼 到心到的方式来记住这个字，但往往学生眼到了心未到，往往是 “小和尚念
7、经”。比如这次比尾巴中“最好看”的“最”字的教学，我一开始是 想给孩子们解释这个字的意思，想换一种方式让学生从字义到字 本身，这样不就能记住了吗。但我却没有想到一个合适的内容， 百度也惟独“极”这样的解释，难道要和孩子们说“第一”吗？好像也 不恰当，所以在本课我还是沿用了朗读识字的方式，效果果然不 理想。而在随后的评课中，孔老师就指出了我的这个“最”字教学 问题没有分析和释义。“其实这个问题很简单，如果是我在教 学这个，最，的时候，我会把问题，抛，给孩子，我想看看哪个孩子读这个字读的最准确，哪个孩子读的最响亮二 其实对这种意会的字孩子自己本就是懂得，我们要做的 就是在课堂中唤起他们的体验，让孩
8、子们真正去体味这个字的意 思。”经过这个“最”字教学，我想我对于随文识字有了更多的了 解，有的汉字我们可以“追根溯源”，去带领学生从字形、字义 来分析并识记汉字，而对于有的“生活味儿”很浓的汉字其实真 不必要过多去纠结怎么让孩子知道它的切当意思，反而越解释越 混乱，倒不如创建一个情境，通过教师的教学语言唤起孩子们的 生活体验，也许这样真的会有“四两拨千斤”的效果呢！一年级上册比尾巴的教学反思7在孩子眼中，动物是他们的最爱。本课用三问三答的形式， 介绍了六种动物尾巴的特点。课文琅琅上口，极富儿童情趣语言， 能激起学生朗读欲望，还能引起学生观察其他动物尾巴特点的兴 趣。本节课我把重点放在了生字、问
9、句和答句的读上。首先，以生为本，建立新型的师生关系，构建充满活力的语 文课堂。在本案例中，坚持站在学生平等的地位，与学生平等对 话。如：以“趣味对读”中，教师以商讨的语气提出“你想怎样读呢” ,在听到学生独特的想法，教师即将予以支持，并提出“你们想怎 样读就怎样读”，在这里，教师亦师亦友，只在课堂中引路，把 “怎样走路”的权利还给学生。在整个课堂之中，关注到每一个学 生。特别对于班级里的问题学生，需要注重对他们在课堂里参预 感的建立，让学习有艰难的学生回答一些简单的问题。老师与 学生平等对话，与同学们共同思量、共同体验成功的快乐，师生的和谐互动，充分体现了课堂民主和人文关心，这正是构建 充满活
10、力的课堂的人文基础。培养良好学习习惯。一位教育家说过：“在孩子的心灵播种 理想，就会收获行为；播种行为，就会收获习惯；播种习惯，就 会收获品德；播种品德，就会收获命运。”叶圣陶先生也说过：“ 教育是什么，简单方面说，只须一句话，就是要养成良好的习 惯。”学生的语文课堂习惯十分重要，特别在一年级就显的尤其 重要。在寻常的教学中，有一些习惯，我们往往不以为然。我们 正在做着，或者曾经做过，却没有子细去想“该不该”和“怎么样”。 反思教育习惯之所以重要，在于教师的教育习惯直接影响了学 生行为习惯的形成。教师要捧着一颗爱心，带着一颗童心，让所有的学生全员参 与，全程参预充满活力的语文课程。课堂应该像春
11、天一样，让所 有的孩子像百花一样灿烂地绽放。在本课中，我所引领的每一个 教学活动都是基于全体学生，教师不是导演，胜似导演，每一个 教学环节都充满着童趣，充满着人文关心；学生不是演员，胜似 演员，全员参预，全程参预了每一个教学环节。本堂课之中还有一些不足，在以后的教学过程中还应当更加 注重学生积极性的调动。就如识字卡学习，不仅在识字卡教学中 强调识字的重要性，同时还要在每次的识字之中，增强对已认识字的巩固。其次，再进一步增强学生认字方法的总结，通过让学 生总结的方法，增强学生自主学习的能力。一年级上册比尾巴的教学反思8比尾巴是一首琅琅上口的儿歌，教案设计安排四个板块： 自由读文、了解大意；随文识
