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1、 一年级语文上册比尾巴的教学反思范文 今日，在学校语文同伴互助组活动中我执教了第10课比尾巴，我在课堂上努力为学生营造一个活泼、自主的学习空间。下面就谈谈上完这堂课后我的一些感受。 在教学中，我首先通过创设情境，激发起学生对本课学习的兴趣，然后以学生原有的学问阅历为根底绽开教学，鼓舞学生自主识字，并鼓舞学生用多种方法记忆生字，从而使学生相互沟通，畅所欲言。并且在整堂课中，穿插了多种形式的读书活动，让学生多动脑，多动手，调动多种感官参加学习过程，从而实现真正意义上的自主实践，提高了语文课堂的实效性。整节课的设计充分敬重了学生主体地位。 一、注意情境创设 一年级学生课堂常规较差，好动、坐不住、留意
2、力不集中，怎样吸引学生的留意力是课堂教学的关键。小朋友们喜爱小动物，创设一个与小动物交朋友的情境贯穿整个课堂，让学生始终心情盎然，有声有色地投入学习中去。情境的创设激发了学生在学习过程中的情感体验，促进学生的语言进展，促使学生主体能动作用与现实环境的统一，使学生在提高语言表达力量的同时，实现素养的全面提高与共性的充分进展。 二、生字教学力求扎实 新教材识字教学发生了很大变化，识字量增加是一明显特点。识字教学要注意识字过程，教给学生识字方法。我在学生自主学习的根底上，让学生从会读到会认，由简到难地进展学习。抓住识字规律，把几个相像的字“巴、把、公、松”放在一起比拟，让学生发觉识字规律，渗透识字方
3、法。教师采纳随机教学法，把学习生字一一落实。有层次地有梯度地把识字放在肯定的语言环境中，与熟悉的事物结合起来，使学生在识字的同时，进展语言，提高熟悉力量。一节课下来，学生就轻轻松松地把握了本课的生字。 三、形式多样，强化朗读训练 在朗读中，我不但运用了指名读、自由读、范读、齐读、同桌分读、男女生对读等方式，而且让学生评议，评后再读，强化了朗读训练，培育了朗读力量。 四、练读课文，体会语气 本节课重点指导疑问句的读法。我采纳多种形式练读，目的是想让学生在读中理解语言文字，在读中体会感情，在读中了解运用语言文字的方式。 教学永久是一门圆满的艺术。本课中，由于我运用了三种角度引出本课学习的生字，所以
4、导致生字学习的时间比拟长。我想假如抓紧生字学习速度，整堂课应当在时间掌控上会更合理。 一年级语文上册比尾巴的教学反思2 比尾巴是小学语文第一册第三单元的一篇课文，是一首对话形式的儿歌，介绍了猴子、兔子、松鼠、公鸡、鸭子、孔雀六种动物尾巴的特点。儿歌形式的课文富有韵味，读起来朗朗上口，便于理解文章的内容和学习课文的写作方式。儿歌共四节，有问有答，语言通俗易懂，欢愉快泼，抓住了学生的心理特点，深受学生的宠爱。文中的插图生动形象，栩栩如生，从视觉上激起了学生学习课文的欲望和细心观看其他动物尾巴的特点的兴趣。 比尾巴的第一课时，目的是让学生能在熟悉并熟读生字的根底上，顺畅地朗读课文，并理解课文内容，了
5、解一些动物尾巴的特点，到达激发学生学习汉字和专心观看动物尾巴的特点的兴趣。这课时的教学重点，是要学生熟悉教材要求学习的八个生字，并能流利地朗读课文。教学的难点是让学生明白文中问句的意思，了解动物尾巴的特点。 学生富有童心童趣，关爱小动物，所以对动物尾巴的描写很感兴趣。在教学中，我主要运用以下几种教学方法，分别是情境法、直观法、以读代讲法，充分利用学生对动物的兴趣，有效运用感知、感觉的方式，并以感情作为根底，把朗读的训练作为主线，充分地引导学生朗读，着重培育学生的创新力量和意识，激活课堂教学气氛，提高学生的语文素养。 新课标要求，课堂教学要表达“以学生为主体”的思想。因此，在课堂中，我鼓舞学生通
6、过看、比、读、合作沟通等方式学习课文。为了给学生营造一个活泼、自主的学习空间，我做了如下设计。 一、创设情境 一年级学生还处于爱玩爱闹的年龄层，在课堂上会消失好动、坐不住、留意力不集中的现象，那么吸引学生的”留意力，让学生始终兴致盎然地投入学习是课堂教学的关键。 在学生眼中，动物是他们最亲近的朋友。由此，我这样导入课题：“今日，有很多得意的动物来到我们身边，它们要进行一场别开生面的竞赛，比什么呢？请大家看大屏幕。”一开课，学生就被深深地吸引住了。 创设情境，在很大程度上能够激发学生学习的兴趣，促使学生主动地将自己的情感和现实环境结合起来，进而进展语言力量，提高语文素养，并将共性充分地表现出来。
7、 二、图文结合，自主识字 这个环节主要是让学生熟悉生词“猴子、兔子、松鼠、公鸡、鸭子、孔雀”，指导学生学会简洁的识字方法，并进展说话练习，让学生能够有话就说，畅所欲言，使他们能自由地、自主地表达对课文的理解和感受。 三、形式多样，强化朗读训练 “读”是这节课的学习重点，要求学生在朗读中感受儿歌语言的趣味。为了让学生充分地读，我采纳了敏捷多样的方式，如自由读、指名读、男女生竞赛读、师生对读、同桌对读、齐读、表演读等。 通过这些方式，学生能充分地调动积极性，渐渐把握语言的运用和感情的表达。表演读的方式，把学生带入了情境，拉近了他们与动物的距离，增加了他们对动物的宠爱之情，真正提高了语文课堂的实效性
8、。各样各式的练读，活泼了课堂，能让学生在自由的、好玩的环境中更好地提高阅读力量。 四、突破教材内容，拓宽学生视野 教材中所列举的动物只是大自然中的一小局部，在大千世界中，各种新颖的动物还有待学生去观看和发觉。结合课文所学习的动物尾巴的学问，我鼓舞学生走出课堂，走进大自然，去发觉更多的动物尾巴的特点，学到更多的学问。了解动物尾巴的不同特点的方法有许多，我在课堂上给学生的建议有几个：一是让学生在家看中心电视台的人与自然的节目；二是鼓舞学生在周末与家人一起出游，到大自然中查找动物的踪迹，了解动物的特点；三是在课堂上给学生播放有关动物的视频资料，让学生在视频中了解动物尾巴的不同特点。 五、创新板书 在
9、课堂的学习中，一个好的板书对提高课堂质量至关重要。板书要做到图文结合，激发学生的兴趣。我首先出示猴子、兔子、松鼠、公鸡、鸭子、孔雀的卡片，让学生把参与比尾巴的动物名称呼出来，让学生认读这些动物词语，然后请学生上台把动物词语卡片贴到黑板上。另外，考虑到低段学生易忘的特点，我把动物尾巴的特点放在文本教学之后才板书，让学生以回忆的形式说出动物尾巴的特点再逐个板书，再一次复习稳固。 总之，在教学的各个环节，我始终从学生的兴趣入手，着眼于学生的需求。符合学生需求并能切实提高学生语文素养的教学设计，不仅要从新课标的要求入手，了解新课标教材的教学理念，还要在此根底上，对教学方式有所创新和突破，打破常规的教学模式，从学生的角度动身，想学生之所想，制定符合学生心理的教学规划，提高学生的语文成绩和文学素养。 【一年级语文上册比尾巴的教学反思范文】