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1、曹冲称象教学设计教学目标：1 .正确流利地朗读课文。2 . 了解曹冲称象的办法，能用自己的话说一说这个办法。3 .培养学生做事有信心，相信自己的能力。并养成遇事动脑 筋想办法的良好习惯。一新课导入：同学们，我们已经预习了这篇课文，学习了这课的生字新词, 这节课，我们一起学习课文。二复习字词用生字卡片认读字词（开火车的形式），学生也可以自主 组词语。三课中游戏1 .老师拿出老式的木杆秤，问：同学们，你们认识吗？ 有的同学说不认识，有的同学说这是秤，老师随机让同学们 认识秤钩，秤杆，提绳，并知道它们分别有什么用途。2 .老师提起一个同学的书包，说：你们想知道书包的重 量吗？并称出书包有多重，告诉同
2、学们，秤是专门用来称物 体重量的。现在，科技越来越发达，你知道人们用什么秤吗?随机板书：电子秤，地磅四整体感知1听范读课文，思考：这篇课文主要讲了一件什么事？2指名回答：课文主要写曹冲小时候想办法称象的故事。 五合作探究1、打开课本28页，指名读第一自然段，读准字音，读通句 子。同学们边听边想：从这段中，你知道了什么？评一评，这个同学读得怎么样。指名回答问题时间古时候人物 曹操 曹冲 官员们（板书人物）你还知道了什么？送：赠送 说明大象是别人作为珍贵的礼物送给曹操的，曹 操才这么高兴，带着儿子曹冲和官员们一同去看。一同：一起，说明大家都高兴。指导朗读，读出大家都高兴。2、大象是什么样子呢？官员
3、们在议论什么呢？齐读第二自然段，边读边想以上的问题。请看大屏，说说大象的样子。师指着大象的身子一一生说：大象的身子像一堵墙，师指着大象的腿一一生说：大象的腿像四根柱子。师：用“像像”这样的句子有什么好处呢？ 生：这样的比喻句，让大象的样子更加生动形象。师指着：大象的耳朵，鼻子分别像什么？这大象又高又大，官员们在议论什么？指导读好问句，语气上扬。3、自读第三自然段，官员们想出了什么办法称象？生：造一杆大秤，砍一棵大树做秤杆。师：你们觉得这个办法好吗？为什么？生一：谁也没有那么大的力气提得起这杆大秤啊！生二：造这杆大秤要很多人力、物力、财力，用处也不大。师：曹操是什么态度呢？生：曹操听了直摇头。（
4、做直摇头的动作）师：什么意思？生：曹操不赞同这个方法。师：官员们还可能想出什么别的办法？生：把大象杀了，一块一块的称。师：同学们说这个办法怎么样？有个同学迫不及待地说：“这个办法肯定不行，这么珍贵 的礼物，曹操肯定不会同意。”4、齐读第四自然段，思考：这一段主要讲的什么内容？学生汇报：这段主要讲曹冲称象的过程。比较句子：曹操的儿子曹冲才7岁。曹操的儿子曹冲7岁。生：才，仅，只有。师：“才”字说明曹冲怎么样？生：曹冲这么小，就能想出称象的好办法，说明他非常聪明， 善于观察，动脑筋的特点。谁能说一说曹冲称象的步骤。指名说称象的步骤，课件演示：A、第一步，赶象上船，沿水面做记号；B、第二步，赶大象上
5、岸，往船上装石头，装到船下沉到划 线的地方为止；C、第三步，分批称石头；D、把石头的重量加起来，就是大象的重量。师：谁能更简洁说出称象的过程？学生边说老师边板书：赶象上船一一画线赶象下船一一装石头称石头一一算重量，知象重师随机拿出装满水的水槽、小船模型、大象模型、一些石 块，老师一边演示，同学们一边说出称象过程。也可以用课 件演示.用“先再然后最后”的句式说说曹冲称象的 过程。思考：往船上装石头时，为什么要装到船下沉到画线的 地方为止？学生讨论，回答，然后出示课件：因为装石头装到船下沉 到画线的地方，船下沉的深度和装大象船下沉的深度一样, 说明这时石头和大象一样重。填一填：用填空的方式巩固称象的过程。五.精彩品读齐读第五自然段：你从这段中知道了什么？抓住“微笑”“点一点头”说明曹冲办法很好，得到了曹 操的赞许。六总结课文你觉得曹冲是一个怎样的孩子？七讲述故事看着板书讲故事，同学们讲故事的过程中，老师随机衔接, 补充。八拓展实践曹冲才七岁就这么聪明，善于观察，那时候科技不发达，我 们生活在科技发达的年代，观察一下我们生活周围，想一想, 你有什么办法称象？（地磅）九拓展延伸在学习生活中，你遇到过什么困难？你想出了什么办法解 决困难的？