12、字、介绍方法；看图学文、感情朗 读；写字指导、拓展提高。但这首儿歌很简单，孩子们一会儿就会背了，学生虽然觉得 这篇课文有趣，会背之后也就没有新鲜感可言。因此，我把课文 延伸到课外，提出：“你们还知道哪些动物尾巴的特点吗？话音刚 落，孩子们就滔滔不绝地讲开了，非但讲了尾巴的样子，有的还 一个劲地讲述尾巴的作用。比如小壁虎的尾巴，能长出新的尾巴。还有的补充松鼠尾巴的用途：松鼠的尾巴在下雨的时候能当 伞用，冬天当被子盖，从高处往下跳时还可当降落伞用。看孩子 们兴致勃勃，就因势利导要求孩子们借助课件自编儿歌。学生表 现非常精彩。有的编：谁的耳朵尖，谁的耳朵圆？谁的耳朵像把 扇？兔子的耳朵尖，熊猫的耳朵
13、圆，大象的耳朵像把扇。谁的 尾巴细？有的编：谁的尾巴卷？谁的尾巴像把小剪刀？水牛的尾 巴细。小狗的尾巴卷。燕子的尾巴像把小剪刀。阅读教学不应该只想到阅读课文，应该更多地为学生提供一 个广阔的想象空间。当孩子们带着对照尾巴欢跃的感受，学完这 首诗歌时，老师也为此获得了更多地信息和满足。点：“长”、“短”、“好像一把伞”、“弯”、“扁”、“最好看”。二、细读课文，学会生字要求学生自由地小声借助拼音读课文，这一步很重要，在细 读中，落实读准字音，突出联系语言环境，辨认字形，教师要善 于引导，敢于放手。三、练读课文，体味语气通过朗读课文，做填空练习。课文共有几节?哪几节读的语 气是一样的?（听完后，指
14、名回答，认识“k）重点指导疑问句的读 法。教师可采用多种形式练读，在读中理解语言文字，在读中 体味感情，在读中了解运用语言文字的方式。分角色表演对读， 要求品读课文，充分感知，用动作表现出来，读后我赋予鼓励性 的评价。这样多种方式练读，读活了课堂，激活了思维，培养了 学生读书的能力。四、读中游戏，巩固新课把六种动物图片贴在黑板上，让学生找出相应尾巴特点的词 语卡片，让学生上台贴。达到巩固新知、积累语言的目的。五、读后延伸，扩大视野大自然中还有不少小动物，让学生从课外书中找资料，也可 以上网或者到动物园看看，采集动物尾巴的奥妙，把你看到的、 听到的告诉家长、老师和同学。要求学生故意欣赏动物尾巴的
15、特点, 议论动物尾巴的不同特点，从中发现动物们的尾巴有各种不同的 形状，有各种不同的特点。新课程所带给我们新的理念、视野与感受，让我们在新教材 的教学实践中一步步、一点点地去解读、去品味、去体味、去诠 释。比尾巴一课的教学，在与学生一起摇头晃脑、有滋有味 地三问三答、游戏学习中，我充分地解读着儿歌中的情与趣;品 味着每一环节的得与失;体味着学生的喜与愁;诠释着新课程的 语与文。总之，低年级阅读课的教学设计，要求教师以新课标为准则， 弄清新教材的编写意图，多引导学生自学、自读、自悟，培养学 生的自学能力和良好的学习习惯，让学生多动脑、多动口、多动 手，调动多种感官去参预学习过程，从而实现真正意义
16、上的自主 实践，提高语文课堂的实效性。一年级上册比尾巴的教学反思2本学期我上的公开课是一年级语文课文第10课比尾巴。 在孩子的眼中，小动物是他们最亲近的朋友。本课采用三问三答 的形式，介绍了六种动物的尾巴特点，而且配有六幅栩栩如生的插图。课文语言简明易懂，琅琅上口，极富儿童情趣，能引起学 生学习、朗读的欲望，还能引起学生观察其它动物尾巴的兴趣。在教学过程中，我注意每一个环节的衔接，并且用适当的语 言把它们串起来，如，一开始，我采用激趣导入：同学们，你 们喜欢动物吗？今天动物园里可热闹了！小动物们要开展一项比 赛，邀请每一个小朋友做裁判。究竟是一项什么比赛呢？ 一下子 把同学们的吸引力给集中了，
17、同学们的眼睛嗖的一下全盯住我， 很想知道答案。在读课文的时候，我先给学生一个问题：到底有 哪些动物来比尾巴呢？让学生带着问题去读课文，读了课文去解 决问题。到了最后的时候，我用这样的语句穿插：同学们学得很 认真，老师决定奖励你们！学生眼前一亮，我不失时机地即将说：送一首很好听的歌曲 给你们。这篇课文的教学重点和难点是要指导学生读好问句。在 教学时，除了老师范读、录音范读之外，我还根据问句的特点， 指导学生把句子最后的一个字音扬上去，还用了一个往上的手势 赋予提示，让学生自己练习，同坐位互相学习等办法去解决难点。 新课标的要求是要学科综合，我在教学之中也注意和美术与音乐 结合。在学习各种动物名称
18、时，我及时浮现相应的动物图案，让 学生字词和动物样子结合起来，整体认识。课件还配有歌曲，一 边看着漂亮的动画一边拍手唱歌，同学们的学习热情更高涨了。我能够以认真的态度去上好这节课，顺利完成教学目标，体 现和解决了重、难点，但是我还觉得存在着一些不足之处。新课 标的要求是体现学生自主学习的主体性，在动物图案下面贴动物 名字词卡这一环我还是不够放手，包办代替了，我应该让学生自 己出来贴，学生也应该有这种能力去贴。学生是纯真的、直接的， 发现问题会毫不犹豫想说出来，但是我却没有给机会学生，我怕 浪费我的时间，事后我也非常懊悔，我压抑了学生的求知欲，结 果我只能亡羊补牢，在下一节课让学生发问和道歉。在
19、学习生字 这个环节上我也没把握好，引导还不到位，学生在说出认识这个 字后，我应该即将追问从哪里学会的？怎么学会的？要注意引导 学生在生活中学字。教无止境，学无止境，今后，我要向同级组的同事多多请教， 向有经验的老师学习，努力把教学水平提高。一年级上册比尾巴的教学反思31、基础目标待强化，分散识字与集中识字相结合。要学习12个二会字，可以说是比较多的，无非，在这篇 中，一些生字包含在动物名字中，我充分利用这一点，让学生 愉快学习，学生们在欣赏动物图的过程中轻松学习“鸭、公、猴、 松、鼠”等字。2、情景创设生动有趣。考虑到一年级学生的特点，课堂极忌沉闷、单调，因此我注重情景创设，让学生有如身处其中
20、，在愉快中学习。我把整个教学过程（两个课时）的整体情景创设为在动物园 里观看比尾巴大赛，把所有要学习的知识纳入其中，如：第二课 时中复习二会字环节，我就说是唐老鸭想来看比赛，但不认识路， 要同学们给它带路，以此来激发学生学习的积极性。在本课文的教学过程中，我把整个教学情境创设为一条完整 的线索，这条线索贯通其中，形成一个完整而有趣的故事。如此 一来，教学中，就有如在讲故事，讲者和听着都娱乐其中，课堂 气氛活跃、有趣。3.、形式多样，强化朗读训练。在朗读中，我运用了齐读、男女分角色读、范读、同桌练 习等方式，强化了朗读训练，培养了朗读能力。根据的特点， 我特意让带领学生一边朗诵，一边做动作，极力
21、形成在游戏中学 习的气氛。在课文朗诵环节，学生们热情高涨，一个个都全身投 入的边读边舞，一节课下来，大部份学生都能把全文背诵下来， 收获不错的效果。无非这儿环节，在教学过程中，一定要特殊留 意学生的动向，避免有些学生在后面开小差。一年级上册比尾巴的教学反思4比尾巴这篇课文是人教版教科书第一册中的一篇对话形 式的儿歌。采用通过对话的方式进行描写，采用三问三答的形 式，巧妙地介绍了六种动物尾巴的特点，文中同时配了六幅栩栩 如生的插图。课文读起来琅琅上口、简明易懂、富有儿童情趣， 能激起学生朗读的兴趣，并能引起学生对动物尾巴特点进行观察 的兴趣。语文课程标准规定：要引导学生喜欢汉字，主动识字，学会
22、用普通话朗读课文。因此，在教学时，我根据一年级小学生喜欢 小动物的认知特点以“朗读训练”为主线，灵便地组织课堂教学。并 拓展学生的学习资源，让学生了解各种动物尾巴的特点及作 用, 增强了孩子们学习的兴趣，丰富了他们的知识。1、创设情境，导入新课一堂课有一个好的开场白，可以说，这节课就成功了一半， 同学们都比较喜欢小动物，我就以一场别开生面的比尾巴比赛导 入新课，让学生情绪盎然地投入学习中去。激发出学生在学习过 程中的情感体验，促进学生的语言发展，促使学生主体能动作用 与现实环境的统一。从整堂课的教学效果来看，学生始终沉浸在 积极的情感体验之中，学习兴趣浓厚。可见，教师在备课中，要 不断探索新颖
23、的、适合本节课教学的导入方式，巧妙地导入新课。 导入方式要符合学生的年龄特点，能调动学生的积极性，精心进 行导入教学设计，激发学生强烈的求知欲，提高课堂教学效率。2、鼓励学生自主识字写字识字写字是低年级教学的重点，生字的学习应该贯通始终学 习的始终。我在教学中，注意激发学生对学习本课生字的兴趣， 在学生原有知识基础上展开教学，激发学生自主识字的愿望，并 利用集体的智慧鼓励学生用多种方法记忆生字。注重对学生识字 方法的渗透，如“加一加”、“减一减”、“换一换”、“编一编”等等 激发学生之间的相互交流，畅所欲言。注重分散识字，将生字学 习贯通课堂始终，大量复现、说话落实。识字、记字是孩子用 自己的
24、方法得到的，或者合作学习，或者两人讨论，或者独立思 考。学生自主学习能力得到了较好的锻炼。课标指出，小学语文的课堂上，每天要有十分钟的写字的环 节，在学写三个生字时，首先观察每一个字的重要笔划在田字格中 的占格，更要求按照笔顺规则写，充分利用课堂的时间，提高写字 的效率。特别是本课的“公”字，写的时候要把重要的笔划“捺”要写得 舒展，起笔时不要太往左，还要注意“撇折”的“折”要 提提笔，而 不是把笔划送到头。从孩子们写字的情况看，孩子们都能写得很 漂亮，记得也坚固。3、学会朗读课文首先，带着思量的阅读才是有收获的阅读，我在引导学生读课文的时候，我先让学生听清老师的问题：（1）有哪些动物来“比尾
25、巴”呢？（2）它们都比得什么？然后让学生带着问题去读 课文，同位交流，最后全班交流解决问题。接着，指导学生读好文中的问句。在教学时，除了老师范读、 录音范读之外，我还根据问句的特点，指导学生把句子最后的一 个字音扬上去，还用了一个往上的手势赋予提示，让学生自己练 习，同坐位互相学习等办法去解决难点。并且让男女生对读，同 位互读，师生合作读等方式让学生感受三问三答的方式，体味 的结构，了解六种动物尾巴各自的特点。最后，我把学生的朗读引向深入，使学生的朗读水平一次比 一次有所提高。在不加字、不漏字、不错字的前提下，让学生在 自读中体味句中的停顿之处，形成一定语感之后再试着读出问的 语气。并采用激励性的评价语激发学生的兴趣，如部份学生仍没 有读好，我就耐心指导，注意保护学生朗读的积极性。通过范读、 赛读等形式，反复练习把句子读好。我配上欢快的音乐，让学生 一边看着漂亮的动画一边拍手朗读课文，同学们的朗读热情被激 发起来了，朗读的情绪更高涨了，朗读的效果也特殊好。4、注重知识的迁移真正的语文学习，要将学生的思量从课内引向课外，能让学 生举一反三，迁移合用。比尾巴一课中句式“（谁）的尾巴（怎 么样”浮现了六次，为了丰富学生的知识，在学完诗歌后我 设计了拓展这一环节，利用课件出示了此外的几种小动物的